初探国学经典在小学语文教学中的渗透

初探国学经典在小学语文教学中的渗透

杨树洪

云南省昭通市镇雄县花山乡中心学校 657212

摘 要:在现代教育教学中，小学语文教育如今要大力与经典诵读有关的方面，全面培养小学生的听、说、读、写各项基本能力，大力发展语文经典诵读方面的知识，从而可以成功的实现小学语文的新目标。本文根据小学语文国学经典发展制定一些方案，从而可以进一步推进小学语文教育教学的联合改进。

关键词:小学语文；经典诵读教学；教学方法

社会在进步，时代在发展。语文教育教学会在整个课程教育中占据更重要的地位。国学教育体系在一直在不断的进行改进，小学国学经典会发展的越来越好。老师首先要了解到，只有着重培养学生的诵读能力，才可以促进并且提高小学生的语文学习水平，强化小学生国学经典诵读。在课堂中，要以学生为课堂的主导地位，在诵读方面主动指导学生。

1 小学生国学经典诵读现状

在当前的教育模式中，很多老师还在使用传统的教学方式和教学理念，没有及时跟上时代的发展变换，对教学方式和教学态度进行改变。国学经典诵读，顾名思义就是通过老师对一些国学名著进行阅读理解然后对学生讲解一些其中的内容，并引导学生对国学名著进行诵读学习的一种教学方式。这种教学方式并不是只针对于小学生语文课本中的阅读，而是针对一切对语文学习有益的文学著作，将课外的名著阅读加入进来进行学习阅读，对学生进行国学经典诵读可以让学生培养成自己学习阅读的习惯，提高自己的阅读分析能力。大部分老师在讲课中忽视国学经典诵读对学生学习成长的重要性，和其中的教学价值，仍然采用传统的教学方式对学生进行授课讲解。因为传统的教学方式枯燥乏味，带动不起来学生的学习兴趣，使教学质量大打折扣。还有许多老师带着有色眼镜，对一些国学经典文学著作带有偏见，忽视这些文学著作中的意义所在。在课堂的教学中总是一带而过，因为老师对国学经典著作所带有的偏见，使学生对国学名著阅读当中所存在的文学价值和文学魅力认知过于不足，也让学生对国学的历史文化和创作背景认识不足。在小学的语文课堂上，国学经典诵读在教学方面占有很大的比例，很多老师认为在教学上花费大量时间去对国学名著进行讲解是一件愚蠢至极的一件事，所以会选择一小部分名著诵读去对学生进行讲解教学，这也是目前小学语文课堂上肉眼可见的一种情况，这样的教学方式，会导致学生对国学名著阅读的认识过于浅薄，缺乏对名著阅读的完整认识，还可能因为老师这样的教学方式和教学理念致使协商无法认真对名著进行阅读学习，更没有办法去理解名著中所含有的深意所在，导致学生对国学名著诵读越来越不感兴趣。最后彻底对名著阅读失去兴趣，不在对名著进行阅读和学习，这样的教学环境会对引导式名著阅读学习造成一系列的障碍的。

2 开展国学经典诵读的有效方法

2.1 让学生初步理解国学经典名著诵读的概念

要想要学生对国学经典诵读有一个初步的了解认识，就要让学生从概念上学会分析哪些是国学名著，哪些是非国学名著，在文学界对国学名著有一个划分标准是什么。在所学的课本中那些属于国学名著，那些不属于文学著作。学生只有理解了国学名著的概念，才能在进行国学经典诵读时有一个明确的方向，使学生在诵读时避免走入误区花费不必要浪费的时间在其它方面。而对于名著概念的深入理解，也有助于学生对文学历史和一些文学家有所了解，从而建立起一定的文学基础，丰富自己的国学文化内涵。

2.2 用文学特征进行国学经典诵读

在小学的语文国学经典诵读中，会遇到各种不同的文章，名著也是一样，也分为很多种体裁。所以小学生可以根据不同的国学名著选择一种适应自己的诵读方法，这是开展国学经典诵读的重要一点，由于诵读的文章文体不同，所以诵读时的方法也会有所不同。学生在当下的诵读中容易犯这样一个问题，就是在阅读时不分文体就去进行诵读学习，这种方法是非常不可取的。所以，老师一定要告诉学生，要针对不同体裁的名著用不同的阅读方法去进行学习理解，这样才能引导学生进行正确的名著阅读学习理解。下面笔者将提出几个阅读不同的好的阅读方法。

2.3 选取经典国学名著激发学生诵读兴趣。

诵读经典的国学名著总会让人留下深刻的印象，同时经典的国学名著当中还蕴含着作者的深刻思想内容，这对于小学生树立正确的学习价值观有重大作用。在对学生进行经典名著讲解教学时应该注意，大部分名著内容都含有极度深刻的思想内涵，学生理解起来可能不太容易。所以在教学过程中，要选择那些经典的文章段落，在对学生进行教学时进行仔细讲解引导，使学生能够快速的理解这些名著的内容，从而激发学生对国学名著的诵读兴趣和热情。

3 结束语

综上所述，在小学语文教学过程中开展国学经典诵读，要通过一系列正确的方法来提高学生的诵读水平，培养学生诵读的良好习惯。国学经典诵读是一个漫长的过程，需要老师与学生之间相互配合，通过大量的国学经典诵读和新颖的教学方式与理念，可以使学生掌握阅读的技巧，可以挖掘出作者的写作技巧，从而促进学生的长远发展。

参考文献：

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