幼儿一日生活“流程化”管理的组织策略

幼儿一日生活“流程化”管理的组织策略

骆丽梅

广东省 东莞市道滘镇中心幼儿园　 523000

【内容摘要】本文以该幼儿园在一日活动组织管理中的成功经验。阐述入园流程、过渡环节、午睡前后流程、离园流程的常规“流程化”管理。重点论述流程是对幼儿园常规管理及行事方式的规范，流程的模式绝不是工作程序的僵化，流程也不是一成不变的，流程的决策人是一线执行者。推进幼儿园流程化管理是进一步提高管理效能的客观要求，是进一步提高教育质量的重要保证，是促进教育进一步发展提高的重要举措。

【关键词】幼儿 一日生活 “流程化”管理 策略

一、幼儿园流程化管理的定义

本文所指的流程化管理是指幼儿园组织的所有活动（流程）都是无缝衔接，没有任何不增值的活动，简单点说：就是幼儿园一日活动组织无浪费、无等待。标准化的一日流程结合幼儿园的园本现状，保教工作、取长补短、多管齐下，提升幼儿园的管理质量。

二、幼儿一日生活“流程化”的现状

目前都在倡导一日活动皆课程，很多园所在积极实施和研究。但幼儿园在全面、科学的“流程化”管理还是比较空白。一日活动的各环节中，我们发现幼儿不知道该做些什么，衔接不紧凑，活动中的教育意识不强，幼儿操作无序，导致环节之间等待现象严重，活动效率不高。在教育实践中我们还发现很多违背教育理念的现象，如实践利用上的浪费、空间安排上的混乱、衔接上的不合理、环节间的拖拉、活动推进中的无序以及一日活动中常规管理的问题等等。

四、幼儿一日生活“流程化”管理的组织策略

（一）晨间入园“流程化”的组织策略

孔子曾说过:“视其所以，观其所由，查其所安。”在幼儿晨间入园期间，值班必须耳听八方，眼观六路，按照安保人员和值班人员职责要求，关注门外周边环境安全也要关注每个幼儿的表现，班级教师以饱满热情的状态迎接孩子的到来。为了让入园环节有规范可循可依，我园完善了入园流程，如幼儿入园前准备的流程中有安保人员和值班人员工作流程、幼儿入园流程、洗手流程、晨检流程

、入园后班级教师接待流程，让入园工作顺畅、安全、有序，让幼儿从小养成文明入园的良好习惯，提升了入园工作管理质量。

（二）过度环节“流程化”的组织策略

相对于一日生活其他时间段的过渡来说，课间过渡时间短、内容多，是最难把控的环节。在这段时间里，孩子们不仅要进行一些课前的准备工作，为下一个活动做好准备，还要适当地放松自己，教师组织起来有一定的难度。针对课间过渡时间短、头绪多、组织起来难度大等特点，我们规范了盥洗流程、如厕流程、喝水流程、进区流程、水果餐流程以及餐前餐中餐后的组织流程等，通过过度环节“流程化”的组织，让课间过渡变得“活而有序”。

（三）午睡前后过度“流程化”的组织策略

在幼儿园一日活动安排中，午睡是非常重要的环节。幼儿园的午睡质量保证能使孩子的身体、心理得到充分的休息、调理，从而是保证幼儿有充足的睡眠,有利于幼儿身心健康成长。幼儿的午睡质量保证对稳定幼儿情绪起着重要的作用。将有利于幼儿积极主动地参与到下午的教学活动和游戏活动中。我们采取了午睡前、午睡中、午睡后过度“流程化”的组织策略。

（1）午睡前的管理策略

午睡前的“流程”管理策略中我们采用了清洁口腔流程—入睡前午检流程如厕—穿脱衣服流程，组织幼儿有序地操作。制定保教人员组织午睡前午睡中和午睡后的管理策略和的要求，保障幼儿午睡的安全性。

（2）午睡后的管理策略

①播放优美的音乐，提醒幼儿起床。在幼儿起床前，播放一段音乐，让幼儿在悦耳声中被唤醒。

②自主整理床铺。幼儿按照我园的整理流程图，教师引导幼儿进行床铺整理，开展“我的小床我做主”生活自理能力活动。

（四）离园活动的组织策略

离园活动的组织实施有许多种形式，根据组织方式可分为集体性和分散性，根据内容安排可分为学习性和游戏性，根据活动来源可分为教师预设和幼儿生成等。离园活动分为前、中、后三部分，即离园前的集体整理环节、离园中的接待游戏交融环节和离园后的教师梳理环节。

（1）离园前的集体整理环节。

当幼儿园快乐的一天生活即将结束，教师带领孩子们进行各种整理工作尤为重要。在这里除了按照衣物整理流程和书包整理流程的整理，还会对幼儿一天所学、所见、所闻的思维整理和愉悦期盼的情绪整理。

（2）离园中的接待、游戏交融环节。

在离园活动中，由于家长三三两两来接，导致教师需要同时接待家长、和幼儿告别、管理其他幼儿等工作，组织实施方面较难协调。因此，教师选择适宜的活动内容和配班教师之间相互配合以及培养幼儿形成良好的常规就显得尤为重要。一是班内三位工作人员互相配合，合理分工，共同组织好幼儿的离园活动，二是关注全体幼儿，特别是晚接幼儿的情绪状态。教师在组织离园活动时明确关注的主体是幼儿，而且是全体幼儿。三是和家长交流幼儿在园的重要情况和典型行为，以上的实施策略有效促进了我园离园中的规范。

（3）离园后的教师梳理环节

幼儿离园班级保教人员进行下班前流程检查，按照梳理流程：回顾一天里的情况——分析突发、典型、重大事情的缘由和经过——商讨解决方法—清点当天教育活动的所有物品——准备明天活动的材料，对当天工作做一个大概的梳理，迎接第二天的班级工作。

如此可见，幼儿一日生活“流程化”管理的组织策略对于幼儿园科学管理显得尤为重要。通过在幼儿园进行幼儿一日生活“流程化”管理的组织策略实践，给幼儿带来了生活的真实体验，使幼儿感知了做事的逻辑性。从而发展幼儿的认知水平、促进幼儿社会性行为的发展，以及良好习惯的养成。还避免时间、资源的隐形浪费，减少和消除幼儿等待的现象，从而保证幼儿高效率、高质量地渡过幼儿园的一日活动，使幼儿在各类活动中积极参与、充分投入、主动探究，提升了幼儿园的管理质量。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）［M］.北京师范大学出版社

［2］广东省教育厅.《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》粤教基［2015］20号

［3］幼儿园精细化管理/孙立明著.—南京：南京师范大学出版社，2014.12

［4］幼儿园一日生活实施指引/深圳市投资控股有限公司幼教管理中心编.北京师范大学出版社，2015-01-01