初中班级管理中德育工作的组织与开展

初中班级管理中德育工作的组织与开展

薛雅丽

陕西省 西安雁南中学 710061

摘要：德育教育关系着学生思想的发展、人格的养成，良好的德育工作可以促进班集体的形成，营造良好的班级氛围，促进学生个体的发展。在日常班级管理中班主任需要重视德育的渗透，关注学生的思想变化，率先垂范、以身作则、关心学生、用爱呵护，如此才能为学生成长提供良好的环境。

关键词：初中班级管理；德育工作；组织；开展

引言

在初中生教育过程中，德育已经成为班主任班级管理工作中不可或缺的内容，同时也是提升初中生个人品质和综合能力的关键手段。学校是为国家培养人才的基地和摇篮，更应该重视德育工作，使每个学生的思想觉悟都达到一定高度，引导他们成为对社会有用的人。

一、德育在初中班级管理中的重要性

（一）有利于学生自我道德教育

一直以来，班主任都是班级管理的主导者和监督者，学生则是被管理者，德育工作也是由班主任主导。但任何教育只有达到教、学、做合一才能真正实现其目的，仅仅依靠班主任开展德育工作并不利于学生今后的道德发展。在现代教育背景下，班主任在教学中要培养学生各方面的能力。班主任在班级管理中渗透德育理念，有利于引导学生进行自我道德教育。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，让学生提高自我的道德水平才是班级管理工作的关键。在班级管理中，很多内容都与学生的生活实际相关联。从生活细节入手，让学生体验德育、实践德育，将德育理论知识转化为德育意识。

（二）有利于提高班级管理效率

德育是培养初中生德行、素养的重要手段。在班级管理工作中融入德育理念，可以营造健康向上的班级氛围，提高学生的自觉性和主动性。当学生的道德意识形成之后，便会对自己进行自我教育，这能进一步提高班级管理成效，落实素质教育要求。在实际道德教育中，班主任应该一手抓班级日常管理，一手抓德育管理，在独立对二者开展教育的同时又实现其有机结合，将德育内容渗透到学生的学习和生活中去，全方位提高学生的道德素养和人格修养。

二、初中班级德育工作的优化策略

（一）积极实践，培养学生的健全人格

健全的人格是学生全面发展的基础。现阶段的初中学生大多出生于独生子女家庭，从小受到了父母长辈的过度关爱，在集体相处、体谅他人等人际交往上能力较差。面对学生存在的问题，教师可以开展丰富的实践活动，让学生学会与他人相处与合作，引导学生学会发现他人的优点与长处，并对照自身的行为习惯进行完善，促进学生人格的健全。以中秋节前后的周活动课为例，教师确定的“又是一年团圆日”的主题，让学生根据自己的兴趣方向进行分组，有的小组同学决定收集中秋节的诗词、有的小组同学准备寻找中秋节有关的习俗，还有的小组打算研究不同地区月饼的样式等等，教师对学生的研究内容都给予了肯定，并且组织学生进行了可行性报告的制作，最后让学生利用课余时间完成相关内容的搜集、整理与编绘，以便活动课上进行分享。在这过程中学生体会到了探索未知内容的乐趣，体会到了实践的快乐，为其心理的健康、人际关系改善、人格发展都提供了动力。

（二）创新教学方式

随着素质教育的不断深化，教育部门对学生的道德教育也越来越重视。要想解决上述存在的问题，首先需要班主任创新教学方式，摒弃传统说教式、单一式的教学方法，运用多元化、层次化、丰富化的教学手段，并不断提高自身教学素养，创造与时俱进的教学模式。只有这样才能满足初中生道德教育的需求。其次，在实施创新教学模式过程中，班主任应该抓住学生的兴趣爱好，将德育内容渗透到学生的兴趣中，促使学生积极参与班级管理工作，维护班级秩序，进而实现道德教育的目的。

（三）构建师生之间融洽的关系

构建和谐融洽的师生关系，可以方便教师的言传身教，让学生对教师的意见接受且信服。可以为班级管理和班主任工作的展开提供良好的情感基础，帮助学生养成受益终身的生活、学习习惯，保障学生的健康成长。融洽的师生关系并不是教师一味的包容学生，放任班级自由随意的发展，而是要对学生进行合理的引导，让班集体形成良好的班风。想要师生关系融洽，教师首先要学会发现学生的闪光点，公平地对待每一个孩子，发现学生进步要及时给予肯定，定期与学生进行沟通与交流。沟通与交流可以是语言上的也可以是文字上的。比如教师在进行每周的课业批改时都会加上一两句周评语，表扬学生这周的表现，针对不足的问题也要提出改进的建议。有一些内向的同学，会在课业本上提出一些自己生活学习中的问题，便于教师了解学生的动向，解决学生存在的问题。此外教师还可以有针对性的培养，完善学生的性格，促进其全面发展。

（四）依托网络资源，开辟中学生德育新途径

今天，信息技术和多媒体技术呈爆炸式的发展，给教育带来了新的挑战，也提供了前所未有的新机遇、新资源。网络世界包容万象，有消极的内容，也存在着很多专业化、多元化、正能量的教育资源。中学生充满了对新事物的求知欲，当今的青少年不可能也无法做到孤立于网络世界之外，所以不妨大胆破除把学生封闭在校园环境中，一改对学生进行单一道德灌输、法治灌输的传统做法，积极引导学生正确对待网络，实现绿色上网，打造智慧课堂。

结束语

总之，德育教育的培养是漫长的过程，需要班主任充足的爱心与耐心将德育教育渗透到校园生活的方方面面，让学生在“浸润”的状态下成长，真正做到教育的春风化雨，润物无声。

参考文献

[1]梁清泉.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].读写算,2018(22):50.

[2]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛,2018(08):95.

[3]王平.浅析初中班主任班级管理中德育理念的渗透[J].考试周刊,2018(61):187.