基于核心素养下高中英语阅读教学的策略研究

基于核心素养下高中英语阅读教学的策略研究

陈云芳

福建省福清融城中学 350300

摘 要：随着我国新课改不断深入推动，我国教育水平显著提高。当前教育行业工作者首要将培养学生核心素养当成重点工作。教师在开展教育工作过程中，其教育手段和教学理念一定不能够与时代脱轨，不但要帮助学生掌握学科基础专业知识，还要重视培养学生养成良好的学习习惯，提升自身学习能力，最终达到学科核心素养全面提升的教学目标。英语阅读在高中英语教学工作中占据着重要的位置，同样，培养学生核心素养也是英语教师的重点工作内容。

关键词：核心素养；高中英语阅读；教学；策略

随着新课标中提出对高中英语相关教学标准，现阶段高中英语课程改革的重点任务就是对学生进行核心素养的培养。英语学科核心素养包括英语学习能力和英语文化素养两点内容。通过英语阅读，可以有效锻炼学生思维表达能力和阅读理解能力，同时对学生文化素养培养有着十分积极的作用，促使全面提升英语学科核心素养，最终提升高中英语整体教学水平。

1. 核心素养下高中英语阅读现状分析

第一点，高中英语教师不够重视培养学生核心素养。在高中英语阅读教学工作中，英语教师是课堂的主导者，对于学生学习质量有着严重的影响。但是从现阶段高中英语阅读教学中来看，多数英语教师并没有意识到培养学生核心素养的重要性。受传统教学观念影响，在教学中过于重视学生对知识的掌握情况，布置大量学习任务，让学生及时完成以达到保障教学效果的目的，这种教学理念和教学手段是无法提升学生学习质量的^[1]。即使有些高中英语教师已经慢慢转变了教学理念和教学方法，但是并没有做到与时俱进，对于学生核心素养的提升并没有起到积极的作用。
第二点，在高中英语阅读教学工作中，教师没有将学生做为教学主体，影响着学生的学习心态。当前，高中学生对英语阅读学习兴趣较低，甚至有些学生会对英语阅读产生厌烦心理，造成这种现象的主要原因就是在开展教学工作中教师将自身作为教学主体，没有充分理解学生学习特点和学习情况，一味的要求学生学习和背诵相关知识点，没有为学生提供充足的独立的学习时间和空间。在课堂上，教师教学方式过于单一，只是讲解着英语知识，没有提升与学生之间的互动性，使学生觉得英语学科枯燥乏味，也没有构建出和谐融洽的学习氛围，学生对英语阅读学习兴趣越来越低。除此之外，还有些学生认为英语学科并不重要，高中英语教师也没有充分掌握学生学习心理，导致学生学习态度不端正，严重影响了高中英语阅读教学水平^[2]。

二、核心素养下高中英语阅读教学相关策略

（一）对核心素养正确认知，确立教育目标

高中英语学科核心素养，就是指培养学生英语学习能力、英语文化素养、思维能力和语言表达能力。其中学习能力就是指学生对英语基础知识的掌握和了解；英语文化素养是自身的素质和核心价值观；思维能力指的是独立思考的事物辨别能力；语言表达能力就是用英语表述内心真实想法。因此，高中英语教师在核心素养下，提升学生英语阅读学习质量，需要教师对教学方式进行改革和创新。首先，英语教师自身必须认识到培养学生核心素养的重要性，积极改变教学理念，确立教学目标，通过多种教学方法，提升学生对英语阅读的学习兴趣，引导学生能够独立自主的探求英语知识，从而使学生在英语阅读教学中提升自身核心素养。
（二）教学方法多样化，注重教学品质
高中英语教师基于培养学生核心素养背景下进行英语阅读教学，需要教师丰富教学手段，激发学生对英语阅读学习的积极性，帮助学生找到适合自身的阅读方法，掌握英语阅读技巧，从而提升高中英语阅读教学质量^[3]。在开展英语阅读教学工作时，英语教学必须要跟随时代的步伐，根据学生对学习提出的需求，丰富教学方法，用多种教学方法集中学生注意力，激发学生对英语阅读学习的欲望，最终提升学生英语阅读能力。例如，在学习人教版高一英语必修二《Computers》这一课时，英语教师可以先让学生尝试用英语描述下自己对计算机的理解，而后对教材中重点内容进行梳理，将学生分成多个小组，共同探讨解析英语短文，最后每组派出一名代表来进行阅读和翻译，表现最好的小组进行相应的鼓励。这样不但能够有效构建良好学习氛围，激发学生学习的积极性，还可以在探讨中不断提升阅读和理解能力，最终提升课堂教学效率。
（三）构建学习情境，提高学生学习兴趣

为了能够达到新课程改革的标准，大部分教师都在不断探寻新的教学方法，在众多教学方法中，学生最喜爱的就是情境教学法。因此，高中英语教师在开展阅读教学活动时，可以根据课堂主题内容，为学生构建学习情境，使学生能够真正融入到教学情境中获取更多的英语知识^[4]。英语教师可以确立好教学内容，然后为学生设立相关问题，让学生带着问题进行阅读理解。例如，教师在讲解人教版高一英语必修二《The olympic games》这一课文时，根据文章重点内容，设立相关教学问题。如：本文重点讲述了什么内容？文章中一共出现几个场地？而后指导学生阅读技巧，学生掌握了阅读方法后带着教师提出的问题进行全篇阅读。这种教学法学生会为了找到教师提出问题的正确答案而真正融入到课文中，提高学生的学习兴趣的同时，还培养了学生阅读技能，最终使学生英语学科核心素养也能够得到全面提升。

结束语：

总而言之，想要达到新课改的教学标准，基于核心素养下提升高中学生英语阅读能力，就需要英语教师与时俱进，根据学生的学习特点转变教学理念，对教学手段不断完善、创新，在教学中以核心素养为基础，最终使学生掌握知识的同时核心素养也能够能到提升，帮助学生在未来能够更好的发展。

参考文献：

[1]孙琦.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].高考,2021(12):25-26.

[2]丁振,程丽.核心素养框架下高中英语阅读教学研究[J].科学咨询(教育科研),2021(02):253-254.

[3]王荣.基于核心素养的高中英语阅读话题整合教学研究[J].中学生英语,2021(08):58.

[4]胡印莲.核心素养背景下高中英语阅读有效教学初探[J].中学生英语,2021(08):113.