高职院校技术技能积累与社会服务能力研究

高职院校技术技能积累与社会服务能力研究

郑连弟

辽宁建筑职业学院，辽宁 辽阳 111000

【摘要】我国为了提高职业教育人才培养质量，在国内开展现代学徒制培养，创新高职院校技术技能人才培养模式。提升服务“中国制造2025”的能力和服务经济社会发展的水平。国家明确提出将高职院校打造成技术技能积累的重要资源集聚地。当前，我国正在由“制造大国”向“制造强国”迈进，不仅需要大批技术过硬的工匠和技术工人，更需要工业精神的弘扬和工匠精神的培育。更需要有担当的企业家精神。职业教育更要注重文化传承与创新，强化高职院校技术技能积累的底蕴重要性，通过技术技能积累为社会服务产业发展做出贡献。

【关键词】高职院校技术技能; 积累; 社会服务能力。

教育部颁布《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（以下简称“行动计划”），旨在提高职业教育人才培养质量，提升服务“中国制造2025”的能力和服务经济社会发展的水平。行动计划对高职院校加强技术技能积累提供了强有力的政策支持，首次明确提出将高职院校打造成技术技能积累的重要资源集聚地，更加注重技术技能积累在服务产业发展中的重要作用。在国内开展现代学徒制培养，创新高职院校技术技能人才培养模式。研究发现困扰技术的积累的瓶颈问题关键是在于民族的企业家精神，企业家要担负起职业院校的技术积累和社会服务的主要责任，以换取更大行业及民族工业发展的前途的高职人才的培养质量，高职院校担负起把“技艺传承与创新”作为深化校企合作发展催化剂作用、锦上添花地建立“企业技能大师工作室”开展校企合作活动的纽带作用，把“传承创新现代工业技术、民族文化与工艺”作为促进“现代技术”与“文化传承”创新与传播的重要内容植入到职业教育中。

一、高职院校技术积累与社会服务能力的现状

二十世纪 90 年代，教育部为了使人们对高等学校的性质和层次更加了解，对全国的专科层次学校的校名进行规范，其中凡是属于师范、医学和公安类的学校名称需包含“高等专科学校”；其它类别的专科学校如法律、财经等，校名需带有“职业学院”或“职业技术学院”。作为我国高等职业教育的重要组成部分，“职业学院”或“职业技术学院”又被称为高等职业技术学院，这就是“高职院校”的由来。本文的研究对象是高职院校，既包括国办院校，也包括民办院校，他们零散分布在各地级市，在促进区域经济发展中发挥的作用也不尽相同。技术技能积累从高职教育的角度来看，基于校企合作的技术技能积累是高职院校在长期的教育教学、技能培训、技术研发等实践中，依托自身的专业优势对接相应产业，充分融入产业链，校企协同，以人和物为载体，按照技术技能形成和发展的相应轨道、路径，最终获得实体性要素的增加及技术技能知识和技术技能能力的递进、积淀和传承。技术技能积累这个词语第一次出现在 2014 年颁发的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中，提出要制定多方参与的支持政策，促进技术技能的积累与创新。《现代职业教育体系建设规划( 2014－2020年) 》也提出，要强化职业教育的技术技能积累作用重要性。技术技能积累既是职业院校的“立身之本”，也是职业院校生存与发展的本质要求和天然使命。

高职院校社会服务能力社会服务是高等学校的重要职能之一，社会服务的涵义有广义和狭义之分。广义社会服务是高等学校充分领悟国家的办学目的，利用自身的资源，主动地满足社会需求，为社会服务的过程。狭义的服务指的是高校在完成培养人才和发展科学的基础上，利用自身的人力资源优势，直接为社会提供服务，推动地方经济社会发展的系列活动。本研究主要偏向于广义的社会服务，内容主要概括为两个方面：从内在要素来看，高职院校社会服务能力主要表现在服务能力的专业建设的对接性、服务人才培养高效性、师资队伍普适性以及体制机制上的创新性；从外在要素来看，高职院校社会服务能力主要指为服务区域产业、服务行业企业、服务人才成长三方面能力。目前，我国的高职院校的技术积累是通过建立校企合作的校内、校外实训基地，来进行的。随着国家的我国正在由“制造大国”向“制造强国”迈进，不仅需要大批技术过硬的工匠和技术工人，这种单一的技术技能积累方式显得缺乏民族企业家支持与贡献日趋严重。

二、高职院校技术所需企业家精神

企业家精神“企业家”这一概念由法国经济学家理查德·坎蒂隆(Richard Cantillon)在1800年首次提出。即：企业家使经济资源的效率由低转高；“企业家精神”则是企业家特殊技能（包括精神和技巧）的集合。或者说，“企业家精神”指企业家组织建立和经营管理企业的综合才能的表述方式，它是一种重要而特殊的无形生产要素。从“企业家精神”这个术语的内涵上分析，精神首先是一种精神品质，“精神首先是一种思想形式，是一种驱动智慧运思的意识形态，”但“精神不完全是仅仅表明个人意识状况或过程的心理的、主观的概念，精神相对于意识，它似乎应该是对意识的一种价值抽象。”企业家精神也是表明企业家这个特殊群体的所具有的共同特征，是他们所具有的独特的个人素质、价值取向以及思维模式的抽象表达，是对企业家理性和非理性逻辑结构的一种超越、升华。企业家群体独有的显著的精神特征就和其他群体特征区别开来，西方发展到19世纪，人们将企业家具有的某些特征归纳为企业家精神，在英文术语使用上，企业家（Entrepreneur）和企业家精神（Entrepreneurship）常常互换。

充分发挥企业家精神，校企合作共建技术积累创新联合体不仅能够将学校打造成职业技术积累资源集聚地，为技术技能积累提供创新驱动的平台，还将促进校企资源共享和服务企业发展。鼓励更多有良知的企业家为民族企业和民族的职业教育发展贡献力量，

一是“多方共建职业技术积累协同创新中心”，通过具体的行动计划来完成校企合作深度融合。针对校企合作缺乏“桥梁”问题，行动计划强调学校、行业、企业多方联动，支持高职院校与行业企业深度合作共同建立职业技能积累技术协同创新中心，学校应采取积极能动的行为去全力促成，推进技术技能积累创新。学校还要站在服务产业发展的高度，专注并致力于技术技能的传承和应用，育人与技术服务并重，推动技术技能积累机制和制度的构建。

二是国家出台强力的政策“鼓励校企共建以现代学徒制培养为主的特色职业技能积累学院”。国家的优惠政策直达职业学院的二级学院，要让企业和二级学院得到实惠，校企合作共建，从而使校企以更加紧密的合作实体方式促进技术技能积累。以职业院校的二级学院为现代学徒制试点的切入点，除了使我国民间师徒传授式技术技能积累模式与高精尖端技术工业的技能积累模式，将技术技能积累模式纳入到职业教育体系，如此奠定技术技能积累创新的发展基础。

三是支持学校与企业合作建立技能大师工作室。当前高职院校缺乏真正的各个行业的技能大师，学校应在政策大力支持下，主动与企业高级专业技术人才、行业中有影响力的领军人物、公认的高水平能工巧匠合作，建立给大师荣誉和一定的薪资保障的和成功企业家的荣誉工作室，发挥其在人才培养、技术技能传承、应用技术开发与推广等方面的关键作用。

四是推进集团化办学。引导国有大中型企业家、省级以上行业协会、科研机构、高等职业院校等，围绕区域经济和行业企业发展对人才的需求，牵头组建各类职业教育集团，发展的瓶颈问题主要集中在行业成功的企业家的积极性的调动上，往往是企业家才能发挥职业教育集团在促进技术技能积累中的起到主要的重要作用，通过人员互聘、资源共享、风险共担的原则，探索建立基于产权制度和利益共享机制的集团治理结构与运行机制。

三、发挥企业家精神的校企合作模式

图1 发挥企业家精神的校企合作模式

如图1所示，高职职业技术技能积累，提升社会服务能力研究的时代背景，以高职院校社会服务与地方经济发展未形成有效的联结机制为导向，逐步开展本文的研究主框架。在调查我国高职院校社会服务能力现状和存在问题的基础上，提出提高我国如何做好高职职业技术技能积累，通过积累来提升社会服务能力，二是同时通过社会服务能力提升来更好进行高职职业技术技能的积累，对两者之间相互促进的作用进行研究。给出如何做好职业技术技能积累和提升高职院校社会服务职能的对策与建议，期望能够为我国高职院校在职业技术技能积累与提升社会服务能力方面建设提供有指导性的建议。

最后，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕全面贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，聚焦《国家职业教育改革实施方案》和《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》中提出的职业教育改革重点、难点、热点问题并对国内外关于对我国高职院校的职业技术技能积累和社会服务能力的理论成果进行梳理。在研究方法上研究创新研究的创新一是针对当前对我国高职院校的职业技术技能积累和社会服务能力进行调研，的情况进行剖析，以及在高职职业技术技能的发展背景下，高职院校应该走有特色的职业技术技能积累的科研联合、协同发展的走向，以及最终如何回归到提升能力，促进我国2025年的战略目标的实施；二是对高职院校目前的社会服务能力进行测评，对我国高职院校发展情况进行剖析，从两个方面获取突破口，积极地、切实地提升高职院校的社会服务能力，并尽快反哺国家及地区一带一路的发展，落实国家科技自主和工业强国的战略。其次在学术观点从原来一味强调提升专业教师的双师型进行转变，认为企业家精神作为重点考察内容对我国高职院校的职业技术技能积累和社会服务能力进行从理论上进行全面剖析，在学术思想上把企业家精神首次融入到定量的分析中，通过数学模型来分析解决问题；最后提出高职院校增强社会服务的具体途径，以及高职院校如何在对我国高职院校的加强职业技术技能积累发展大环境下增强自身的社会服务能力。本文在对国家高职的战略充分解读剖析的基础上，对我国高职院校的职业技术技能积累和社会服务能力进行调研，并借助于数据分析，发现我国高职院校职业技术技能积累和社会服务能力存在的部分问题，对这些问题的出现进行原因剖析，关键点引入企业家精神对存在的问题提出对应的解决对策。

参考文献：

［1］国务院． 国发［2014］19 号 国务院关于加快发展现代职业教育的决定［Z］．

［2］教育部． 教发［2014］6 号 现代职业教育体系建设规划( 2014

－ 2020 年) ［Z］．

［3］从云飞． 我国职业院校技术技能积累与创新机制构建［J］．教育与职业，2018( 2) : 41 － 45．

［作者:辽宁省辽阳市白塔区辽宁建筑职业学院工商管理系,东北大学企业管理硕士研究生学历，郑连弟