小组合作模式在电类专业课堂中的运用探析

黄小辉

浙江省机电技师学院 浙江，金华 321000

摘要：在现代化教育的大制度背景之下，小组合作模式的应用范围越来越广泛，影响程度不断深化，成为了各种课程教学的首选模式。将合作化学习的观念引入到教学模式当中，在课堂上以小组为主体进行教学活动，帮助学生们更好的学习相关的知识内容。本文以“电类专业”为研究对象，对“如何将小组合作模式运用在电类专业课堂中”进行探究。

关键词：小组合作；电类专业；课程教学

引言：将小组合作学习理念适当融入到电类专业课堂的教学课程的过程中，使小组之间进行协调合作，完成课程任务，有助于转变教学思路，改进教学策略，增加学生之间的交流沟通，提高学习积极性等多方面的有利之处。由此，对于如何运用小组合作模式，提出以下见解：

一、在课堂中不断推进学生的小组合作意识

教师在进行电类专业课程的教学课程当中，教师要发挥引领作用，将合作意识贯穿在教学课程内容当中，不断的为学生们提供小组合作的机会，为学生们创造合适恰当的情景进行小组合作。教师需要设置合适的教学环境和教学方式，鼓励学生参与小组合作学习，让学生借助合作学习模式，提升个人专业水平，体验到小组合作模式之下的乐趣所在。课堂上的小组合作不仅可以保证课程内容的高水平吸收，也能保证学生专注度的不断提高。在小组合作之后，教师可以鼓励学生之间互相分享自己与小组合作当中所收获的相关的感悟与体会，不断的将小组合作模式的意识深入人心。教师应注意要在平时的课程教学活动当中，不断深入的向学生们传递小组合作模式的相关概念，鼓励学生们进行小组合作，不断培养学生小组合作模式的意识选择，不断优化电类专业的学生的核心素养，保证高质量课堂的有效进行与发展。

例如，在进行“电气自动化”专业课程的“电路原理”课程当中，在课程开始之前，教师可以为学生们分配任务，提出问题，针对于电路的种类，具体操作系统提出探讨，先由学生们自主进行问题的解决过程。接下来，在课程正式阶段，教师们应为学生们布置好课程内容所涉及到的相关问题，引导学生们进行小组合作，共同集思广益，共同进行电路实验，从小组实验当中验证电路原理的真实性，从而解决课程的问题所在。

二、不断优化课堂合作小组模式

在新教育制度背景之下，越来越多的教育学者推崇进行小组合作模式的课程教学。小组合作模式的教学手段不断得到了优化，采入了多种多样的课程特色化的教学内容。教师们应按照专业课程的相关特色知识，不断将传统的小组合作模式进行深入的优化，成为课程教学的一种有力的推进手段。在此过程里面，教师充当课程任务的推荐人，课程教学的引领者，帮助学生根据自己的兴趣与课程特色偏好进行小组合作，利用不同的小组合作标准，来适应不同的小组合作模式。在课程教学当中，向学生们不断传递小组合作的优点，不断将小组合作模式进行优化，教师们可以通过不断更改课堂小组合作的特色课程主题，不断改变小组合作的方式与选择，来增加学生们对于电类专业课程内容的兴趣与学习积极性，让更多的学生参与到小组合作教学课程当中，增加学生们对于小组合作模式的偏好感与认同观，不断优化课程教学的质量。

例如，在讲解“电力传动技术”当中，教师可以为本次课程教学的合作小组分配不同的课程特色任务，或者通过兴趣偏好，由学生们自主选择有关特色课程内容的主题，按照电力传动的不同特点分成不同的组，自主进行组队任务，形成小组合作模式的教学。利用“电气化的产生过程”“电气化的影响力”等特色课程内容作为进行小组合作模式的教学的首要前提标准。将特色课程内容融入小组合作当中，更加具有针对性。

三、不断引领学生进行自我总结与相互沟通交流

为了让小组合作模式的进行更加的顺利，教师们要在电类专业课程的课堂的教学上面多做准备，也要在课堂之下，多多鼓励学生之间的对于自身的有关于课程内容知识的总结，与学生之间的相互交流沟通。在学习“电类专业课程”的内容当中，学生们难免会遇到自己难以理解的有关“电气化”知识的问题，这是教师推进小组合作模式的前提之一。教师可以为学生们进行课下的分组，在小组合作模式之下解决课程问题相比于自我解决问题肯定会事倍功半，不断的从小组合作当中收获自身所缺少的知识内容，不断的进行自我总结，自我优化，不断提高团结意识的人文核心素养。小组合作模式是不断的实现巩固知识的过程，技能深化的过程，教师进行系统化教学的过程。

比如，在讲解完“微机原理与自动控制原理”后，几个人为一个学习小组，包括专业成绩较好的学生与专业课堂成绩较为普通的学生，这样做就有利于学生在课下遇到的相关问题能够及时有效的进行解决。教师们要引领学生进行自我总结，将电气化的问题进行总结，并且与小组内部的其他成员进行交流沟通。在小组当中，扬长补短，向优秀的学生探讨这几种原理的掌握方法，补足自己的短板，提高专业知识能力。

结语：在现代化教育的制度下，在电类专业课程教学当中引入小组合作模式能够产生十分有利的课堂效果，教师们不断培养学生的合作意识，在课堂中充分调度学生之间的合作欲望，提高课堂合作频率，改善课堂质量，由此提高学生的学习积极性，课堂融入度。不断进行核心素养的价值观点教学，推动小组合作深入课程的教学，培养具有专业素养的新时代青少年。

参考文献

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