五四精神的“00后”青年认同与弘扬研究

五四精神的“ 00后”青年认同与弘扬研究

郑磊

浙江理工大学团委

【摘 要】传承与弘扬五四精神，有利于新时代“00后”青年形成正确的世界观、人生观、价值观，对培育担当民族复兴大任的时代新人具有十分重要的意义。新时代五四精神富有新的时代内涵和价值，通过调查发现，当前“00后”青年对高校传承与弘扬五四精神的教育主体、形式、内容有更高要求，需要从明确教育主体的多样性、提高教育形式的丰富性、增强教育内容的时代性等方面进一步优化高校传承与弘扬五四精神的实现路径。

【关键词】五四精神；新时代；“00后”青年

一、引言

五四运动是我国近现代史上具有里程碑意义的重大事件，孕育了“爱国、进步、民主、科学”的伟大五四精神。在五四运动以来的百年历史进程中，五四精神始终激励着一代代青年人为中华民族的崛起而不懈奋斗。2019年4月30日，习近平总书记在纪念“五四运动”100周年大会上的重要讲话指出：“弘扬五四精神对新时代中国青年为全面建成小康社会、加快建设社会主义现代会国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，具有十分重大的意义”[1]，为新时代青年大学生弘扬五四精神提供了根本遵循。新时期、新时代，“00后”青年已是大学校园的主要力量，对五四精神的时代内涵、“00后”青年对五四精神的认同现状及新时代高校弘扬五四精神的现实路径开展探讨与研究，对培育担当民族复兴大任的时代新人，实现中华民族伟大复兴具有重要意义。

二、新时代五四精神的科学内涵

随着时代的发展，五四精神被丰富和拓展了新的内涵与价值，要在新时代背景下继承和发扬五四精神，必须对五四精神的时代内涵给予科学的解读，并准确明晰其时代价值，这样才能让五四精神真正焕发出时代的光芒。

（一）爱国精神

爱国精神是五四精神的核心，是中华民族生存和发展的精神支柱。五四时期，无数青年为了维护国家主权和争取民族独立，联合众多爱国商人、工人，在全国范围内开展游行示威、请愿、罢工等爱国运动，充分展现了可贵的拳拳报国情。新时代赋予五四时期的爱国精神以新的内涵。正如习近平总书记在纪念“五四运动”100周年大会上讲话所指出的：“当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。[1]”新时代继承和弘扬爱国精神，就是要坚持党的领导，坚持国家至上，把实现国家富强、民族复兴和人民幸福当作历史使命，积极投身社会主义现代化建设事业。

（二）进步精神

五四运动中进步精神的内涵是追求真理、追求进步。五四时期，人们敢于对传统文化进行批判、反省，敢于同北洋政府进行抗争，敢于向西方帝国主义宣战，先进的知识分子开始学习和借鉴西方思想，传播马克思主义思想，探索适合中国发展的道路，这都体现了进步精神。新时代的进步精神主要表现为：以改革创新精神，走好新时代长征路。当代青年要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，与时俱进、自我革新，不断提升自我完善、自我改造、自我发展的能力和水平，在奋斗中实现人生价值，在创新中为党和国家事业发展增添新的动力。

（三）民主精神

五四运动前夕新文化运动中提出的民主精神，主要是西方资产阶级民主思想，是为了批判当时的封建主义思想，旨在提倡人权平等、自由，主张建立资产阶级共和国。随着近代社会发展，民主精神有了新的内涵。习近平总书记在十九大报告中提到：“发展社会主义民主政治就是要体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造力，用制度体系保证人民当家作主”[2]。新时代弘扬民主精神就是要坚持以人民为中心，以保障人民根本权益为出发点，把坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一贯穿于民主法治建设的全过程，要积极培育青年民主法制观念，以科学的民主法治观念武装头脑，为推进国家治理体系和治理能力现代化建设贡献力量。

（四）科学精神

五四运动提出的科学精神，即“赛先生”，它不只是学习西方的科学技术，更包含反对封建愚昧思想、追求真理、宣传科学理性的思维和方法。正是由于五四青年的科学精神，马克思主义在中国得到广泛传播，人们才明白只有社会主义才能救中国。新时代，弘扬科学精神的关键是提升全民族的科学文化素质[3]。当代青年要牢固树立科学的思维方式，提高以马克思主义立场观点方法分析解决问题的能力，要努力学习科学文化知识，不断提升自身专业水平，要积极培育追求真理、求真求实、锐意创新、勇于担当的品质，真正担负起中华民族伟大复兴的时代重任。

三、“00后”青年对五四精神认同现状

为了了解“00后”青年对五四精神的认同现状，笔者在浙江理工大学“00后”学生群体中进行问卷调研，调查共收回有效网络问卷707份，涉及本科生、硕士研究生等群体，涵盖理、工、文、经、管、法、艺术等学科，样本具有较强的代表性。调查数据采用SPSS和EXCEL软件进行统计分析，经过相关数据分析得到相关结论。

（一）“00后”青年对五四精神的认同现状总体乐观

问卷调查数据显示，“00后”青年对高校开展五四精神教育的满意度及对五四精神了解程度较高，这说明“00后”青年对五四精神的认同现状总体乐观。当被调查者被问及“对当前高校开展五四精神教育的满意程度”时，回答“满意”和“基本满意”的比例达到94.91%。被问及“您认为五四运动会对新时代大学生产生哪些影响”时，认为“没有影响”的比例仅为1.84%。被问及“您知道五四精神吗”时，回答“知道”和“大概知道”的比例达到95.05%。当核对被调查者对“您认为五四精神的核心是什么”的答案时，发现被调查者对该问题回答“正确”和“基本正确”的比例达到92.64%，与“00后”青年自我认知的了解程度相符。

（二）“00后”青年对五四精神教育仍有需求

问卷调查数据显示，“00后”青年对新时代继承和发扬五四精神有较大兴趣，对五四精神教育仍有需求。当被调查者被问及“您认为新时代青年是否需要继承和发扬五四精神”时，回答“需要”的比例达到94.77%。被问及“您认为是否有必要增设五四精神的专题教育”时，回答“需要”的比例达到91.09%。两个问题肯定性回答的比例都较高，这说明“00后”青年对新时代传承和发扬五四精神、增设五四精神专题教育有较大兴趣和需求。被问及“您是否会选择过五四青年节”时，回答“会”的比例相对较低，为73.27%。说明庆祝五四青年节高校相关职能部门仍需对“00后”青年加以组织、教育和引导。

（三）五四精神教育现实路径需要改革创新

通过问卷调查，发现“00后”青年对高校开展五四精神教育的形式、内容及主体均有多样性和创新性的要求。当被调查者被问及“您主要是通过什么途径知道五四精神的”，回答“思政理论课学习”的比例达到91.51%，排名第二的选项为“相关宣传教育活动”，比例仅为56.58%。被问及“如何看待今天的五四青年节”时，回答“不知道应该干什么”的比例达到36.78%，回答“让青年感兴趣的活动太少”的比例达到38.61%。说明高校开展五四精神教育仍以思政理论课为主，内容形式较为单一。被问及“开展五四精神学习教育，需要哪些部门参与”时，超过半数选择了党委宣传部、党委学工部、校团委、马院等主体。而在回答“在高校弘扬五四精神，您觉得哪些措施最为有效”时，超过半数的同学选择了开展“五四精神”主题社会实践、组织欣赏相关影视作品、举办“五四精神”读书节、结合思政课开展教学等多种途径。

四、“00后”青年对五四精神认同现状存在的问题原因分析

现阶段高校开展五四精神教育还存在方方面面的不足，深入探究、客观审视“00后”青年对五四精神的认同现状，分析存在的问题及原因，对研究新时代高校弘扬五四精神的实现路径具有重要作用。

（一）教育主体缺乏多样性

调查了解到，当前高校开展五四精神教育的实施主体以马克思主义学院为主。被调查者表示，目前在高校了解五四精神的途径主要来自于马克思主义学院所承担的《中国近代史纲要》《形势与政策》等高校思政理论课。这些课程或多或少会传授五四精神相关内容。而高校团委等主体单位的参与力度还不够大，被调查者表示校团委等主体单位只有在五四青年节等重要节日才会开展相关主题宣传活动，主体地位才会突出。同时，被调查还表示开展五四精神学习教育，需要校党委宣传部、党委学工部、团委等主体单位共同参与，完善教育主体的多样性非常有必要。

（二）教育形式缺乏创新性

目前，高校主要通过思政理论课开展五四精神教育，高校思政理论课的授课形式多样，主要有讲授法、展示式教学法以及开展实践活动等形式。但在互联网高速发展、知识信息迅速更替的时代，“00后”青年对教学形式有更高的期待与要求，五四精神教育仅仅依靠思政理论课远远不够。如何让五四精神内化“00后”青年之心、外化于行，需要高校对五四精神教育的形式进行积极创新。调查了解到，除了高校思政理论课之外，被调查者对开展“五四精神”主题社会实践、组织欣赏相关影视作品、举办“五四精神”读书节、发挥社团的积极作用等形式同样认可与欢迎。

（三）教育内容缺乏时代性

高校开展五四精神教育，无论是马克思主义学院开设的思政理论课，还是校团委等职能部门开展的讲座、展览等主题教育活动，都过多偏向于传授五四精神相关的识记性知识内容，对相关内容时代性的深层剖析不够。随着时代发展，五四精神的内涵不断丰富、完善，新时代五四精神具有新的时代内涵[4]。仅靠识记性知识内容的学习，“00后”青年对如何准确理解五四精神的时代价值及如何践行五四精神还存在一知半解的情况。因此，虽然高校在五四精神的通识性教育上成效明显，但在五四精神教育的内容时代性上尚需加强。

五、新时代高校传承与弘扬五四精神的实现路径

根据“00后”青年对五四精神认同现状及存在的问题原因分析，结合新时代背景，探究高校传承与弘扬五四精神的实现路径有着重要意义。笔者提出从明确教育主体的多样性、提高教育形式的丰富性、增强教育内容的时代性等方面优化高校传承与弘扬五四精神的实现路径。

（一）明确教育主体的多样性

在开展五四精神教育过程中，高校应注重强化部门联动、形成工作合力，可以积极构建以马克思主义学院为主，党委宣传部、党委学工部、校团委等教育主体共同参与的工作模式。马克思主义学院作为牵头单位，要做好统筹谋划，切实加强高校思政理论课建设，充分发挥思政课五四精神教育的主阵地作用。党委宣传部可以引导高校教师加强五四精神时代价值的理论研究，并将五四精神融入校园文化建设、网络新媒体平台建设过程中。党委学工部可以将弘扬五四精神与开展大学生思想政治教育工作相结合。校团委可以开展征文、演讲、知识竞答等形式多样的主题教育活动，并积极搭建各类实践并将五四精神融入校园文化建设、网络新媒体平台建设过程中。党委学工部可以将弘扬五四精神与开展大学生思想政治教育工作相结合。校团委可以开展征文、演讲、知识竞答等形式多样的主题教育活动，并积极搭建各类实践平台，让“00后”青年在开展实践过程中对五四精神真正做到“内化于心、外化于行”。

（二）提高教育形式的丰富性

在开展五四精神教育过程中，高校应注重活动的理论性和实践性相统一，充分利用“00后”青年喜闻乐见的形式，切实提高教育活动的实效。除了以教师为传授者、学生为接收者的课堂及相关讲座的传统教育形式外，高校还可以成立政治理论类社团，依托社团开展五四精神学习活动，提高学生参与活动的主体性。高校还可以将弘扬五四精神与丰富多彩的校园文化活动相结合，通过开展“五四精神”主题社会实践活动、 “五四精神”读书节、相关影视作品赏析等形式，提高青年学生参与活动的积极性。当前互联网高速发展，网络新媒体对“00后”青年思维方式和行为习惯的影响巨大，可以利用网络新媒体对弘扬五四精神的载体、内容、方式进行改革创新，有效提升教育的成效。

（三）增强教育内容的时代性

在开展五四精神教育过程中，高校应注重结合时代特点，与时俱进、常讲常新，切实增强教育内容的时代性。新时代，高校在教育过程中除了介绍五四运动的历史事件人物等通识性内容外，更应该结合新时代开展五四教育[5]。“爱国”作为五四精神的核心精神，高校可以与党史学习教育相结合，让学生在学习党史的过程中，传承红色基因、厚植家国情怀，坚定新时代爱党爱国的理想信念。“进步”和“科学”是五四精神的重要内容，高校可以鼓励青年学生积极参加“挑战杯”竞赛、“互联网+”大学生创业大赛、数学建模大赛等创新创业活动，让学生在活动中意识到科学技术和创新的重要性，追求真理，勇于创新，实现五四精神教育的较好成效。

【基金项目】本文属浙江理工大学2020年党建与思政课题《五四精神的“00后”青年认同与弘扬研究》（编号：DS202014Y）研究成果。

[参考文献]

[1]习近平.在纪念五四运动100周年大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2019.

[2]习近平.《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》，《中国共产党第十九次全国代表大会文件汇编》，北京：人民出版社，2017年，第29页.

[3]刘经纬、郝佳婧.五四精神的时代内涵及弘扬路径[J].吉林示范大学学报.2020.(3)：64-70.

[4]赵浩伊.五四精神对大学生思想政治教育功能及其实现路径研究[D].河北:河北师范大学.2020.

[5]栗孟杰.高校五四精神的教育现状与创新路径研究[J].黑龙江教师发展学院学报.2020.39(6)：101-104.

作者简介：郑磊（1986年10月——），男，汉族，浙江理工大学团委，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。