用诗歌开启每一个清丽的早晨、浸润每一片清纯的心田——我们和“生日诗”的“相知”、“相恋”

用诗歌开启每一个清丽的早晨、浸润每一片清纯的心田——我们和“生日诗”的“相知”、“相恋”

吴星星

虹桥镇第二中学 325608

一、“相知”

从教以来，总想着如何让学生保持积极向上的人生态度，可以应对学习和生活中的各种困难。一次偶然的机会，听说了“生日诗”这种新颖而富有诗意的方式，这粒“诗意之石”一下子投入了我这片“枯焦”的心田，瞬间激起千层浪涛！我仿佛找到了那把开启学生心灵之门的钥匙！我要将它也投入学生们那一片片尘俗未染的心海，让他们借着它乘风破浪，翱翔苍穹！

记得给第一位同学写生日诗的那个晚上，我先是心潮澎湃，努力让这个学生在我心中的所有印象都涌上心头，继而挖心搜胆，选择最合适的词句，最后完成的那一刻仿佛感觉又重塑了一个新的生命——10月12日臧敏生日：

因为你是我们这个大家庭中的一员，不可缺少的一员！

因为你的名字：敏捷、灵敏……响亮而动听！

而你，用你那灵巧的双手，带给我们所有的惊喜！

因为上天是在一瞬间把你送到我们的面前，

那一瞬间，我们开心得忘记了一切……

但是因为你，我们记住了这一天——

第二天早读课，我带着这首诗——这个“新的生命”春风满面地来到讲台前，面对着几十双充满期盼的目光，它的闪亮登场让所有人几乎都叫了出来！那一刻，我看见每一双眼睛里都闪耀着澈亮而璀璨的光芒，仿佛发现了一个崭新的世界——由它所开启的“新世界”！而生日诗的主人公更是激动万分，当全班为他齐诵属于他的这首诗歌时，他自始至终都坐得笔直，昂首挺胸，声音洪亮，自信勃发——仿佛圣徒在接受圣经的洗礼。在此之前，我曾极力想象这一刻的场景，而此刻我才明白：再美妙的语言，再高超的艺术也无法完全呈现现实所带给人的强烈震撼！

与其说生日诗为学生开启了一扇通往诗意生活的理想之门，不如说学生们对于诗意理想的强烈渴望时刻震荡着我那在世俗世界中日渐枯朽、几如死灰的魂灵——不时给它以滋润和慰籍……

我突然有一种顿悟的感觉——本想给予学生解决困难的钥匙，现在我竟为自己找到了人生的答案！积极应对人生各种困难的方法便是：在你自己平凡的岗位上力所能及地想着能为别人做些什么并为此不懈努力。

可以说，是学生与我内心的真切共鸣赋予我神奇的力量，让我几乎是忘我地在一个个宁静的夜晚为学生写那一行行的小诗，直到全班的最后一个学生。

二、“相恋”

生日诗为每一位学生开启了美好的一天。自从读了生日诗以后，同学们的心态变得越来越积极了，原来那些令老师头痛的学生也在发生着改变：变化最大的是臧敏，从那天以后，我发现他原来面对老师时呆滞的眼神慢慢地显出光彩了，原来谈话时一问三不知的沉默渐渐地变成有话敢讲了；其次是张仲达，生日诗给了他信心，他从刚入学时的上课时几乎什么都不干到现在的主动做笔记；还有郑丽丽，在我的印象当中，她极其沉默寡言，课堂上不用说了，课后也很少和同学交流。而自从她的生日诗被大家读过后，有一天，我在路上和她偶遇，她非常激动地跟我打招呼，我从来没听过她发出这么大而兴奋的声音，并且给我鞠了大大一躬！后来，我也陆续收到过来自学生的这样的敬礼，每次我都会反问自己：我是否受得起这样的“大礼”？生日诗打开了学生的心灵之门，让理想、希望和生活的动力照进一片片待哺的心田！人生最大的快乐莫过于精神的享受，而精神的享受必然是心与心之间的理解、鼓励。

当“生日诗”活动开展得如火如荼的时候，一个意外也不期而至了：一天，我发现学生将生日礼物带到班级来，我顿时幡然醒悟——难道这就是生日诗所带来的“副产品”吗？生日诗在学生们心中的印象会不会只剩下生日礼物呢？我于是又专门上了一节关于“生日”的课：由生日的意义自然地引出母亲生产时所遭受的痛苦，并利用分娩视频让学生有一种直观的感受，进而引导学生思考过生日这个每年都要进行的仪式背后的真正目的和意义。课后让学生回家询问妈妈生自己时的情况和养育孩子过程中的难忘经历。因为生日诗而让学生经历了一次感恩的教育，对于学生和我都是一场心灵的洗礼。

人对于任何事物的新鲜感都会慢慢减弱，生日诗也不例外，我感觉学生刚开始朗诵生日诗时热情分外高涨，后来热情就有些消退了，这是任何事物必须经历的一个过程，我们唯一能做的就是坚持下去！

等到我为每一位同学都写过生日诗以后，我就要求学生自己写——每位同学在前一天为过生日的同学写生日诗，第二天大家把自己写的生日诗送给过生日的同学，并选一篇朗诵，要让每一位同学的诗篇都能被大家读到。

除了在班级里，生日诗还可以推广到家庭——为自己的亲人写诗。 “三八”妇女节，我就要求学生为自己的母亲写诗，并亲自读给妈妈听，同学们都在日记里写道：“妈妈听了很高兴！”父母亲的生日、父亲节、母亲节……都可以在诗的字里行间度过。“家庭生日诗”将是我们下一步努力的目标，它将是全班同学自己写诗的勇敢尝试，它将开启一个全班写诗的“新时代”！

这里我还要附录我的学生宋通通的一首仿古诗《别曲》：

此曲一是半为别，此曲亦是半为恋。

琴萧曲瑟曝离骚，涂海一别鸥鹭潮。

这是他离开我们这个班级回家乡读书时送给全班师生的一首诗。我让全班同学齐读并背诵了这首诗，大家都为他的才华所震撼，被诗中的离愁别绪所感动。虽然宋通通在我们班一向有“诗人”的称号，但我还是找到了它与生日诗之间的某种神秘的联系，希望它们能够点燃所有学生心中诗意的火种！