浅谈幼儿园体能大循环的组织与实施

浅谈幼儿园体能大循环的组织与实施

张天惠

贵阳市观山湖区金华幼儿园 550023

摘要：体育活动不仅能帮助幼儿提升运动能力，也可以借助丰富的体育活动改善幼儿的个人体质。因此，在幼儿的成长历程中，教师需要借助不同的体育活动引领幼儿参与，帮助幼儿在户外、室内体育活动的积极参与中达成运动技巧的掌握、运动能力的提升、运动品质的培养和个人体质的切实改善。同时，在体育活动的实践中，幼儿将感受到体育运动的参与乐趣，也将在主动投入不同的运动项目时获得运动自信。久而久之，幼儿将凭借在户外体育活动的参与中感受到自然的魅力、凭借在室内体育活动的参与中达成运动能力的稳步提升。

关键词：幼儿园；体能大循环；组织；实施策略

引言

幼儿户外体育大循环活动是充分发挥幼儿园晨间活动功能的一个有效途径，以完善的活动素材，丰富的体育活动，有趣的开展模式，充分激发幼儿对参与体育运动的兴趣，进而发展幼儿的运动能力，帮助幼儿养成每天进行体育锻炼的良好习惯，对幼儿的终身发展而负责。因此，我们要加强对户外体育大循环活动的重视，积极创新实践活动内容和模式，为促进幼儿身心的和谐发展创造良好的条件。

一、因地制宜，科学划分体育活动区域

合理划分活动区域是创设良好区域环境的重要手段。因地制宜不只需要教师根据场地进行划分活动区域，教师还要考虑幼儿的年龄段和季节以及天气的变化。幼儿教师综合考虑户外情况和幼儿情况，科学合理地划分体育活动区域，创设良好的户外区域环境。根据户外的场地来划分，可划分为四类场地类型：草地、沙地、水泥地、操场。草坪最柔软，具有很好的弹性，教师可以把跳跃类、攀爬类的体育活动划分在这个场地；沙地相比其他场地，最不平整光滑，教师可以把玩沙区、跳远区划分在这。水泥地光滑、平整，适合各种球类的运动，教师可以把皮球区、沙包区、走跑区等划分在这个场地；塑胶操场也较为平滑，比起水泥地具有一定的弹性，教师可以把追逐区、走跑区划分在这。除了根据场地设置活动区之外，教师还要根据实际的气候和天气情况来临时更改场地，比如在刮风天，教师应该取消玩沙区，在比较炎热的夏天教师可以在水泥场地设置玩水区，在寒冷的冬天扩大走跑区的活动范围。

例如，在一般情况下，草坪场地设有攀爬区，年龄较小的幼儿在具有弹性的草坪上爬来爬去，不会弄伤自己，能够锻炼自己的方向感和运动感。在下雨天和冬天，草坪场地就会取消攀爬区。下雨天为了避免幼儿将衣服和身体弄脏引起生病，而冬天寒冷，草地残留的露水结冰导致地面冰凉，幼儿在冰凉的地面上攀爬，会受凉生病。在冬天，教师还会在水泥地或者操场增加走跑区、跳跃区，增加幼儿的运动量。

二、根据幼儿表现，调节活动强度

幼儿园户外体育大循环活动是一个动态的发展过程，而且期间有可能出现很多教师无法预料的情况，这就需要教师通过认真观察和研究，根据幼儿真实的游戏表现，来不断地调整活动的强度和密度。活动初期是激发幼儿兴趣的关键时期，也是幼儿的尝试阶段，则需要将活动的难度和目标降低，如跨栏低一些、距离短一些、障碍物远一些等，以此来增强幼儿的信心。在活动的过程中，幼儿已经基本掌握了活动的基本操作，为了进一步激发幼儿的兴趣和热情，丰富活动内容和形式，满足幼儿的探索欲和挑战欲，则可以适当加大难度。

例如，幼儿在开展“勇闯独木桥”这一体育活动中，到了活动中期则实施了活动升级。即挑水瓶过独木桥，进一步发展了幼儿的体育素养，同时还为其创造了一个更大的游戏探索空间。从而让这一活动变得更有价值和意义。在活动后期，幼儿因为出汗以及体力消耗等方面的原因，可以适当地降低活动的难度和密度，或是调整活动材料的玩法，让幼儿得到适当的休息，如此便更有利于幼儿身心的健康发展。

三、建构和谐的幼儿户外体育活动精神环境

精神环境在幼儿户外活动实施过程中起着重要的作用，且其作用远远地超过物理环境的作用。因此，在建构了物理环境之后，教师还要下大力气，多方面地建构精神环境。《指南》针对幼儿教育活动，明确地提出了园区活动要求和家庭活动要求。在建构户外精神环境的过程中，教师要立足园区特点，和家庭教育特点，从园区教育和家园合作教育两方面入手，建构良好的精神环境。以园区教育为例，幼儿户外体育活动的实施是以幼儿与教师的互动为基础的。因此，教师在实施户外体育活动的时候，要尊重幼儿的活动主体性，且立足幼儿的活动主体性，给予他们自主实践、展现自我的机会，从而拉近师幼关系，建构和谐的师幼关系，营造出和谐的精神环境。

再以家园教育为例，家庭是幼儿成长的摇篮，幼儿在日常与家长互动的过程中，很容易受到家长多方面的影响。如果家长对户外体育活动不重视，或排斥户外体育活动，很容易削弱幼儿的体育运动积极性，导致户外体育活动无以为继。基于此，在实施幼儿户外体育活动的过程中，教师要立足素质教育背景，在《指南》的指导下，向幼儿家长宣传户外体育活动的重要性，使幼儿家长树立正确的户外体育活动意识，并邀请家长参与户外体育活动，借此使幼儿通过与家长的互动，积极体验户外体育活动，为健康身心的塑造打下坚实基础。

结束语

总而言之，随着社会的不断发展，幼儿的教育与成长愈加受到家长的重视和社会的关注。幼儿园作为幼儿接受教育的主要阵地，有责任和义务为幼儿创造一个良好的发展环境。户外体育大循环活动不仅能够提升幼儿的身体素质，还能有效培养其良好的心理、习惯、品质和意志，帮助其树立正确的价值观、人生观和世界观，以及团结协作意识。在收获健康的同时，还体验到了体育运动带来的乐趣，有效促进幼儿身心的全面发展。

参考文献

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