高中化学教学中学生自主学习能力培养研究

高中化学教学中学生自主学习能力培养研究

马莎

陕西省商洛市镇安中学 ,陕西 商洛 711500

摘要：随着教育事业的不断变革，之前的教学方式使得学生在整个学习过程中都处于被老师安排学习的状态，教学效果也并不是很好。这样的模式已经不能满足现在的教学需求，新课程标准中要求老师在教学活动中以学生为焦点，以引导型的模式开展教学活动，让学生通过独立自觉的学习、探索获取更多的化学知识，进而能够加深学生对知识的理解和记忆效果。本篇文章将对高中化学课程中让学生学会自主学习的教学方法进行探索。

关键词：高中阶段；化学学科；自主学习；教学方法；

前言：高中时期的化学课程在理论的基础上更具实践性和开放性，学生能够通过学习化学知识丰富自己的科学认知，在化学课程教学中，一线老师需要更新自己的教学观念，引导学生探究化学知识，引发学生对化学学科的学习热情，帮助学生提高自己独立学习的技能，从而提高高中时期化学的教学成效。

1. 以生活环境融合教学，引发学生的学习热情

开展教学活动，让学生自愿参与的基本条件就是学生对学习的内容感兴趣，学生只有对学习的内容产生求知的欲望才能自愿的加入知识的学习过程中。老师要深入的分析化学学科的特点和高中生的发展需求，设计能够吸引学生好奇心的学习活动，展现化学学习内容的魅力，让学生能够自愿的参与其中。

比如，考虑到某些化学知识和生活现象比较贴合，老师在设计教学的时候就可以融合一些生活中的实例，引导学生用化学知识解答，用实例证明化学的实用性，进而引起学生对化学知识的探究热情。例如在学习氧化还原有关的化学知识时，老师就可以在导入环节使用切开的苹果表面会变化，呈现黄色这一生活现象开展。这是生活中常见的现象，随着问题的提出，学生的好奇心也会随之上涨，进而引出学生对这种现象探究的热情与欲望，让学生能够自愿、积极的参与到本小节知识的探索过程中，身边的生活实例更容易将学生带入化学知识的世界中，为高中化学课程教学中让学生学会自主学习做好铺垫。

2. 运用微课手段导学，引导学生探索

微课是新兴的教学辅助方法，在开展化学课程的时候，可以采用微课手段对学生进行预习活动的指导，使学生的预习过程更具条理性。在使用微课进行预习导学时，老师需要对学习的内容进行框架梳理，帮助学生抓住学习的思路，引导学生独立完成预习工作，进而提高学生独立学习的技能。

比如，在学习元素周期表这一部分的内容时，老师首先得明确这部分内容的重点包含“元素周期表、元素性质以及原子的结构、核素”三个模块的内容，其中元素周期表是这一小节的重点，老师可以从元素周期表的编排规则和其周期的特征、分类、元素种数等内容一一进行展示，引导学生逐步学习，让学生跟随着微课的引导逐个展示自己完成的预习任务，有根据性的了解本节内容的重点，系统的学习本节的知识，提高学生预习阶段的效果，促进个人学习能力的提高与发展。

3. 结合实验教学，展开课外拓展活动，提升学生自主学习欲望

化学是一门依靠实验验证知识的学科，很多化学理论都是要通过实验进行验证，所以在日常的教学过程中老师应该重视起化学课程中的实验模块教学，并结合实验开展课外拓展活动，用实操引发学生的学习欲望。

比如在学习“溶液PH值测量”这一节的时候，在完成系统的探究试验后，老师可以将PH测量方法引入到土地质量检测、家庭用品选择上，让学生使用学过的方法拓展测定身边物质的PH值。例如通过查阅资料，在自然环境的情况下人头发的PH值范围在4.5~5.5之间，头发光泽度高，，但是，如果使用的洗发水酸性太低，会使头发变脆弱，容易受损。可以让学生应用课堂上所学方法测量市场上几种洗发水的PH值，帮助学生选择适合自己的洗护用品。通过这样的方式引起学生学习的热情，通过拓展活动提升学生自身的探索技能，继而提高学生独立学习的技能，促进高中化学课堂教学的成效。

结束语：

总而言之，想在学习的活动过程中锻炼学生独立学习的能力，不仅能帮助学生养成优良的学习习惯，而且能明显提高高中期间的化学教学成效，对学生的学习与成长都有直接的影响。老师应该认识到在教学中帮助学生树立学习化学知识的信心，引导学生自愿的参与化学学习活动。在教学过程中要不断尝试开发各种教学方法，创建丰富的化学学习活动，提升学生对化学知识的渴求欲望，进而提升高中阶段化学课程的教学效率。

参考文献：

[1]林三保.高中化学教学中学生自主学习能力培养研究[J].名师在线,2021(03):36-37.

[2]曹向辉.高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].文理导航(中旬),2021(01):99.

[3]罗长锋.高中化学教学中学生自主学习能力的培养试析[J].读写算,2020(30):158+160.