重庆市开州区白桥镇中心小学,重庆 405447
摘要:不少中学生在面对英语材料时无从下手,日常积累的词汇量少、没有掌握正确的阅读技巧、缺乏阅读的耐心,这些直接制约着他们阅读能力的发展,不仅不利于他们当下的学习,也不利于他们之后的实践应用。作为教师必须要重视提高学生的英语阅读能力,从培养兴趣入手,加重方法的引领,让学生知道怎么解决阅读中的障碍,使学生能独立的完成阅读分析,引导他们保持良好的阅读习惯,从而让学生乐于并会深度阅读英语文章,使他们在高质量的阅读中积累大量的英语知识,为发展他们的英语综合素养奠定夯实的基础。
关键词:初中英语;阅读能力;提高方法
随着学习的深入,难度越来越大,学生需要掌握的知识越来越多,尤其是在学习英语这门课程时,大多数学生力不从心,不善于阅读英语文章,不善于写英语作文,不乐于学习英语,对英语存在着严重的抵触心理,尤其是在阅读方面,读不懂、读不完整的现象很常见。身为英语教师要帮助学生走出英语阅读的困境,利用多种方式来激活学生的阅读兴趣,引导他们进行由易到难的阅读,提供给他们丰富的阅读材料,贴近学生的兴趣点,让学生获得满足感,保持他们阅读的热情,进而逐步地提高他们的阅读能力。
抓住阅读心理,让学生体验成功
要提高学生的能力,就要让他们学得认真、投入,消除他们的恐惧、抵触等消极心理。部分初中生在面对英语文章时,在还没有阅读文章之前就退缩了,仅仅是看到了材料的篇幅,使得原本可以轻松读懂文章的练习也变得异常困难,这主要与他们日常的词汇量积累不足、缺乏练习等因素有关,进入到了紧张的心理状态,在还没有开始的时候就结束了。所以在帮助学生突破英语阅读难关时,从心理出发,挑选出贴合学生实际水平的阅读材料,同时又兼具趣味性、故事性的内容,消除他们的焦躁心理。例如记叙文的阅读中,先告知学生大致的内容,让他们遵从五个“W”的原则去一一找寻答案,清楚材料中的人物、事件、时间、前因后果等,在说明文的阅读指导中,要求他们找出描述人物外貌特征的词汇或者语句。这样抓住每一类文章的特点引导学生自主探索,让他们体会到成功获取知识的满足感,可以有效增强他们的阅读信心,对下一步详细的阅读起到了良好的铺垫作用。
改变不良习惯,让学生循序渐进
多数初中生阅读英语文章效率不高的原因是缺乏正确的阅读习惯,一遇到不熟悉的词汇就立刻翻找词典,一遇到不理解的句子就查找词汇进行翻译,总是处于边阅读边翻译的状态,最后浪费了时间也没有读懂文章。在指导的过程中,教师则帮助学生逐步摆脱这些不良的习惯,运用限时阅读的方法。例如以教材中的阅读材料为例,要求学生在规定的时间内快速明晰短文大意,提高他们阅读的速度,使他们能够精准地抓住关键词句进行阅读,这个过程中提示学生可以用联系上下文的方式来解读不懂的地方,特别要关注每个段落的第一句和最后一句话,找准主题句,每次快速阅读3~5个词汇,用最短的时间把握所读内容的主旨。这样在学生阅读的过程中进行指导,可以逐步地改变学生的阅读习惯,让他们摆脱逐字逐句翻译的方式,使他们能够集中注意力在文章内容的分析上,这对提高他们的阅读能力是非常有利的。
渗透阅读技巧,让学生正确推理
阅读过程中的推理和分析是理清文章中心含义的重要部分,也是提高学生阅读能力的关键。在这一部分的指导中,着重渗透技巧,使学生学会阅读。例如在理解个别句子的含义时,可以采用联系上下文的方式,特别要注意语句中的连词:if、because、but、although等,以及一些指示代词:that、this、they、it等,将有关联的内容整合起来理解,可以对整段内容有个宏观的把握。在遇到生词时,指导学生掌握猜词的技能,先根据上下文的意思进行词意的推责,初步判断这个词汇是否影响对整篇文章的分析,如果是关键词汇则进行查词典这一步,如果不是关键词则可以直接略过,待完成了文章的分析之后再集中解决生词并记录下来,这样既可以节约时间,又能拓宽词汇达到不断积累的效果。除了这些还要告知学生如何把握文章主旨、作者用意及文章层次,对材料进行深度解析,挖掘潜在含义,形成良好的推理分析能力。一旦学生掌握了技巧,加上日常的不断练习,能够逐渐地具备独立阅读的能力,不仅信心大增,也能不断地突破自我。
总之,英语阅读在日常学习中是非常重要的一部分,只有会阅读、能读懂,才能逐个地击破各种英语难题。针对初中生的英语阅读指导,要让他们带着问题阅读,教授给他们找主旨句或者中心思想的技巧,让他们在任务的驱动下进行合理有效地推理,使他们学会理清文章的内部结构,引导他们做出正确的判断和完整的总结,让他们掌握多类型英语短文的特点,使他们在多样的练习中获得能力的提升。
参考文献:
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