谈“学习故事”提升大班幼儿劳动技能的实践研究

谈“学习故事”提升大班幼儿劳动技能的实践研究

戴丽娟

新北区三井街道河海幼儿园 江苏省常州市 213000

摘要：作为一项优秀的中华民族美德，热爱劳动是孩子们具有的独特魅力，可以更积极地参与到学习中。创造世界的过程，离开劳动是万万不能的，从某种意义上来讲，人类本身的形成也归功于劳动。目前所存在的所有物质和精神财富，都来源于劳动，培养和提升大班幼儿的劳动技能，可以为其将来更好地发展奠定牢固基础。本文从“学习故事”这一方式入手，对大班大班幼儿劳动技能的提高进行了深入研讨。

关键词：劳动技能；学前教育；学习故事
引言
苏霍姆林斯基曾表示，对于劳动的崇高道德意义，其中一方面表现在，当一个人劳动结束之后，可以将自身智慧、技艺以及对事业的高度热爱通过物质成果充分展现出来。由此可见，劳动除了是一种锻炼，更是一种修养。随着素质教育的不断推行，劳动教育备受关注，无论是对于教师，还是对于家长，这都已经成为了一项不可忽视的问题。只有大班幼儿牢固树立正确的劳动观，才可以促使自身养成良好的劳动习惯，有助于自身劳动能力的提升，还能让大班幼儿成为一名自信、自立和自强的优秀儿童。

一、 在教育教学中树立正确的劳动观念

著名政治家高尔基曾说过，世界上最美好的事物，都是因劳动而产生的。劳动的作用不容小觑，但是现如今热爱劳动的孩子并不多，缺乏劳动且不爱劳动的孩子不在少数。究其原因，主要是孩子们轻视、看不起劳动。因此，学前教育时期，要对孩子们的正确的劳动意识进行培养，首先从尊重劳动开始。在良好劳动意识的支撑下，有助于幼儿良好道德品质的树立。劳动活动的参与，是孩子们感受劳动者不易的最为直接的方式，亲身体会劳动者的艰辛，继而学会尊重劳动者和劳动成果。当懂得劳动成果的来之不易之后，孩子们会更容易形成勤俭节约的良好意识，并养成艰苦朴素的品质，促进大班幼儿树立正确积极的劳动观念。在平时的生活中，对于劳动内涵的认知，许多人并没有做到完全正确的理解。有一部分人认为体力劳动的人并不高贵，但是这种理解是完全错误的，劳动是光荣且伟大的，是人类社会进步发展的重要前提。

二、 生活习惯中掌握正确的劳动技能

在学前教育阶段，通过日常教学发现，很多大班幼儿并不具备足够的劳动技能，在自己穿衣、系鞋带等行为上，很多大班幼儿还并不能独立完成。在当前阶段，绝大部分家庭中只有一个孩子，作为家中的独生子女，孩子得到了来自于身边每位亲人的关爱，并很有可能变成了溺爱的对象。在家庭生活中，很多孩子都习惯于衣来伸手、饭来张口，这对于孩子独立自主能力的培养产生不利影响，难以使孩子树立自己动手丰衣足食的意识，并缺少劳动的机会，无法更好地促进孩子独立性的发展，难以提高各项劳动技能。
在全社会的共识中，应该包括热爱劳动和尊重劳动这一观念。在大班幼儿时期，从小培养孩子树立热爱劳动的意识，教会大班幼儿更多的劳动技能，促进其优秀劳动习惯的形成，对大班幼儿来说大有裨益、十分重要。这样除了可以提高大班幼儿劳动能力，还能帮助大班幼儿形成自力更生的优良品质。在日常授课过程中，通过对孩子们各方面表现的观察，教师也应该针对孩子们相对薄弱的地方，来设计相应的课程内容，帮助大班幼儿弥补不足之处。

三、 运用“学习故事”在游戏活动中形成娴熟的劳动技能

在对大班幼儿进行劳动技能培养过程中，教师可以以幼儿园为范围，选定并划分出一定的范围，设置生活区和美工区。在生活区，孩子们需要学习整理被褥、桌椅板凳等，锻炼幼儿对劳动工具的使用与熟悉，使其逐渐树立独立自主的意识。在美工区，孩子们可以使用剪刀、调色板等，裁剪剪纸、绘画等，逐渐培养孩子的审美能力。在游戏开展的过程中，为了记录游戏过程，可以采用观察记录表，完整记录游戏经过和细节，以便全面了解与掌握大班幼儿劳动技能的学习进度。具体案例如下：

区角游戏“学习故事”观察记录

四、在劳动技能中形成良好的生活习惯

在日常学习、生活和劳动中，大班幼儿都已经具备了优秀的生活习惯，比如朵朵在完成实验操作后，灯泡和电池等物品都放回了原处，这都是受到潜移默化影响的结果。巴布洛夫曾表示，各种习惯的形成，都属于一种连锁条件反射系统。由此可见，良好习惯的形成，需要长期坚持不懈，通过不断努力才可以养成。

结语
总之，对于大班幼儿来说，劳动技能的提升必不可少、意义重大，对其日后的生活的学习有着举足轻重的作用。教师可以利用“学习故事”这一方式，帮其树立正确的劳动观念，促进良好劳动习惯的形成，让幼儿娴熟掌握正确的劳动技能，促进幼儿茁壮成长。

参考文献

[1]贾翠婵.幼儿园实施劳动教育的途径[J].基础教育论坛,2020(36):34.
[2]王海燕.基于劳动教育的幼儿习惯培养[J].启迪与智慧(中),2020(11):14.