浅析农村留守儿童安全意识问题教育

浅析农村留守儿童安全意识问题教育

王道稳

河南省信阳市罗山县灵山镇中心学校 河南 信阳 464236

摘要：随着农村中年人迁移外地打工的概率愈加上升，留守儿童成为了一个突出显眼的教育问题。留守儿童是没有民事行为能力的未成年人，他们还是没有能力去保护自身的生命财产安全。这些缺点造成了留守儿童的安全隐患，急需学校和教师来解决留守儿童的安全问题。对此，本文对如何提高留守儿童的安全意识和教育留守儿童注重安全作出探究。

关键词：留守儿童；安全隐患；学校教育

引言

儿童是祖国的花朵，受到社会、司法、家庭和学校等各方面的保护和关爱。其中家庭对儿童的关爱是无可替代的最重要的关爱。但是留守儿童却是在家庭关爱这方面有所欠缺。孩子身为未成年人，没有民事行为能力，安全意识不高，甚至对遇到突发危险的应急处理能力也是有所欠缺。学校和老师作为教导学生的第二线，理当教育孩子如何注重自己的安全。

1. 农村留守儿童的安全问题现状

儿童年纪尚年幼，正所谓少不更事，安全警惕意识普遍不高。在乡村等诸多地方，学生出现安全事故的案例比较多。孩子在生活中遇到的安全隐患问题有，河里游泳溺水、用火用电安全、交通安全和校园霸凌事件等等。这些问题都是对学生的身心健康乃至生命健康都有很大的危害作用。这些潜藏在孩子日常生活中的安全隐患的突发率是非常高的，但是也是最容易规避的。学校和教师在教导孩子防范安全事故隐患的任务中，应该发挥该有的作用，让孩子能够及时规避一些威胁生命的事情。

2. 提高对留守儿童安全教育的质量的策略

1. 校方加强安保力度

在学校或者是日常生活中，侵犯留守儿童的不法分子和不法行为是不容存在的，必须严惩不贷。这些危害学生的施暴者可能是社会人士，也可能是其他学生。如果能施加惩罚，就可以加深学生的心理印象甚至极大地提高学生的安全防范意识。当学生安全教育意识薄弱，做出危害自己或者是其他人的行为时，教师一定要趁机教育。行动是最好的榜样，言传身教也是最好的教育。教师可以对危害他人或者自己安全的学生，施加适当惩罚，这样的实际案例或者是亲身教训能够很好地给学生留下教训和印象，加深学生的安全教育意识^[1]。

比如，校外的一些不良社会分子经常将施暴对象锁定为未成年的学生们，而最容易遭受侵害的往往是留守学生，因为他们没有父母的保护，甚至在遭受不法分子的侵害时不敢将受害经历告诉监护人。更为严重的是，一些学生由于对自己和他人安全意识的缺失，竟然以学生的身份充当了校园霸凌的施暴者。学生是学校的主要人群，绝对不能容许任何人来欺压学生。对于任何侵害学生安全或者是校园霸凌者，教师和学校方面必须重视，绝对不能袖手旁观，教师应当和派出所将不法分子和校园施暴者绳之以法，严重的移交司法机关处理，杀一儆百，绝对不能让任何学生特别是留守学生受到侵害。其中特别不能遗漏的是留守儿童自己本身，孩子因为缺乏监护人的教育，容易做出令自己受到伤害的行为。学生会去河边游泳，不遵守交通规则，用火用电安全规则。如有违反，教师应当施加适当的惩罚，以增强学生的安全意识。

2. 教师应当对学生实施安全知识教育宣传，提高学生的安全防范意识

对留守儿童进行安全知识教育是预防作用，且预防比治理能够起到更好的效果。预防是最好的措施，教师绝对不能等到学生受到不法侵害后再亡羊补牢，有些伤害对学生是一生的阴影甚至是不可弥补的伤害损失^[2]。提高了学生明辨安危利弊的认识能力才能从根本上解决孩子的安全隐患。教师在教育孩子方面，不仅是课本上的知识，也应当要向留守学生普及一些各个领域的安全知识。

比如，教师可以利用每周的一些闲置课程或者是课堂剩余时间来开展安全教育课堂向学生普及一些安全教育知识。普及安全教育一定要全面，教师可以涉及到溺水安全、用火用电安全、交通安全、网上交友安全、校园治安安全，食品安全和突发事件安全教育等等知识。教师在向学生普及宣传这些安全知识时一定要认真，经常叮嘱学生，让学生耳濡目染地潜移默化成内部价值观念。教师除了在课堂上宣传，也可以在课间或者课堂结束时简单地叮嘱学生放学时要注意交通安全，结伴回家或者是结伴上学放学。

3. 与留守儿童的监护人保持适当联系，通过监护人来提高孩子的安全意识

教师与学生相处的时间大部分是教育活动，但是安全隐患大多都是在学生的生活中出现的。这些时间段，教师是根本不可能和学生相处，更不可能来照顾看管学生，更别提来用教育措施教导学生提高安全意识。但是教师可以从学生的监护人入手，学生的监护人才是最能为学生的安全保驾护航的人。但是因为留守儿童的父母使出去外地打工谋生务业，距离其子女较远，无法做到较好的监护人的责任。而监护人的责任大部分是由留守儿童学生的外公外婆或者爷爷奶奶来承担，少部分的留守儿童在身边则是没有任何监护人，自己的生活起居全是由自己照顾。留守儿童的监护人大多都是年迈的爷爷奶奶，他们年纪较大，对孩子的看管力度也不够，而且监护人的安全观念淡薄，还是需要教师和留守儿童的监护人经常联系

^[3]。

比如，教师可以对留守儿童的监护人进行家访，通过家访的形式来向监护人宣传一些安全知识，加大对孩子的安全监护的力度。教师也可以将自己的电话号码留给留守儿童监护人，二者保持密切联系，能够让留守学生的监护人能够更好地了解到留守学生的心理动态和生活轨迹，以便可以在突发事件发生时可以保障留守学生的生命安全。教师和监护人双管齐下，二者向孩子教导安全知识，提高留守学生的安全意识。对于独居的留守儿童，教师则应该更加注重，和留守儿童的亲戚或者邻居保持密切联系，更好地保护孩子的未来。

结束语

老师的职责不仅是教书育人，在教师职业道德规范中明文标定，老师应当关爱学生。关爱学生，就应该从最基本的学生的安全问题着手。况且农村留守儿童的安全是学生中最薄弱的部分。留守儿童由于缺乏监护人的照顾和教导，容易遇到危险和安全意识淡薄。孩子是祖国的花朵，教师在此一定要特意关注留守儿童的心理和生理健康，呵护学生茁壮成长，保护孩子美好的未来。

参考文献：

[1]杨红秀.留守儿童安全教育现状及对策[J].广西教育,2021(05):13-15.

[2]伍运宁.农村中小学留守儿童安全教育的思考[J].基础教育论坛,2020(32):61-62.

[3]刘泽全.农村留守儿童防溺水安全教育现状及改进策略[J].基础教育论坛,2020(24):29-30.