地方医学院校制药工程专业应用型人才培养模式探讨

地方医学院校制药工程专业应用型人才培养模式探讨

韩 扬

身份证号码： 21010519850701****

摘要：随着全球范围内环境问题、老龄化问题的日益加剧，医药行业在保障人民健康方面扮演中越来越重要的作用。世界各国都积极发展医药行业，医药行业的强盛不仅保障了本国居民健康，更是一种国力体现，大大提高出口销售额。医药行业作为涉及药学、化学、工程学多学科交叉的行业，对专业技术人才需求旺盛。而在2015年，教育部则发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，即将国内高等院校办学方向大致分为：研究型大学，应用型大学以及高职院校。其中，除去双一流的高校即为应用型大学。应用型大学的最主要目的是培养学生在本专业的主观能动性，提高专业技能在实际生产中的应用能力，提升学生的求职竞争力。应用型大学的办学是避免高校办学的同质化，并起到服务地方经济与社会的目的。

关键词：地方医学院校；制药工程专业；应用型人才；培养模式

1导言

在新时代教育背景下，对人才培养内涵和质量提出更高的要求，在制定人才培养方案的过程中要体现新时代教育的内涵和理念，专业应在学校人才培养定位的基础上，寻找适合自身发展之路，制定符合专业发展特色的培养方案。而地方医学院校制药工程专业属于多学科交叉型工程专业，涉及的领域十分广泛，实践教学环节在人才培养过程中具有不可替代的作用。通过实践教学，不仅可以使学生的实验动手能力、工程实践能力和科技创新能力获得提升，而且有助于锤炼实事求是、脚踏实地、团结协作的工作作风，从而更好的满足专业人才培养目标，贴近社会和工作需求。

2地方医学院校制药工程专业现状及不足

制药工程专业属于药学、化学、工程学等多学科交叉领域，该专业与化学、化学工程紧密程度高。在1998年，教育部增录制药工程进入本科专业名目同时，化工专业中非常热门的专业精细化工却从本科专业名录中删除。因此，当时179所设立精细化工专业院校有很大一部分院校将专业转型发展为制药工程。制药工程专业所涉及的药学学科和化学工程学科两者缺一不可，相辅相成。理工类型大学设立制药工程专业在化学工程方面学科实力更强劲，而医学院校制药工程专业在药学方面积淀更深，只有兼具两者的学校制药工程专业办学实力会更深厚。据统计，在289所设立制药工程专业的高校中，仅有15家获批国家级特色专业，15家通过国家工程师计划，5家通过国际等效工程教育认证，三者都有的仅为2家。医学院制药工程专业是在药学一级学科上发展形成的二级学科，也是学校为数不多的工科专业之一。因此，制药工程专业存在药学基础较好，工科实力和师资欠缺的情况，制约着专业的发展。以某医学院为代表的普通地方医科院校在工科专业建设面临的局限性包括：地方医学院校受资源和平台限制，更多精力和资金是用于发展医药优势学科，这导致制药工程为代表的工科专业资源分配偏少；医学院校缺少工科思维，无论管理层和一线教师专业背景多为医学、药学，导致潜移默化的以医学方式培养工科专业；工科师资力量薄弱，工科背景教师比较少，双师型教师比例少，难以培养具有解决实际问题能力的学生。

3地方医学院校制药工程专业应用型人才培养模式分析

3.1共同推进实践教学改革

为适应应用型人才培养需求，本院制药工程专业教学改革和教学资源建设强化校企合作，做到人才培养方案与企业需求的精准对接。课程设置方面，该专业在符合教育部相关专业本科教学基本要求的前提下，引入企业教学资源，加大选修课比例，对接企业需求，将实际生产研发所采用的新技术、新标准、新工艺等嫁接到课程教学改革中，以改善经典教材案例陈旧、技术落后的问题，真正实现课程的与时俱进。在专业实习中，学生与企业双向选择，打通学生学习兴趣和企业需求的对接通道。为进一步加大应用型人才培养与企业的融合程度，针对部分有研发能力与研发需求的企业，笔者将大四上学期的专业实习和下学期毕业论文紧密结合，打造“专业实习+毕业论文+就业导向”的新模式，使学生有更多的机会参与到企业的产品研发与生产实践中，有力提升学生的实践能力，使其更能适应企业的用人需求，2020届制药工程毕业论文超过70%来源于专业实习过程中的生产实践课题。“专业实习+毕业论文+就业导向”模式，既推动了学生毕业论文与生产实际的密切结合，也提升了学生适应企业的能力，为其就业打下了坚实的基础，提高了就业率，深受学生和用人单位的好评，目前本专业多名学生已与实习单位达成就业意向。

3.2提高课堂质量

课堂质量是保障人才培养质量的基本前提。为了保证课堂质量，制药工程专业采取了三位一体的办法提高课堂质量，杜绝“水课”。第一，专业课程采用小班教学。小班教学有利于教师在课堂与进行互动，学术在实验实训操作环节可以独立操作。第二，保证教材质量。一方面，专业课程教材选用国家级教材，另一方面，及时更新教材版本，授课教材版次为近五年出版。第三，充分利用互联网信息技术。在专业课程上积极采用MOOC、微课、翻转课堂、雨课堂，活跃课堂气氛，加深学生对课程重、难点的掌握。制药工程专业学生从大一入校开始确定毕业论文导师，导师结合自身科研项目和学校创新创业训练项目引导学生进行科研训练，通过科研反向促进学生对专业知识的理解，实现三位一体的教学模式。

3.3创教融合，培养学生创新精神和专业实践能力

创新创业教育是适应社会经济发展的战略需要，培养学生创新精神、开拓意识和创业能力，激发学生创造力的教育活动。传统本科生实验教学，更多注重的是学生基础操作训练和基本素质培养，即使教学设置综合性、设计性实验，受实验实训条件、风险控制、安全环评等因素限制，其也是在相对固定的框架下进行，这不利于学生自学能力、科研素养和探索精神的培养。

教师通过指导学生申请大学生实践创新训练计划项目，培养学生创业创新意识;学生通过完成项目申报书撰写、项目答辩和项目实施、项目结项等整个流程，可全面锻炼其文献查阅能力、实验内容设计能力、实验中问题的发现与解决能力。在各类创新、创业项目执行过程中，教师指导学生整理项目成果，引导学生申请国家专利，撰写科技论文，使学生掌握专利发现、专利材料组织、科技论文写作出版等各个环节，培养学生发现问题、解决问题、总结提炼的能力。

3.4优化人才培养方案

人才培养方案是专业人才培养的基本规范准则，决定培养人才的思想、知识、技能、创新和实践能力。经过与专家指导、企业沟通、同类院校走访、教师研讨等环节，制药工程专业针对应用型人才培养的目的对人才培养方案进行多次修订、优化。新的培养方案以化学化工、药学作为两条平行发展主线，仔细论证后删减各课程中重叠知识点课时，提高专业课程内实践、实验课时比例，通过教学实验和实习实践将化工、药学知识融会贯通，实现“厚基础、重实践、适应广、创新强”的复合型应用人才的培养。

结束语

总之，地方医学院校在工科专业应用型人才培养方面存在先天的缺陷，医学院可充分利用学校平台、学科优势、地方资源创造条件发展制药工程专业，积极引进工科背景教师解决工科师资不足短板，探索出一条特色的制药工程发展之路。面对政府大力实施工业强市战略，大量需求制药行业技术人才之时，只有不松懈的坚持“厚基础、重实践、适应广、创新强”的复合型应用人才的培养，才能真正实现制药工程专业办学效果实质性突破。

参考文献：

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[2]张文玉，滕佳林，郭威.地方医学院校加强专业建设的探索与实践[J].中国高等医学教育，2013(09):13-14.

[3]王天晓，王玉良，韩阳阳，齐晓辉，秦骁强.三级专业认证视角下生物制药本科专业人才培养现状分析[J].高教学刊，2020(13):126-131.