电子电器专业实训教学要点研究

电子电器专业实训教学要点研究

杜立娟

中连瑞创认证有限公司 辽宁 大连 116000

摘要：学校培训课程是提高学生学习专业知识兴趣的重要途径之一，也是学生学习专业知识的重要途径，有利于学生继续教育或就业。笔者经过多年的教学实践，探索出一套电子电器类专业实训课程的教学模式。实践教学体系是实现教育培养目标的关键，实践教学计划的改革，从教学计划的实施到培养条件的建设，进行了总体设计，科学合理地组织了教学内容，教学方法和考核标准，全面加强能力培养，确保高质量培养目标的实现。

关键词：电子电器专业；实训教学；要点

引言

职业教育的定位是培养一定岗位群的高级技术人才，具有岗位针对性强、实践能力强、工作适应快、分析和解决实际问题能力强等特点。因此，为了适应职业教育的要求，我们的教学应贯彻“理论充分，加强实践教学”的精神，努力提高实践教学的比重，优化实践教学的设计。

1丰富教学内容，以就业为导向调整课程结构

不难发现，在电子电器课程中，很多学生对学习感到厌倦。尤其是理论知识复杂、实践要求高的学科课程，学习情绪更为消极。而这个专业有一个显著的特点，那就是“与时俱进”的特点。但纵观专业教材，专业教材相对陈旧，缺乏更新换代。因此，电子电器专业课程教师应采取有效措施，更新、补充和丰富专业课程教学内容，实现以就业为导向的课程结构的有效调整。在实地调研与实践的过程中，广大专业教育工作者根据专业学生的未来就业岗位，包括电子产品辅助设计、电子产品维修、维修电工、电子主管、质量检验等岗位，针对性的分析了学生在岗位工作中所需要的职业能力，并且以就业岗位为方向针对性的对课程进行补充调整，设定综合技能培养目标，以内容做支撑，为电子电器专业课程改进做好准备。

2创新教学方法，多元教学有效提升教学效果

在电子电器专业的课程教学中，应注重学生的主体地位，改变原有的灌输式教学模式，采用多种新的教学方法，提高教学效果。突出学生在课堂中的主体地位，使学生的学习体验得到极大提升，专业课程的教学也能适应职业教育发展的需要。适合电子电器专业的教学方法很多。教师应根据专业课的具体教学内容做出具体的选择。包括项目教学法、问题教学法、情景模拟法、现场教学法、小组合作法等。不同的教学方法具有不同的积极作用。合理的选择和运用可以保证教学方法的功能得到有效的发挥。

例如，教师在运用项目教学法时，可以将教学内容进行划分，并按照循序渐进的要求将教学内容分层。这样可以让学生根据项目的完成情况逐步探索知识，既可以给学生自主学习的机会，又可以激发学生的学习积极性，促进学生进行深层次有效的学习。

3完善教学评价，以职业能力为核心综合评价

教师应在电子电器课堂中正确实施课程评价，改变原来过分强调结果评价的评价模式，注重学生专业能力的全面发展。同时，综合运用过程评价、激励评价等评价方法，综合考虑学生，以学生的企业实践和学校竞赛参与为评价依据。只有这样，评价才能更具体、更全面，才能有利于学生综合能力的发展。

4借助企业资源开展职业实践教育，完善电子电器专业课程体系

借助企业资源开展职业实践教育，完善电子电器专业教学体系。把企业引进学校，建设学习型工厂。校企合作，校企联合开发人才培养方案，开发相应的配套课程。要根据生产实际需要和岗位职业技术技能要求，综合考虑专业岗位需求，构建学训结合、工学交替的有效教学模式，实现实训内容与岗位实际的无缝衔接，利用学习场、岗位工作页、岗位指导视频等教材开展实训教学。进一步明确了细分专业学生的培养方向，促进了教学改革的深化，拓宽了专业发展方向。

5增加创新创业，拓展电子电器专业课程体系

专业教师在掌握足够的专业岗位知识和技能后，引导他们开展相关的创新创业活动。”以学生为中心，以教师为主导，以学生为主体，可以采用简单、直接、有效的学徒制培训模式，在条件允许的情况下，可以实施导师制的高层次培训模式，使大多数学生通过这些实践活动直接接触到行业的更高技术领域，从而达到培养学生的目的为他们今后的职业选择或进一步学习打下良好的基础；另一部分学生逐渐参与到一些工程项目中，接触到一些实际的客户，有助于提高他们的市场竞争意识和严谨的工作作风，积累一些实际的工作经验。这样才能带动更多积极的学生参与到这项工作中来，培养出更多优秀的技术人才，实现我国职业教育的目标。

6扩充实训基地，为学生参与实践提供机会。

电子电器类专业比较特殊，在教学过程中对实训基地的要求很高。但在现实中，由于教学模式陈旧、观念陈旧、缺乏制度保障等因素的影响，许多职业学校的实训课程往往形同虚设。因此，扩大实训基地，为电子类学生提供参与实践的机会，是实践教学改革的重要任务之一。电子电器类专业实训教学基地的扩建需要校内外两方面的共同努力，具体实施策略如下：第一，职业学校要在充分重视实践教学必要性的基础上，集中人力物力，在学校建设相应的实训基地，保证学生的学习机会。在建设过程中，要模仿企业模式，尽量贴近现代企业的发展实际，使学生提前适应企业的环境和氛围，在提高实践能力的同时提高专业素质；第二，为学生创造更多的培训机会学生通过校企合作的形式。这项工作要求学校出面，加强与相关企业的联系，以联合建厂或企业为学生提供实习岗位的形式，保证学生的实习机会。校企合作是一种良好的双赢发展模式。它一方面可以帮助职业学校提高教学效率，另一方面也可以帮助企业提供人才。正确使用可以使双方双赢。

7电子电器专业课程教学改进成效

首先，我们可以看到，职业学校电子电器专业课程的教学效果呈直线上升。与以往的教育教学课堂相比，学生的参与性有了很大提高，学生的教学评价成绩也处于提高阶段，教学效果显著。

其次，职业学校在推进教学改进活动、教学与生产相结合、开辟教育教学新路子、获得企业教育支持等方面，实现了“双平台、双阶梯”人才培养模式的构建，丰富教育主体，拓宽学校教育空间。

再次，推进教学改革，不断丰富和与时俱进的职业学校电子电器专业课程内容，既能衔接时代发展和企业需求，同时还要将生活与学生的实际活动相结合，使学生更好地掌握专业课程知识，实现深度学习；

再是，促进教学水平的提高，也提高了职业学校专业教师的素质。适应教育和教学改革实施的需要，教师自身修养得到充分发展，教学能力和实践能力得到进一步提高。

最后，职业学校电子电器专业教学改革充分发挥了示范性作用，对其他专业的提高和发展具有参考价值。

结束语

总而言之，职业学校与高中存在巨大差别，不仅教学方法不同，人才培养目标也不一样。因此，职业教育应与高中教育区别开来，以职业院校的办学宗旨和教学目标为指导，形成以专业化为突出特色的教学管理体系。但在当前条件下，根深蒂固的传统思想依旧还在影响着职业学校，学校领导和教师普遍对实训的必要性认识不足。这种情况的存在，使得实训课程形同虚设，致使学生的知识与现实严重脱节，对其就业极为不利。实训不单单是电子电器类专业教学中的必要环节，其在职业学校其他专业的教学中同样发挥着重要作用。因此，职业学校有必要认清社会发展形式、把握好市场需求，对教学管理模式进行全方位的调整。

参考文献：

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