让初中语文课堂教学“活”起来

让初中语文课堂教学“活”起来

罗云

四川省宜宾市兴文县麒麟民族初级中学 644400

摘要：随着初中语文学科的课程改革教学活动不断深入推进，先进的教学环境对当下的语文教学课堂提出了具有新内涵的要求，其中最重要的一点就体现在要求语文教学课堂活起来。什么样的课堂形式才能够算作是“活”的语文教学课堂，在不同的研究当中有着不同的衡量标准，但是普遍意义上都认为，活的教学课堂不能只通过表面现象表现出来，而且还需要结合他的内在实质来进行评判。本文将从初中语文教学课堂当中实现活力课堂构建的教学背景展开分析，通过观察教学现状来展开探究，从理论层面来分析让语文教学课堂活起来的重要性，最后重点落在如何实现语文教学课堂活起来的策略探究。

关键词：初中语文；课堂教学；活力课堂；高效互动；策略探究

引言：

在初中语文教学课堂进行过程当中，尤其是新时代教学环境对语文教学课堂提出的新要求，活力课堂的积极构建给初中语文教师带来了极大的挑战。一方面是需要这种语文教师在实践教学课堂的过程当中，结合自身的实践教学特色来探究实现语文教学课堂能够火起来的方案，然后结合实践效果来对方案进行选择和组合，最后来实现整体上教学模式的火起来。另一方面，对于初中语文教学课堂是否达到活起来的目标，或者教学课堂的活力值达到了什么程度才能算作活力课堂的真实构建，这些标准的模糊性给语文教师的课堂教学带来了更大的难题。因此，在语文教师的实践教学过程当中，需要克服多个不利因素来实现活力课堂的真正构建，在不断的尝试过程当中，积极运用开放性的教学模式和互动形式的教学方法，从而实现语文教学课堂的高效性，进而从教学质量方面来对语文教学课堂做出保证。在教学策略探究过程当中，综合考虑多个方面的因素来进行实践选择，通过自身的尝试和对教学效果的分析，得出最佳的教学方案。

一、活化语文课堂的必要性

（一）活力课堂的教学目标

让初中语文教学课堂实践活起来的教学效果，是新时代教学背景之下的一个目标要求，因为在新型教学环境之下，对初中语文的教学课堂提出了活力课堂的构建目标。所以，在这一教学目标的指导之下，驱动着初中语文教师的教学活动，围绕活力课堂的构建而展开。这一教学目标的提出，不仅体现了语文教学课堂当中课堂活力的重要性，而且还强调了灵活形式的教学方法对于语文学科内容授课的重要意义，所以通过活力课堂的构建目标来实现对语文教学课堂的新一轮优化，实现初中语文教学课堂在新课改的教学背景之下，从更高层次来实现自身的教学改革。活起来的课堂教学所达到的目标还能够作用在学生的实际学习成效当中，因为可以给予学生一个更加自由的学习环境来展开学习活动，从而在语文学习过程当中，可以支持学生在自由发挥的个性化学习规划当中进行自主学习。

（二）开放性课堂构建理念的提出

开放型课堂构建理念的提出也是实现让初中语文教学课堂活起来的教学背景之一。首先，开放性的课堂构建理念是从国际教育领域当中所学习到的先进教育思想，是符合当下潮流教育模式的重要理念，将这一理念应用在我国的初中语文教学课堂当中，就对该课程的授课提出了活跃课堂构建的要求。其次，在这一教学理念的指导之下，初中语文的教学课堂的自身发展也会朝着活起来的方向发展，所以，现在到我国初中语文课堂的授课形式与先进的教学理念实现的不谋而合的状态，从而可以在这一种理想状态之下来实现初中语文教学课堂在教学内容和形式方面都实现开放性的活力打造。最后，在开放型教学理念的实施背景之下，各个学科的教学活动都会围绕这一理念进行实践探究，而初中语文学科作为相当重要的一门课程内容，在这一教学环境当中，也不会忽视对开放型课堂构建理念的运用，因此，让语文课堂教学活起来的目的是在开放型课堂构建理念之下必然出现的结果。

（三）高效课堂的构建要求

在现阶段，我国初中语文的教学课堂当中追求“活”的教学效果，也是为了满足构建高效课堂的要求，一方面是由于初中语文学科的教学活动，在我国初中阶段的学科内容体系当中，相当重要，所以，这门课程的教学活动备受社会各界的关注，而通过追求高效课堂的构建，可以实现初中语文教学课堂达到，更高效率的教学效果，还能够从教学内容和教学形式的优化方面来实现教学质量的提高。另一方面，在高效课堂的构建过程当中，初中语文教师必然会采取一定的教学策略来实现语文课堂的灵活设计，通过这种方式来帮助自身的课堂打造得具备更大的发挥空间。因此，在初中语文的课堂授课过程当中，在不断满足高效课堂构建要求的过程当中，也必然会实现初中语文教学课堂活起来的目的。

二、教学现状

（一）僵化的教学模式

在实现初中语文教学课堂活起来的过程当中，我国现阶段的初中语文教学课堂出现的一些比较严重的现状问题，这些问题很大程度上阻碍了初中语文教学课堂的活力构建。初中语文教学课堂在我国基础教育课程的发展过程当中有着悠久的历史，但是也出现了僵化的教学模式这一弊端，在这个局限性的限制之下，会直接阻碍初中语文教学课堂活起来目标的实现。因为僵化的教学模式，一方面会使整个课堂的授课氛围相当枯燥，从而削弱学生的学习积极性和学习兴趣，另一方面，在僵化的模式禁锢之下，语文教师的发挥会受到极大的限制和框定，因而就不易创造出一些新型的教学模式，而导致语文教学课堂缺乏一定的灵活性，这就会直接导致语文教学过程当中的授课缺乏一定的生命力。

（二）单一的教学方法

在初中语文课堂的教学过程当中，语文教师过度的依赖单一的教学方法也会导致初中语文的教学课堂偏离活起来的发展方向。首先，单一的教学方法容易导致课堂授课氛围的呆板，也容易让学生产生厌倦心理，从而造成学生不乐意去积极响应教师的教学活动。其次，教学方法缺乏创新，也会导致初中语文的授课内容和形式无法及时跟上时代的步伐，从而导致语文教学课堂离新型的活力课堂构建越来越远，以此为活起来的课堂构建目标带来极大的阻碍。最后，教学方式过于单一的危害，还会体现在影响学生的学习方式，因为会从意识层面来使学生产生错误的认知，从而导致学生也不乐意去进行学习方式的创新，而是一味地将就统一的和单一的学习方式，这样会导致学生学习效率的严重低下。

（三）落后的教学理念

初中语文教师在构建自身课堂设计的过程当中，如果受到落后的教学理念的影响，也会给初中语文课堂追求活力建设的目标带来相当大的阻碍。因为教学理念，作为教师授课过程当中相当重要的一个精神引领，如果没有选择一个科学正确的教学理念，将会直接导致课堂教学效果的不良后果，甚至还会在此过程当中产生一些负面影响，导致初中语文课堂教学活起来的目标更加难以实现。所以，初中语文教师的课堂教学必须克服落后的教学理念，通过学习先进的教学思想来确立自身正确的教学理念，将落后腐朽的教学思想进行抛弃或改进，为实现活力课堂的构建带来更加有利的思想支撑。

三、重要性分析

（一）语文教学课堂需要活力

追求初中语文教学课堂活起来的目标，其中最主要的一个重要性就体现在语文课堂的教学需要活力。第一，从教学内容来看，初中语文的授课内容是博大精深的文学知识，其中所蕴含的内容十分的广泛，因此，如果通过一种僵化的系统化模式来进行授课，教师在课堂当中传授给学生的知识将相当的有限，但是，如果通过一种更加灵活开放的授课方式，就可以让教学活动带来相当大的无限可能，同时给教师和学生都带来相当大的发挥空间。第二，从语文课堂的授课形式来看，在教学过程当中，如果语文教师所采用的教学方法过于的呆板，不仅不利于课堂知识的高效率传授，而且这种失去活力的教学课堂也容易让学生失去学习的兴趣。因此总结来说，语文教学课堂不能缺乏一定的活力来使得课堂具备更多的可能性，实现语文课堂在发展过程当中达到更高层次的效果水平。

（二）课堂活力能够提高教学效率

给初中语文教学课堂创造更多的课堂活力能够提高教学效率，从这一个优势效果来看，就十分值得初中语文教师积极采用有效的教学策略来实现自身教学课堂的活力值提高。一方面，课堂活力有助于教师的课堂构建营造活跃的教学氛围，学生在活跃的课堂氛围当中所接受的知识也会学习得更加具有效率，所以在学生积极的学习状态之下，所展开的课堂授课活动，就能够保证语文教学课堂的高效率。另一方面，语文教师在课堂活力的创造过程当中，也能够实现自身课堂授课能力和技能的提升，以此来促进自身在实践过程当中实现更高水平的能力发展。所以初中语文教师在构建活力课堂的实践过程当中，能够为自身的课堂教学带来更高的教学效率，而且还能够给自身创造一个良好的机会来实现教学技能的优化升级。

（三）课堂生命力保证课堂教学质量

让初中语文教学课堂活起来，能够实现课堂具备更高的生命力，而教学课程生命力则是保证课堂教学质量的重要因素，所以，初中语文教师可以从火起来的教学课堂当中，实现语文教学课堂教学质量的提高。因为对于语文教学课堂来说，课堂生命力是从教师的教学活动和学生的学习活动共同带来的，所以，从这两个角色层次所获得的教学优势，可以直接评判一节课堂教学质量的好坏。教师所带来的课堂授课情况和学生所学习到的知识内容，都需要在课堂生命力的推动之下，达到更优的质量，所以，为了提高课堂教学质量，初中语文教师也不能放弃任何一种教学策略来实现教学课堂活起来。

四、策略探究

（一）构建课堂教学情景

初中语文教师可以通过构建课堂情景的方式来实现课堂教学活起来的目标。因为在一定的教学情景之下，能够将更多的课堂参与自主权下放给学生，从而实现学生的主体意识得到激发，让学生在情景的帮助之下，在课堂所营造的发挥空间当中进行学习。而且，课堂情景的教学模式，是通过课堂氛围来引导学生的学习活动，从而不会对学生的学习行为进行禁锢和限制，就能够让学生处于一种开放，的状态之下来进行学习，以此来实现课堂教学的灵活设计。

例如，学习《济南的春天》这篇课文，语文教师借助课文当中所描写的内容来带领学生进入相应的学习情景，在情景当中来让学生感受作者所描绘的景色，从而在此过程当中来学会景色描写的方法，以及从景物描写当中体会作者情感的理解方法。将学习内容玉于情景教学过程当中，就能够更好地体现语文教学课堂活起来的教学优势。

（二）组织课堂讨论环节

语文教师还可以通过组织课堂讨论环节来实现课堂火起来的目标，一方面是由于课堂讨论是能够直接营造活跃教学氛围的方法之一，另一方面，在讨论过程当中能够给予学生一个更加自由的环境来发表自己的看法观点，从而从学生的角度来实现课堂教学内容的灵活运用，借助学生的思想表达来构建更加具有活力的课堂。学生作为课堂当中最活跃的参与因素，在讨论当中所进行的活动也能够实现教学课堂的活力打造。

例如，结合课文《猫》来为学生创造一个讨论话题，让学生围绕，作者笔下猫的形象特点展开讨论，然后分析作者为什么喜欢猫的原因，从而在这一过程当中来帮助学生完成对课本内容的清晰把握。

（三）开展课堂趣味游戏

在教学过程当中展开课堂趣味游戏的实施，也是实现初中语文教学课堂活起来的有效方法，因为课堂游戏的实施，可以直接带来课堂氛围的活跃，而且还能够带动学生的学习兴趣和参与热情，在学生积极参与的状态之下来完成活力课堂的有效构建，这种教学方法的应用，能够让大部分的学生都能助力于教师活力课堂的构建工作当中，从而最大限度地调动一切积极因素来帮助语文教师的课堂构建，因此，语文教师要正确看待游戏在课堂当中的应用效果，积极挖掘游戏教学环节在课堂当中的优势效果，从而实现语文教学课堂得到更加完美的打造，实现活力课堂的构建目标。

五、结束语

综上所述，初中语文教师的课堂授课在追求活力课堂的过程当中，既要保证课堂形式的开放性，又要实现课堂教学效率的高效性，从这两个方面来实现让初中语文的教学课堂活起来，为学生带来更加生动而有趣的学习课堂。

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