小学数学教学中的游戏化教学

小学数学教学中的游戏化教学

江桂兴

广州市花都区花东镇李溪小学 510890

摘要：随着新课改的进一步发展，教师的教学观念也逐渐发生了改变，开始重视在学习过程中对小学生学习兴趣的培养，因此，游戏化教学在小学数学教学过程中得到了一定程度的应用，也确实对小学生数学学习兴趣的培养及小学数学的教学效率产生了相应的积极影响。基于此，本篇文章对小学数学教学中的游戏化教学进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学数学;游戏化教学;策略

引言

数学作为小学阶段一门基础性的课程，具有一定的逻辑性和抽象性，对培养学生思维能力有重要影响。为了提高数学教学效果，实现数学教学的根本目标，越来越多教师意识到游戏教学对提高学生数学学习兴趣，提高课堂教学效率的积极作用。而且游戏化教学已经被广泛应用到数学课堂中，取得了良好的教学效果。

一、小学数学教学中导入数学游戏的重要作用

目前，小学数学教育正处于快速发展时期对于教育部提出的课程改革目标的实现，使课堂教学方法千变万化。其中它们是最常见的，在小学数学教育背景下，只有以学生为主体，以教师为辅导，形成新的教育体系，才能在游戏中加强对教科书知识的理解，理解和学习更多知识。因此小学教师要准备科学的并通过完善的课程设置，保证教育的全面实施，以提高课堂教育的质量和效果，培养小学生的兴趣。数学是一个逻辑要求很强的学科，如果教师在学习过程中盲目地用数学知识讲解理论知识，会导致教师的能量消耗严重，学生难以掌握教育。所以教师必须改变教学状态，教师可以在课程中加入一些游戏活动，使学生们对数学知识很感兴趣。这样，游戏活动就可以调动课堂学习环境，培养学生的思维能力，达到数学教育的目的。

二、在小学数学课程中应用游戏化教学法的策略

2.1激发学生的学习兴趣

小学生处于人生的初级阶段，对周遭的一切都抱有强烈的好奇心，因此往往具有活泼好动的天性，对于游戏化教学的进行而言，这是小学生自身具备的先天条件，为教师开展游戏化教学奠定了基础。但纵然如此，教师在进行游戏化教学时仍然需要综合考虑学生的心理特征、学习能力、当前的学习任务及教学方式等内容，为学生制订符合教学情境与学习目标的游戏化教学方式，从而使游戏化教学能够顺利激发学生的学习兴趣，达到游戏化教学的目的。

2.2游戏在课堂导入时的运用

俗话说，良好的开端是成功的一半。传统的课堂导入环节常常以回顾上节知识点拉开帷幕，老套的开场平淡乏味，学生很难对数学新知产生学习兴趣。为了在短时间内吸引学生的注意力，为课堂教学效果的提高奠定基础，教师可利用学生感兴趣的游戏活动导入，以兴趣调动学生的思维，激活学生的学习热情，保证学生高度集中注意力学习数学，从而实现高效的课堂教学效果。如在教学“位置”的时候，教师可以某一个学生为坐标原点，通过口令让学生完成起立和坐下的动作。如全班学生全部坐着，教师发出口令：“A左边的同学站起来，然后B右边的同学站起来。”这样一来，教师便可以在做游戏的同时，告知学生位置的概念，从而帮助学生学习相关知识，并带领学生进行本节课的学习。

2.3注重游戏方式的多样性，加深学生的印象

随着新课改的不断推进，教师也越来越注重学生在课堂中的参与程度和学生的听课状态和效率。所以，小学数学教师在应用游戏化教学时所设计的数学游戏应当丰富多彩，针对现阶段学生的理解能力和认知能力，可以将学生分为若干个小组，进行组与组之间和小组成员之间的比拼。教师通过刺激学生的感官，启发学生学习的思路，让每一名学生都参与到课堂活动中。最后，教师针对学生的表现进行点评，使学生得到全面综合的评价，同时对于其他学生也要进行鼓励。教师还可以结合现代化教学手段来丰富游戏化教学的多样性和趣味性，针对学生平时容易出现问题的内容通过情景再现的方式来加深学生的印象，可以帮助学生高效掌握数学知识。此外，教师也可以通过找不同的方式来进行教学，对于学生在学习过程中容易混淆的点进行总结，再举例一个学生经常出现的错误，让学生找出其中的不同，以此来提高学生的记忆力。

2.4游戏在课程总结时的运用

课堂总结是教学过程中非常重要的一个环节，其目的是帮助学生巩固课堂所学内容，同时帮助学生形成完整的知识体系，加强学生对知识的理解和运用。为了达到这一效果，如果只是枯燥地为学生进行口述总结，恐怕难以达到预期的效果，为此，教师可利用数学游戏的方式为课堂总结环节增添乐趣，使学生对教学保持持续的关注，让学生收获更多知识，获得更多学习感悟，从而达到课堂总结的教学目的，促进课堂教学质量的提升。如在教学“认识钟表”时，教师可以设计“营救村支书”游戏，“小白兔”只有通过一道道关卡，才能够营救出被“狐狸”抓走的“村支书”，而这些关卡是一个个不同的钟表，“小白兔”只有回答正确钟表上的问题，才能够通关。如此一来，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在趣味情境中学习知识，还能测验学生是否真正掌握了知识，可谓是一举多得。

结束语

小学生的社会经历较少，在思维上也没有成年人那么多的限制，因此，学生常常能够发挥其卓越的思维创造力。在小学数学教学的过程中，将这种思维创造力与游戏化教学方式相结合，不仅能够提升学生的数学学习成绩，还能培养学生的综合能力素质，从而使得小学数学教育得到有效发展。

参考文献

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[2]李云山.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(14):249.

[3]刘冰凌.游戏教学在小学数学课堂教学中的应用[J].新课程(小学),2018(07):77.