新时期小学班主任班级管理及德育的思考

新时期小学班主任班级管理及德育的思考

陈金泉

广东省湛江市麻章第二小学 524094

摘要：小学正是学生思维逐渐成熟的关键时期，可以说是渗透德育教育的黄金时间，在小学班级管理中做到科学化管理，并且渗透德育教育，培养学生良好的三观和人格，最终实现促进学生发展的目标，具有积极意义。本文首先分析班级管理及德育的内涵，其次分析班级管理及德育教育有效落实的途径和策略，以供参考。

关键词：小学班级管理；德育教育

引言：

在小学班级管理中组织开展良好的德育教育，潜移默化陶冶学生的情操，增进学生的德育水平，促进学生全面健康成长，实现小学教育的育人职能。而班主任是班级管理的主要角色，要重视完善班级管理的育人功能以及德育教育的有效性才行。

一、小学班级管理和德育教育的内涵

首先来看“新时代”，笔者对于新时代的理解，一方面在于互联网时代对学生的影响。小学生是不断观察世界、观察周围的事与物获取经验，进而构建理性认知，发展感性思维。但互联网时代下产生了很多糟粕文化，比如功利性思想、扭曲的审美观念等，又通过互联网直观的呈现给了学生，对学生有非常大的影响，新时代下德育工作要更加紧迫才对，一方面在于教育的本质要求，随着教育机制的不断改革，越来越归本溯源，寻找“立德树人”的教育理念，在教学与班级管理中渗透德育，无疑是教育的根本要求，是对学生负责的体现。

其次来看“班级管理”和“德育”，班级管理有着一定的育人功能，而在传统教育中，班级管理的育人功能却未能发挥完全，需要优化班级管理的形式才行，而德育教育作为教育的重要形式，也许在班级管理中不断渗透引导，潜移默化提高才行。

二、小学班级管理与德育教育的展开

（一）班级管理中体现学生的自主性

在班级管理过程中，如果一味地让学生处于被管理的状态，会让学生思维就此僵化，习惯于被动接受而丧失了创造力，不利于个性发展，而对于班主任来说，也增加了班级管理的工作量。因此，在班级管理中体现学生的自主性，首先让学生参与到班纪班规的制定中去，其次尽可能多的让学生自己管理自己，或者学生之间相互管理。例如让学生自己制定班会主题、让学生自己开展班干部选举、让学生自己进行班级劳动分配等，让学生在自主管理中收获成长经验，在班级管理中发现困难和问题，促进学生个性的发展。

（二）构建良好的德育氛围

环境对于人的影响力不言而喻，班主任注重在班级内构建良好的德育氛围。例如在在学校里，在班级内，在楼梯过道、草坪边，教学楼等地方树立德育标语，在班级内构建读书角，多与学生沟通交流，引入具有教育性的话题来让学生交流探讨，让学生时刻沉浸在优秀的德育氛围中。久而久之，学生产生思想共鸣，在熏陶下会逐渐成长。同时，班主任在教学管理中如果发现学生不良道德思想或行为，应立刻喊停，并且重视起来，立刻与学生沟通交流，从不良道德思想或行为所造成的后果、带来的影响角度出发，给学生讲明讲透。

（三）丰富德育教育形式

班级管理中渗透德育教育的形式越丰富，学生受到的教育越好，小学班级管理中可用来开展的德育形式是非常多的。比如：绘制德育的黑板报、开展德育宣传的主题演讲、利用多媒体给学生放映正能量视频，开展“ 摔倒老人该不该扶”、“手游该不该充值”辩论会。比如：社会公益，打扫街道、关爱孤寡老人等，都是可行的，在丰富且多元的德育教育活动中，班主任要注意对学生三观和人格的引导，边做边讲，让学生及时总结分析，不断培养学生优秀的三观和人格^[1]。

（四）教师以身作则

打铁还需自身硬，班主任是学生在成长环境中所接触的最优秀的学者，班主任的一言一行对学生有着巨大的影响。想要管理好学生，想要促进学生综合健康发展，需要班主任提升自身德行操守，以身作则，给学生展现积极的、良好的一面，学生观察、思考、分析、模仿和借鉴班主任的行为，在其中得以熏陶，充实自身，渐渐地，学生也会变得越来越优秀，不断替身道德水平^[2]。

（五）树立模范标兵

小学生天性便是喜欢比较、喜欢别人的赞扬，在班级管理的过程中，在渗透德育教育的过程中，教师在班级内评定在德育方面表现较好的学生，给予适当的奖励，让其成为模范带头标兵，让表现较好的学生有被赏识感，幸福感和满足感提升，明白自己的思想和行为正在创造价值，进而会越来越精益求精，增进德育水平，而对其他学生来说，在标兵的带领下，在表现欲望的催动下，也会不断成长，不断提升自己的德育水平。

（六）精准化评价，过程化管理

在班级管理及德育教育中，首先进行精准化评价，班主任与各科教师交换意见，对学生进行深入的了解和分析。分析不同学生的德育不足点是什么，定量、定额、精准分析，制作学生德育水平小卡片，分出不同指标，如劳动意识、心理健康、自主能力、助人意识等，精准评定。其次进行过程化管理，在一定周期内更新学生评定标准，更新学生德育档案，对薄弱点重点关注，进行专项教育。

三、结束语

综上所述，小学班级管理及德育工作非常重要，班主任需加以重视，拓宽班级管理的育人功能，全面塑造学生优秀的三观和人格，切实为学生负责才行。

参考文献

[1]刘红.新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].家长,2020,000(006):P.23-23,25.

[2]刘明.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].好作文,2020(6):1-2.