高中信息技术教学现状与对策

高中信息技术教学现状与对策

何连福

浙江省温州市 苍南县灵溪第二高级中学 邮编 325800

摘要：伴随着我国科学技术的不断发展，信息技术已经成为各行各业生产发展的重要技术之一。信息技术的来临为人们的生活带来了翻天覆地的变化。目前，虽然每一所学校都设立了信息技术课程，但大多数的学校都没有给予信息技术足够的重视。受到应试教育的影响，很多学校的信息技术教学已经无法实现其教学目标，导致信息技术教学形式化严重。此外还有一部分学校缺乏信息技术基础设施和专业的师资。种种原因导致当下我国的信息技术教学状况停滞不前。

关键词：高中；信息技术；教学

伴随着互联网行业的兴起，信息技术在我国的普及率变得越来越高，教育部门也开始越来越重视信息技术教育，已经将信息技术课程纳入了普通高中必修课程内。但是尽管如此，高中信息技术在教学实施过程中依旧没有取得一个良好的效果，受到了硬件、师资、教材，以及知识体系等多方面因素的影响。高中教师想要提升信息技术整体教学质量还需要不断的创新改良，只有针对现阶段教学中存在的问题不断探究，那么高中信息技术教学质量一定能够得到提升。

1. 我国高中信息技术课程的教学现状

（一）多方重视程度不足

由于我国一直以来都受到应试教育的影响，再加上高中生即将面临高考，所以高中教师大都认为文化课教学更重要。高中生也将主要的精力放在了语文、数学，英语等高考中分值较高的学科上面。不论是教师还是学生都将主要的学习时间放在了文化课学习上，信息技术往往都受到了忽视。大部分的高中在设置信息技术课程时基本都是一周设置一节或两节。授课过程中教师的教学内容一般都是计算机的一些基本操作，包括开关机和打字等基本操作。这种乏味的教学方式导致学生对信息技术教学产生厌烦感，产生抵触情绪；甚至在临近考试时信息技术课也会被文化课教师占用，以上种种原因都表现出了高中信息技术教学的不受重视，这也是导致高中信息技术教学质量低下的主要原因之一。

2. 学生缺乏对信息技术的正确认知

对于大部分高中生而言，其实计算机互联网已经不算是一种新鲜事物，在他们的生活中早已经接触到信息技术。但是他们对于信息技术还是缺乏一种正确的认知，很多学生都是将信息技术当成了一种兴趣爱好，在信息技术教学时也都是将主要精力放在了聊天、打游戏，或者是看影视剧上。因为缺乏正确的引导，导致学生不能学会正确的接触计算机^[1]。再加上当下互联网信息丰富，学生不仅不会学到相关知识，还有可能会接触到一些不良信息养成不良习惯。

2. 教学方法过于单一

一直以来，灌输式教学都是我国教师主要采取的一种教学方法，但是实际上这种教学方法已经与当下的教学需求不相符，产生的教学效果也非常不明显。此外，当下我国大部分高中组织计算机考试时一般都是以两种形式为主，借助上机操作来考查学生的基础打字和简单文字格式设置；试卷考核学生对理论知识的掌握状况。这种单一的教学形式和考试形式在一定程度上限制了学生的个性成长，使得学生的综合素养无法得到培养。

2. 师资与基础设施缺乏

由于信息技术在我国高中不受重视，因此很多高中也不会选择聘请专业的信息技术教师来进行教学，很多时候都会由其他学科的教师来教学。由于教师的其他教学任务较重，所以他们会将主要的精力放在其他重点学科上，再加上教师不具备信息技术专业知识，所以在教学过程中也无法获得较好的成就。此外，很多学校为了节省支出都会在购置信息技术基础设施时购置一部分较为落后的设备，且数量有限，学生的信息技术需求无法得到充分的满足。

2. 高中信息技术教学的对策

1. 加强学校、教师以及学生对信息技术的重视

由于高中生即将高考，所以高中学校非常重视对学生文化成绩的培养，对学生的个性化成长不够重视。这种方向大体上并没有问题，但是作为教育者，应该为当下的学生创造更多种未来的可能性^[2]。伴随着信息技术的不断发展，我们可以看到未来生活对信息技术的应用只会越来越多。为了学生能够更好地适应未来社会，高中学校和教师应该积极转变思想，加强对信息技术教学的重视。只有教师足够重视信息技术教学，高中信息技术教学质量才能够得到提升，学生也能够掌握更多的信息技能。

2. 转变学生对信息技术的认知

高中教师在进行信息技术教学的时候一定要哦积极转变学生对信息技术课程的认知。要让学生明白，信息技术教学是一种全方面培养学生信息技能的教学，游戏、聊天、视频播放都包括其中，但是这只是其中一部分。信息技术教学的重点内容还是要学会借助互联网学习，让互联网成为学生获取知识的工具。

3. 加强师资培训，提升教师专业能力

高中阶段的信息技术教学并不需要学生掌握难度较高的技能，只是一个对学生计算机基础操作的培养过程。但是尽管如此，还是要求高中信息技术教师具备熟练的计算机基础操作能力，形成课程体系^[3]。因此，高中需要对现有的计算机教室进行专业培训，通过培训来提升教师的专业素养和信息技术水平，以此来保障高中信息技术教学。

4. 丰富教学形式

在传统的信息技术教学中，教师教学方式过于单一乏味，难以引起学生的兴趣。教师想要提升信息技术教学质量，就需要在教学开始之前积极培养学生对信息技术的兴趣^[4]。在兴趣教学的时候，教师需要针对高中生的喜好设置出操作性较强，趣味性较强的教学方式，这样不仅能够拉近师生距离，提升信息技术教学对学生的吸引力，还能够提升高中信息技术教学的整体效果。

3. 结束语

总之，为了促进学生的综合成长，让学生更好地适应社会，高中教师就应该积极转变教学思路，创新教学方法。本文主要针对我国高中信息技术教学当下的现状展开了分析，并给出了针对性地解决措施，希望能够有效改善我国高中信息技术的教学现状。

参考文献：

[1]王明坤.信息技术环境下高中生物探究式教学的实施现状与对策研究[J].中华少年，2019(13):233.

[2]周晓宇.高中地理教学中信息技术的运用策略探究[J].考试周刊，2021(17):163-164.

[3]朵吉华.关于信息技术与化学课程整合的策略研究[J].考试周刊，2021(15):117-118.

[4]黄秀娟.高中地理依托信息技术的教学实践研究——以“自然界的水循环”为例[J].高考，2021(08):134-135.