初中道法学科教学渗透生涯教育的实践途径

初中道法学科教学渗透生涯教育的实践途径

张夏乐

深圳市光明区实验学校 ,广东 深圳 518106

摘 要：道德与法治教育对初中学生的成长成才起着至关重要的作用，而生涯教育有助于初中学生客观全面地认识自我,科学合理地进行自我规划,选择适合自己的学科以及专业,发展感兴趣且擅长的能力。因此，道法学科教学渗透生涯教育的价值凸显，这对学生的道法学习兴趣、成长潜能的激发、职业意识的唤醒以及道法学科与生涯教育良性螺旋式发展有着重要意义。

关键词：初中道法，渗透，生涯教育

一、研究的背景

2019年广东省新高考采取“3+1+2”模式，赋予学生更多的自主选择权。但是现在面临的最大难题是，学生不知道怎么选择。大部分学生自我认识和科目认知不清晰，自主选择能力不足。但初中毕业生首次人生选择的重要性,让选择变得至关重要^[1]。因此在初中阶段就开展生涯规划教育与指导，可以为初中生选科、选专业提供重要依据，使升学择更加顺畅。

现在社会竞争日趋激烈，“预则立，不预则废”。初中学生正处于青春期，自主意识增强，兴趣广泛，但同时对未来充满迷茫和困惑^[2]。如果我们能在道法学科教学中渗透生涯教育，引领学生对自我和职业进行探索，创造机会让学生发现并发展自己的兴趣和能力，形成正确的人生观和价值观，为生涯发展的探索期做好认知和品性准备，从而促进学生长远发展，拥有幸福而有意义的人生，这将成为一件非常有意义的事情。但是，我们也要清晰认识到，这个阶段侧重引导他们进行生涯规划探索，并不急于让他们做出生涯决策。

渗透式的生涯教育课程不是将生涯教育课程单独授课，而是将生涯教育理念与道法学科相结合，将生涯教育融入到其中，帮助学生认识具体学科课程与生涯发展的联系。对学科进行生涯教育的渗透，培养学生的学科兴趣，提升学科能力的同时帮助学生增强职业意识，培养职业兴趣，提升职业能力，促进学科教学更加充满活力同时让生涯规划教育更有魅力。本文结合初中道法学科特色，从课堂内外探讨初中道法学科教学渗透生涯教育的意义和实施途径。

二、道法学科教学渗透生涯教育的意义

（一）激发初中生道法学习兴趣

众所周知，兴趣才是最好的老师，兴趣是学生求知的动力。道法学科是一门综合性很强的学科，与生物学、经济学、心理学、哲学等众多领域密切相关，涉及的职业不胜枚举，而且该学科还包含了未来就业所必备的知识与技能，道法学科教学融合生涯教育，能够促进中学生有意识的感知职业的方向和知识的价值。如果我们能在道法教学中引领学生对自我和职业进行探索，初中生在习得道法知识的同时，也能逐步认清自己的兴趣和优势，明晰自身的弱势，从而有效地激发初中生内部学习动机。

（二）引导初中生职业发展方向

（1）引导初中生科学合理地进行选科。新高考改革“6 选 3”的选科模式使得在初中阶段即对学生开展生涯规划指导迫在眉睫。教师都应该掌握一定的生涯规划知识，但大部分学校缺乏专门的生涯规划课程，学科教师也很少在学科教学中渗透生涯规划教育。将生涯规划教育融合在学科教学中，可以让学生了解与学科相关的职业信息，在选科时能结合自身兴趣和特长，有一定的科学判断。

（2）帮助学生绘画幸福人生的路线图。很多学生进入大学学习后，发现对自己选择的专业不感兴趣，许多社会在职人员也对自己所从事的工作不满意，这在一定程度上反映出生涯教育的缺失。在道法学科中开展生涯规划教育不仅可以帮助初中生在价值观形成期，科学合理地进行选科，更重要的是让学生初步确定自己的职业目标，选择适合自身条件的专业或职业，并且了解职业所需要的能力，积极参加实践活动，拓展自己的就业能力，这样无论是升学还是步入社会，都能在未来的就业竞争中占据一定的有利地位。

（三）促进道法学科与生涯教育的长远发展

（1）道法学科发展的需要。目前初中道法课程的教材编辑中没有一个章的内容是和生涯规划教育直接相关的，学生感觉不到学习与实际生活和未来职业的联系，不利于学习积极性的提高。但实际上，初中教材与社会各个领域紧密相连，生涯教育的渗透点极为丰富。因此，在学科教学中渗透生涯规划教育有利于丰富初中学科课堂教学的理论和内容，提供丰富的教学模式，扩展学科教学的研究领域，促进学科教学的发展。

（2）生涯规划教育发展的需要。目前，除上海和浙江等新高考改革试点的区域开设了生涯规划课程外，全国大多数学校尚未开设专门的生涯规划课，条件较好的学校大多数也是以选修课的形式开设，只有极少数的学生受益^[3]。客观来说，中学生的学习时间大部分都在课堂上，与专门的生涯教育课程相比，学科渗透式的生涯教育课程可以在所有学科学习中渗透生涯教育理念，从而真正惠及全体学生。从内容上来说，学科渗透式的生涯教育课程也是对专门的生涯规划课程的重要发展，有利于促进生涯规划教育工作的研究和分析，使我国的生涯规划教育研究进一步深入。

三、初中

道法学科教学渗透生涯教育的途径

（一）研究学科教材，依托课堂教学，培养初中生职业意识

研究道法学科教材，是开展生涯渗透实践前非常重要的一步，只有教师对道法学科教材进行了系统的梳理，才能知道道法学科与生涯教育的契合点是什么、涉及哪些职业、生涯教育目标有什么。从而在课堂教学过程中润物无声。比如在道法学科七年级教材上第一课《少年有梦》，进入中学，新的目标和要求激发着学生的潜能，激励着学生不断实现自我超越。初中生要开始有规划，从点滴做起。这个时候课堂渗透生涯教育，不仅可以让学生萌芽职业意识，也更能指引学生想着幸福的人生路径迈进^[4]。

案例1：初中学习生活规划

1）请结合自己的实际情况，写下初中阶段自己想要完成的几件事。

2）与父母、老师或其他长辈进行一次沟通，听听他们希望你在初中三年完成的事情。

思考：哪些事情必须现在做？哪些事情可以将来做？哪些事情需要一生去做？

（二）开发拓展课程，举办职业讲堂活动，激发初中生职业兴趣

开发拓展课程是丰富道法学科与生涯教育的有效延伸。为了激发学生的职业兴趣，开发多样化的拓展课程，整合学校、社区、家长的资源，通过职业人物讲座、家长访谈、校外参观等形式，让初中生更真实地了解职业情况，重新审视自己的兴趣、性格、价值观、能力是否符合。比如在《法律在我们身边》一课时，启动学校聘请的生涯教育家长讲师，邀请他们中从事法律相关职业的家长进行讲课分享，学生在分享中体会到了知识的价值，激发了他们学习和探索职业的兴趣。

案例2：辅警访谈

访谈主要问题：

1）你是如何开展日常工作的？

2）你为什么选择这份工作？

3）你在工作中最大的成就感是什么？

4）如果有初中生想从事这份工作，你有什么建议？

（三）组织校外活动，亲身实践职业环境，清晰初中生职业规划

常言道，最好的学习就是亲身实践。组织校外活动，让学生走进真实职业环境亲身实践。比如在讲到经济相关内容，组织学生走进了中国银行体验银行工作人员的日常工作，除了体会金融知识的价值，更是体会到了每一份职业都需要在严谨细致和相互配合中完成。体验学习是生涯教育的重要形式，学生在解决问题的过程中，通过角色扮演体验职业特点，潜移默化中清晰职业规划，从而更好促进他们成长成才^[5]。

参考文献：

1. 崔永山. 初中毕业生思想品德课渗透职业生涯教育的研究[D].鲁东大学,2020.

2. 王依多. 初中生涯教育体系研究[D].河北师范大学,2020.

3. 胥明豪.初中生生涯教育的意义及实践研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):226.

4. 陈玉仪.初中道德与法治课中渗透职业生涯教育的探索[J].新课程(中),2019(07):305.

[5] 李东芸.在初中道德与法治学科中融合学科生涯教育的思考[J].新课程,2020(02):228-229.