规范班级制度，创建民主自治班集体

规范班级制度，创建民主自治班集体

陈丹丹

浙江省温州市永嘉罗浮中学

摘要：班集体是在班级的基础上，在班级教育管理目标的引导下，通过以班主任为核心的班级教育管理者以及班级全体学生的共同努力，逐渐建立和发展起来具备集体特征的组织。班集体建设的基础是班级成员共同的愿景，班集体发展的动力是班级成员的共同参与。因此，创建一个具有班级特色，富有活力的班集体是班级建设的重中之重。为实现班级成员的共同愿景和激励班级成员的积极参与，本班基于班情，提出并建设以“丹家人”为核心的班级文化，创造性地设立“崇德尚学”奖学金，“班级史官”职务和“班务常委聘任制”等班级制度，形成崇德尚学、民主自主、携手前进的班集体。

关键词：“丹家人”、崇德尚学奖学金、班级史官职务、班务常委聘任制

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”班级是学生成长的主要环境，班级对学生个体的发展具有直接的制约作用。班集体是由不同的个体组成的。由于家庭背景和教育背景不同，每位学生的个人经历以及呈现的性格特点也不尽相同。那又该如何实现班级师生之间、同学之间真诚相待、团结互助、善于合作呢？班级文化建设成为解决这一问题的关键。

班级文化包含班级环境文化，班级制度文化和班级精神文化，这三者互为联系对学生产生潜移默化的影响。在这三种文化中，班级环境文化是基础，班级制度文化是关键，班级精神文化是灵魂，其中班级制度文化和精神文化建设对学生的长远全面的发展尤为重要。因此，基于班级的实际情况，在大体实现班级环境文化的基础上，全面创建班级制度文化和精神文化。在创建班级制度文化和精神文化的过程中，高三5班紧紧围绕以“丹家人”的核心的班级文化，着眼于学生自主学习，班级自主管理和班级合力三方面，制定具有“丹家人”特色的班级制度。

1. 崇德自主，我们都是“丹家人”

班级文化凝聚了班级成员普遍认同的理想信念，是学生个体人格发展的土壤和营养源泉。它承载着学生对未来无限的憧憬，强化学生认同感和归属感。健康积极的班级文化能够对学生健全人格的形成和发展产生积极的作用。因此，“丹家人”作为班级文化建设的核心，为学生学习，班级管理和班集体凝聚力提供劳务源源不断的动力。

“丹家人”这一概念内涵丰富，主要包含了三层涵义。第一，“丹家人”里的“丹”字选自班主任名字，表示高三5班是在“陈丹丹”老师带领下不断前进奋斗的班集体。这既是班主任个人特色的表现，更表达学生对班主任老师的满满信任。第二，“丹家人”谐音“当家人”，体现出这是一个让每位学生在班级中当家做主，积极参与班级事务的民主班集体，强调每位学生的责任意识，集体意识和自我教育意识。第三，“丹家人”强调高三5班是一个充满爱的大家庭，每位班级成员就像是家人一样，极具班级凝聚力和号召力。“丹家人”既体现了班主任特色，又让班级每个成员感受到家的温暖，并自觉将自己的发展和班级的发展联系在一起，使班级的凝聚力更强，发展的内驱力更足，工作学习的绩效更高。

“丹家人”特色班级文化要求在班级建设中积极调动学生学习的自主能动性，逐步完善班级自主管理制度，进一步实现班集体和谐成长。基于这样的要求，高三班5在民主决策的基础上，在实践经验的积累中，逐步形成崇德尚学奖学金，班务常务聘任制和班级史官职务等特色制度。这些极富特色有结合班情的制度为创建团结和谐，积极向上的特色班集体打下了坚实的基础。

2. 设立崇德尚学奖学金，促进学生自主学习

崇德尚学奖学金是对“丹家人”概念延伸的班级学习文化建设。崇德尚学奖学金引入激励制度，积极调动学生学习积极性，培养学生自主学习能力，发挥先进榜样的示范作用，从而营造良好的学风和班风。

（一）奖学金名称寓意

奖学金名称取自“崇德尚学”，寓意奖学金奖励给品行优异或学有所成的学生。

（二）奖学金资金来源

奖学金基金由班主任发起，前期启动资金由班级科任老师募集2500元，后期计划向家长自愿募集。

（三）设立奖学金的目的

崇德尚学奖学金的设立，通过外在的激励，激发学生内在对学习的热情，引导学生注重对自身行为习惯的改善，创造一个充满活力充满竞争的学习环境。让学生不断提高不断进步，让学生在学习中不断提高品行，让学生为自己也是为未来搭建一个更好桥梁。

（四）设立奖项

1.崇德奖学金

（1）奖励对象：奖励给品行优秀的学生。

（2）奖励时间：一学期期末奖励一次。

2.尚学奖学金

（1）奖励对象：奖给学习优异或学习进步显著、在班级学科上有带领作用的学生。

（2）设立项目：设立一、二、三等奖学金，学习进步显著和学科引领奖学金。

（3）奖励时间：一学期分两次，分别为期中和期末。

3.附奖学金奖励标准：

（1）“尚学奖学金”一等奖300元；

（2）“尚学奖学金”二等奖100元；

（3）“尚学奖学金”三等奖50元；

（4）“尚学奖学金”学习进步显著奖50元；

（5）“尚学奖学金”学科引领奖50元。

目前为止，共有16位学生获得奖学金，每次颁发奖学金时会专门开展一次班级表彰大会。奖学金制度的设立不仅鞭策学生不断努力学习，更是发挥了班级先进经典榜样的示范作用，在班级的班风和学风建设起着十分积极的作用。

2. 制定班务常委聘任制，完善班级自主管理

班务常委聘任制是在“丹家人”概念基础上建立的学生自主管理制度。班务常委聘任制注重发挥学生的自我管理、自我服务和自我教育功能，在班级管理中，贯彻以法治班理念，寓德育于班级日常管理中，形成自己的班级管理特色。

四、设置班级史官职务，推动班集体和谐成长

班级史官职务的设置是“丹家人”概念的深化，为推动班集体和谐成长服务。

班级史官记录学生和班级的点点滴滴从而帮助老师全面了解班集体，及时掌握班级舆论方向，促进师生、生生的人际交往，为打造和谐向上的班集体再添动力。

（一）设立目的

及时记录班级动态和学生生活学习进度，为班级管理和学习指导提供较为可靠详实的依据。同时也为学生搭建一个平台，记录下高中生活珍贵的点点滴滴，承载着高中生涯的珍贵记忆。

（二）史官的组成

史官分为正史官1名与副史官2名，分别负责记录班级发生的重大事件、班级里的生活小趣事以及学生的“个人成长档案”。史官选聘采用为人人参与，轮流上岗的原则，让每一位学生都加入到班级点滴记录中去，培养学生的责任意识和自我管理意识，学会用一双发现的眼睛观察生活。

（三）职务职能

每天早上6:30的早自习开始到晚上22：20熄灯期间，史官及时记录班级或个别学生动态，填写“丹家人”在校平时表选登记表。记录的范围主要为学校班级重要活动如运动会，消防演习等，班级纪律、卫生、学习管理情况如卫生打扫情况等，以及班级同学个人值得记录的事件如好人好事，比赛获奖等事件。记录表以一周为单位，在每周二下午第三节班会课上，三个史官分别针对上周的记录作出总结和归纳，在班级里和全体同学进行分享。

班集体的创建不是一蹴而就的，也不是一成不变的。这需要有步骤、有计划、有针对地实施，要求班主任立足于学生实际，用发展的全面的角度来思考问题。学生的个性差异决定了班集体创建的差异，形成具有特色的班级文化和制度就显得尤为重要和核心。班级特色可以来源于班主任或学生个体特色，也可以是一般常规基础上的改革创新，更是班级全体成员共同愿景的外向体现。“丹家人”这一集体的创设是综合班主任和学生特点，以崇德尚学奖学金，班务常务制度和史官职务等特色制度为载体，为实现崇德尚学和班级自主管理为目标的和谐向上的班集体。这个集体仍在不断探索发展中，相信在师生合力下会逐渐壮大发扬开来。

参考文献：

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[3] 李镇西.我这样做班主任[M].广西：漓江出版社，2015：106-141.

[4] 陈宇.班主任工作十讲[M].北京：教育科学出版社，2014：29-53.