小学语文阅读能力的培养探讨

小学语文阅读能力的培养探讨

黄红艳

三原县独李镇中心小学 713800

摘要：小学语文教学过程中，学生的阅读能力和理解能力会影响小学语文的教学质量和教学效果。因此，对学生阅读能力的培养至关重要，小学语文教师在教育教学的过程中，需要根据小学生的词汇积累量和阅读方式方法，为小学生提供科学的阅读指导，开发小学生的创造力和想象力，提高小学生的语文综合素养。结合语文阅读能力培养的重要性，本文简要探讨小学语文阅读能力的培养策略。

关键词： 小学； 语文； 阅读能力

引言

在小学，语文教育可以为学生学习其他科目打下坚实的基础，语文教育也可以培养学生的思想品德和个人品德，促进学生的知识积累。语文阅读是学生开拓视野、积累语文知识、认识世界的重要途径，因此，有必要深入探讨小学语文阅读能力的培养策略，帮助小学生提升现有的阅读能力，通过更科学的方法促进小学语文教育的质量^[1]。

1培养小学生阅读能力的重要性

1.1提高小学生的表达能力

培养小学生的语言表达能力和写作能力是小学阶段语文教学的重要任务，而语文阅读素材中拥有大量的好词好句，拥有很多写作技巧和语言表达技巧。教师在进行语文教学活动时，可以利用阅读激发学生对内容的兴趣，进而让学生对阅读内容进行分析和概括，对阅读素材进行具体的解释和讨论，通过相互交流、抒发自己的见解，一方面可以锻炼学生的语言表达能力，锻炼学生的口语能力；另一方面，可以让学生在学习的过程中，不断积累阅读素材中的好词好句和写作技巧，提升写作能力，让学生具备多方面的语文能力。另外，在教学中展开阅读训练，可以帮助小学生积累生字生词，由于小学生的认识经验比较少，在社会中的接触面比较窄，因此帮助学生积累生字生词，可以快速提高学生的口语运用能力，为学生的人际交流打下基础。

1.2帮助小学生理解文本知识

语文不同于其他的学科知识，所有语文课本中都有其中心含义，也都有其中心的思想精神。由于语文具有特殊性质，因此，教师在进行语文教学时，需要运用浅显易懂的语言，为学生描述语文课本中的中心思想。而一部分中心思想很难利用简短的语言描述出来，展开阅读教学和阅读能力的培养，可以帮助小学生及时消化语文课本中的一些复杂知识，了解文章词句的含义和思想内容，在概括语文文本知识的基础上理解语文内容，理解作者的复杂情感。也就是说，语文阅读能力的提升，可以帮助小学生快速理解课文知识，既避免教师多费口舌，也节省课堂时间，还可以为学生提供自由学习、自由想象的空间^[2]。

1.3培养小学生的阅读习惯

在小学阶段，教师重视对学生阅读能力的培养，可以激发学生对阅读的兴趣，让学生在兴趣的驱使下养成良好的阅读习惯。小学生正处于懵懂阶段，对任何事物都具有一定的好奇心，学生在阅读的过程中可以通过文本内容的描述，了解社会、了解人与自然、了解古今中外的名人故事、了解中国博大精深的传统文化。学生在教师的引导下，可以潜意识的增加阅读量，通过阅读开阔视野，学习更多的文化科学知识，潜移默化地养成正确的价值观和人生观。而随着小学生年级的增加，学生的课业压力会不断增大，在教学中如不重视培养学生的阅读能力，学生就会产生跳读或者漏读的现象，这种阅读习惯会影响学生的阅读质量。重视对阅读能力的培养，可以让小学生在教师的指导下形成良好的阅读习惯。

2小学生语文能力培养的策略

2.1利用多媒体情境，激发学生阅读兴趣

教师可以利用现代化的教育媒介，利用互联网教育平台，通过动画的设置和声音的设置为小学生模拟课本中的画面，引起小学生的兴趣，激发小学生对阅读的兴趣。教师可以根据小学生的年龄特点和心理发展规律，在多媒体情境中布置有趣、多样的游戏任务，让学生在阅读文本知识的同时进行游戏闯关，在玩游戏的过程中积累好词好句，养成阅读能力。

在学习《鸟的天堂》一课时，教师可以利用多媒体出示鸟的天堂的画面，通过奇形怪状的鸟的姿态、不同种类的鸟的图片，设置生字新词打卡游戏、鸟的天堂描写词汇游戏、榕树模拟游戏等，让学生在通读文章之后对关键生字生词进行打卡，对其中描写鸟的单词进行挑选，在榕树上让学生选择各种各样的任务并完成，既让学生明白鸟的天堂的具体含义，也能帮助学生积累《鸟的天堂》中的词汇。

2.2利用互联网平台，培养学生课外阅读兴趣

语文教师可以注意到互联网教育平台的优势，在互联网教育平台上设置书屋，让学生在课余时间打卡书屋，自由的布置书屋的设施。利用互联网虚拟的书屋游戏，为学生创造阅读环境，让学生在课余时间养成课外阅读的习惯。教师可以在书屋中及时指导学生阅读文章的技巧，综合培养学生的阅读习惯和阅读能力，学生每阅读完一本书，就可以获得互联网虚拟平台的相应奖励，兑换书屋的高级设施。教师也可以根据学生的打卡记录，阶段性的帮助学生了解阅读中的不足，测评学生的阅读情况和阅读能力，为学生提供专业化的指导^［3］

。

2.3课外兴趣小组的成立，组织课外阅读活动

教师在组织教学活动的过程中，可以根据小学生的阅读兴趣和阅读能力，成立课外兴趣小组，让小组学生在课外实践。根据自己喜爱的阅读内容、自己喜爱的阅读材料进行话本汇编、画册汇编、歌曲创编等活动，结合阅读素材中的知识，让小学生多方面的编造舞台剧、连环画册或者流行歌曲。通过课外的兴趣阅读活动，既能激发小学生的阅读兴趣，也能帮助小学生提炼阅读素材中的关键词句，帮助小学生形成阅读能力。

例如在学习《观潮》一课之后，教师可以成立绘画兴趣小组，让学生在课余时间搜集一些有关钱塘江神奇壮观景象的阅读资料，让学生在阅读的基础上想象画面，边想边绘画钱塘江大潮的景观。学生可以通过绘画激发对祖国大好山河的热爱之情，感受钱塘江大潮的神奇。同时还可以让学生给钱塘江大潮配以文字说明，让学生利用一些生动的词汇，描述钱塘江大潮奇观。

结束语：

总之，在小学语文教育中培养学生的阅读能力，对学生的未来发展大有裨益。语文教师需要注重学生阅读能力的培养，通过探索多种多样的阅读教学方式，激发小学生的阅读兴趣，使小学生拥有良好的阅读环境，让小学生在丰富多样的阅读活动中锻炼阅读能力。

参考文献：

1. 郭小兰. 优化阅读方法 提高阅读能力--小学语文阅读教学浅析[J]. 名师在线, 2020(6):67-68.

2. 熊生贵. 胸怀"训练谱系",落实阅读教学——统编版小学语文教材阅读能力训练体系解析[J]. 语文教学通讯·C刊, 2020, 000(003):14-18.

3. 张淑杰. 探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养[J]. 教育, 2019(11):00059-00060.

作者简介：

黄红艳，女，出生于1977年3月5日，汉族，三原县人，大学专科学历，小学语文二级教师，现任独李中心校小学语文教师