幼儿园教师观察能力的现状分析与提升策略

幼儿园教师观察能力的现状分析与提升策略

梅婷婷

昌吉回族自治州实验幼儿园， 新疆维吾尔自治区昌吉回族自治州昌吉市 831100

摘要:本篇文章结合幼儿园教师提升自身观察能力的具体作用和存在着的一些问题论述提升幼儿园教师观察能力的具体策略。认为如果要想提高教师综合的素质以及观察能力需要制定有效的策略，科学分析。

关键词:观察能力 幼儿园 教师素质

引言:用心观察幼儿在具体的实践过程当中认真分析幼儿的行为和动机，理解幼儿在学习过程当中的状态是促进一个老师开展教学的前提。在幼儿阶段的孩子表达能力还处于初级的阶段，他们在组织语言时是很难用准确的言语去表达自己内心的想法的，这个时候就需要教师在实践的过程当中，对于幼儿的行为和言语进行认真的分析，所以在幼儿教育的过程当中形成观察的意识，提高自身观察能力是一个教师所必须具备的一项能力。本篇文章以幼儿教育为基础，重点研究在具体的教学过程当中如何有效的提高教师的观察能力。

一、观察能力在幼儿教育过程当中的作用

观察能力是一个幼儿教师在具体的教学过程当中所必须要具有的一项能力。幼儿教师在生活和教学的过程当中，通过对幼儿的言语，神态以及动作行为等等具体的观察展开心理的活动有效理解和分析，在对幼儿具体的认知以及分析的基础之上，形成深入理解的一个过程。在丰富的观察与实践当中，教师把握生态教育的基本意义，让幼儿在有趣，活跃的氛围当中得到有效的学习和锻炼。

二、幼儿教师在观察与实践过程当中所存在着的问题

1.缺乏对幼儿的了解

教师对幼儿的观察与实践是建立在教师对幼儿长期观察以及长期相处的基础之上的，教师观察的主要目的是通过对幼儿平时的行为和言语等等，经过很长一段时间的具体观察展开分析和判断并且对幼儿的动作，行为，意图以及需求等等行成科学的分析。在具体的实践过程当中，如果没有一个长期连续性的观察过程，那么是很难从幼儿的行为动作以及实践当中做出准确判断的。幼儿教师的观察与实践只是仅仅浮于表面的一种理解，所以观察的随意性实现制。教师了解幼儿的一个非常重要的前提因素。

2.缺乏科学性的分析

教师在观察幼儿行为的过程当中，通过对幼儿动作以及神态的具体观察，了解幼儿的需求。就是在观察与实践的过程当中对幼儿的一些客观行为要展开具体科学性的分析，从外部的表现来分析幼儿活动的心理。教师对幼儿神态，行为以及具体言语的分析要建立在全面分析的基础之上，不能从一点表象来对幼儿的具体行为作出不正确，不准确的分析，使行为分析的效果很难达到有效的体现，而这样的观察与实践活动也就失去了科学性的意义。

3.缺乏行动的意识

教师对幼儿的分析得出相应的决策是否属于有效的行动实时，这时教师在观察过程当中所展开具体评价的关键步骤，但是很多教师往往会因为一些原因，在实践过程当中只注重观察幼儿的过程，对幼儿的行为分析书与实践，让问题始终停留在初步的分析阶段，教师缺乏行动的意识，缺少行动方面的实战经验。幼儿身上的一些不好的习惯得不到有效的限制，这对幼儿长期的成长与发展是非常不利的，这同时对教师培养观察能力的发展同样也没有好处。

三、提升幼儿教师观察能力的具体有效策略

1.提升幼儿教师综合素质，发展教师观察能力

职业道德素质是直接关系到幼儿教师在具体的教学过程当中行动实施，正在处于幼儿阶段的孩子语言表达能力和思维想象的能力。还处于不成熟的阶段，正是价值观和世界观建立成的初期。在这个时期，教师对幼儿的思想和行为等等很多方面影响都是非常大的，就是对幼儿应该怀着一颗关爱的心。比如有一次在手工课上，班里的一位同学总是低着头表现自己很不高兴的样子，这可不像平时她活泼好动的性格。平时只要一上课，老师走进教室，这位同学就会做出信同学和老师的动作恨不得全世界都来关注他。那出于对孩子的关心，教师在课间休息的时间，以关心的态度来问这位同学，你今天怎么了？怎么表现得很不高兴的样子？这位同学低下头。并没有说话，然后叫时亲切的问:你的眼睛怎么会突然的红了？然后这位同学就说，老师别人家的孩子过生日都是有父母来一起陪伴着的，并且还有自己喜不喜欢的生日蛋糕在今年我过生日的时候，我的父母都没有在家，并且他们也没有送给我生日礼物。教室看到这位同学如此上心，并立即联系了这位同学的家长，让家长来给这位同学发来视频的电话。这位同学的爸妈表示，虽然今年没有喂这位同学过生日，但是以后有机会一定会为孩子补办一个生日的。这位同学听到爸妈的态度之后，已经变得非常开心了。由此我们可以看出，教师对孩子的关心是教师职业道德当中最为基础的一个内容，这同时也是老师在具体的教学过程当中能够做到认真观察，有效教学的基础。

2.制定教学策略，认真观察

就是在观察与实践的过程当中应该制定有效的观察策略，并且要与这些策略为行动的引导，在幼儿长期观察与实践的过程当中，形成对幼儿学习行为等全方位科学把分析。就是对幼儿的行为和态度进行科学的分析的基础之上，才能够对幼儿科学的认识以更好地来指导幼儿活动实践为教学的基础，教师可以通过对幼儿一天之内所有的活动和行为来观察，并且以科学的角度来判断幼儿这一天的精神。状态，通过对幼儿一周的表现来分析这个幼儿在学校的收获等等。通过对幼儿进一个月的表现可以看出幼儿这个月在学校当中的生活状态等等。在官场和实现过程当中，老师可以通过制定每天的观察计划和每周的观察计划，以及每月的观察计划等等，对幼儿的学习及行为展开科学的分析，以适应调整教学计划，促进幼儿有效发展为基础的教学目的。

3.有效地进行观察，科学分析

就是在对幼儿观察实践的过程当中，应该建立对幼儿问题的有效观察，科学分析的基础之上。老师不仅要对幼儿的行为进行客观定期的记录同时也要把教学的重点放到幼儿，出现这种行为的具体原因以及言语的动机等方面。在对于这些问题进行具体的分析的基础之上，形成对幼儿的行为动作的有效认识，只有对幼儿全方位的认识的基础上，才能够更好地实现教学。例如通过对本班同学连续一个星期的观察的过程当中，一位同学在手工课上表现的非常不好，经常丢三落四的。而且在上课的过程当中不是把自己的笔弄坏了，就是把班级里的公共用品弄坏了。老师通过对这位同学进一步的观察发现这位同学的动手能力非常不好，一些对于别的同学来说非常简单的创作对于这位同学来说都比较困难。老师在发现这位同学具体的问题之后，对这位同学进行了思想上和行为上的指导。接着老师慢慢的放手，让这位同学主动的去做手工，同时也邀请了这位同学的家长一起去做手工，并且在手工课上认真观察这位同学的表现，发现这位同学已经慢慢的从抵触情绪转化为接受的情绪。

结束语:

通过本篇文章对提升幼儿园教师观察能力的有效策略研究，我们可以了解到幼儿教师在职业道德素质的引导之下，展开对幼儿平时活动和行为积极的观察，对幼儿的系统分析，这就有效地解决幼儿在具体的实践过程当中所遇到的问题，在发现问题和分析以及解决问题的具体过程当中，实现对幼儿发展的有效指导，全面地促进幼儿健康成长。

参考文献:

[1]叶小红. 突破幼儿园教师观察能力提升的瓶颈[J ].幼儿.教育,2018(10)

[2]张志华.幼儿教师合作的影响因素研究——基于安徽省幼儿教师的调查结果[J].陕西学前师范学院学报,2018(8)

[3]吴亚英.幼儿教师观察能力现状调查及问题分析——基于江苏省常州市的调查[J].中国教育学刊,2014(2)