学生自主学习能力的培养策略——以初中数学教学为例

学生自主学习能力的培养策略——以初中数学教学为例

张玲

广东省韶关市浈江区风采实验学校 广东省 韶关市 512000

摘要：在初中阶段的学习中，数学是较为基础和重要的科目之一，随着初中新课改工作的深入推进，初中数学教学的任务也在发生变化。与传统教学中过于强调学生的成绩相比，现阶段的初中数学教学更应当着重培养学生的全面能力、核心素养，而学生的自主学习能力就是需要数学教师重点关注的内容。本文将对初中数学教学中学生自主学习能力培养存在的问题进行浅析，并进一步探讨相应的策略。

关键词：初中；数学；自主学习能力；教学；策略

随着社会的快速发展，各个行业对于人才的要求越来越高，这就需要教师在培养学生的时候，对其综合能力进行提高，而自主学习能力就是其中的重要内容^[1]。学生如果具备较强的自主学习能力，可以主动进行学习，也能不断调动学习的积极性，这对于学生个人能力有较强的促进效果^[2]。初中数学教师应当把握学生自主学习能力培养中存在的相关问题，并进一步提出相应的处理策略，不断帮助学生实现自主学习能力的提高^[3]。

1. 初中数学教学中自主学习能力培养的问题

1. 教师重视程度不足

在初中数学教学当中，很多教师仍然没有认识到学生自主学习能力培养的重要性，没有适应当前的新课改理念，在教学理念方面仍然未能及时转变、调整，在数学教学中仍然选择较为传统的模式。这样一来，初中数学教学就缺少了自主学习的环境，学生的自主学习能力受到严重的制约，学习积极性、主动性都会被严重削弱，不利于学生综合能力的提高。

2. 学生的自主性较弱

对于初中数学教学而言，教师如果想要帮助学生实现自主学习能力的提高，就要对课堂教学模式进行调整，吸引学生主动参与数学学习，不断提高学生的积极性。此外，教师也应当对教学思路进行有效调整，帮助学生主动分析、思考数学问题。但是，在当下的初中数学教学当中，存在学生自主性较弱的问题。很多学生并不具备自主学习的意识，习惯于让教师安排学习任务，再加上数学知识本身就较为复杂，学生的学习积极性很容易出现下降。此外，一些教师没有在课堂教学中预留学习自主学习的时间，也会导致自主学习能力无法得到提高^[4]。

3. 教学方式较为单一

目前，很多初中数学教师在课堂教学当中仍然选择较为单一、陈旧的教学方式，主要是通过书本知识点的讲解进行教学，并配合一些课堂提问、课后练习等。这种教学方法虽然可以帮助学生掌握知识点，但是课堂氛围较为沉闷，学生的积极性不高，无法提高学生的自主性，对于教学较为不利。

2. 初中数学教学培养学生自主学习能力策略

1. 积极转变教学理念

对于初中数学教师而言，如果想要通过教学培养学生的自主学习能力，首先就要转变教学理念。初中数学教师需要结合学生核心素养发展的需求，对自身教学观念进行调整，结合新课改的要求和数学教学大纲内容，树立正确、科学的教学理念，真正认识到“以学生为主体”的重要性，从而做好学生自主学习能力的培养。初中数学教师在教学理念的转变中，也应当对教学方式进行有效的创新，不断选择多样化的教学模式，从而调动学生的学习热情和参与积极性，帮助学生集中注意力。教师要做好积极的引导，帮助学生学会自主学习，并认识到自主学习的重要性，从而帮助学生培养自主学习的良好习惯。

2. 结合数学问题教学

初中数学教师在教学当中，如果想要培养学生的自主学习能力，还应当不断激发学生的学习兴趣。学生如果对数学知识产生了强烈的兴趣，就会激发自身的探究欲望，才能主动、积极地自己学习数学知识，教师可以结合数学问题开展教学。初中数学教师应当对教材内容进行深入分析，多设置一些问题，在课堂教学中选择合适的时机进行提问，不断引导学生进行思考。学生在思考的过程中可以发挥自身能动性，从而激发学生对于数学知识的兴趣，提高自主学习能力。

比如，在人教版初中七年级数学《数据的收集、整理与描述》讲解当中，教师可以结合知识点和教学大纲要求，设置数学问题，将学生分成不同的小组，设计相应的题目，让各个小组的学生进行互动竞赛。教师可以将豆子分散在不同的容器中，让各个小组进行计算和分析，哪一个小组完成速度最快可以获得奖励。这样一来，可以不断激发学生的参与热情，让学生对于数学知识有更为浓厚的兴趣，从而帮助学生实现自主学习。

3. 引导学生做好预习

初中数学教师如果想要帮助学生提高自主学习能力，还要不断引导学生做好课前预习。学生在自主预习的过程中，可以对教师接下来所要讲解的知识点有初步理解，也能对预习中遇到的重点、难点进行标记，课上着重分析自己预习中遇到的问题，从而提高学习的效率与针对性^[5]。在帮助学生进行课前预习的时候，教师可以预先为学生发放一些参考资料，帮助学生了解预习的重点，避免学生出现把握不住预习重点的情况。

比如，在人教版初中数学《三角形》内容的讲解当中，教师可以引导学生进行课前预习，可以参考教材的内容，对三角形的概念进行初步分析，并且自主思考三角形有哪些特点、类型。教师还可以引导学生，观察生活中遇到的三角形图形，也可以在网上收集一些三角形的标志、Logo等，并且让学生在课堂中进行交流、互相参考，还要将三角形与其它多边形进行对比，展现不同的特点。通过这种教学方法，教师可以帮助学生掌握三角形图形的相关概念、特点等，并且让学生的课堂学习与生活相联系，帮助学生在生活中活学活用数学知识。

结语：

目前，对于初中数学教学而言，在学生自主学习能力的培养当中，存在一些问题，比如教师的重视程度不足、学生的自主性较弱等。初中数学教师需要对自主学习能力培养中的问题进行总结，并结合学生的实际情况，选择科学的教学策略，多角度入手提升学生的自主学习能力，实现学生个人核心素养的培养。

参考文献：

[1]张宇.浅析初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科技资讯,2020,18(34):108-109+112.

[2]冯玉利.网络时代初中数学教学中学生自主学习能力培养刍议[J].教育教学论坛,2020(43):332-333.

[3]孙小林.自主探究性学习在初中数学教学中的应用分析[J].科学咨询(教育科研),2020(07):289.

[4]赵欣茹.小议初中数学教学中学生自学能力的培养[J].华夏教师,2020(16):29-30.

[5]马欣华.浅析有效引导初中数学自主学习的策略[J].中国新通信,2020,22(05):148.