“红领巾”真好

“红领巾”真好

罗全新

湖北省十堰市郧阳区安阳镇崌峪完全小学 442515

教材分析：

本课是新人教版二年级上册的内容，这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌有三小节，第一、二两小节写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领大。第三小节则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短的文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。

教学目标设计：

1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。初步认识引号的不同用法。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。　

教学重点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：有爱鸟护鸟的意识，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备：课件

教学课时：两课时

教学过程：

第二课时

一、 复习导入、激发兴趣：

1、板书课题，解释引号用法

2、读读上节课学过的词语。（小鸟图片）

3、谁来和他们打个招呼吧？B、这是一群怎样的小鸟呢？让我们走进诗歌，去读一读作者是怎么写这群小鸟的。

二、品析语言、探究文本

学生听师范读全诗，思考：这是一群怎样的小鸟？根据学生回答学习相关小节。

1、学习第一小节

（1）全班读小鸟可爱的这一小节，思考： 你还从哪里读出了小鸟的可爱？

A、你能想象一下，小鸟叽叽喳喳，蹦蹦跳跳地在干什么啊？它们会说什么？

（2）用上一会儿……一会儿……说说小鸟的可爱。

（3）赛读：问答着读，师问，指生读；男、女生读；引读。

（4）背诵本小节。

引导学生说、读、再说、再读，体会小鸟的可爱和快乐。

2、学习第二小节

过渡：这群小鸟不仅快乐、可爱，它们还很——机灵呢！

（1）从哪些地方能感受到小鸟的机灵？请你再去读读诗歌第二小节，然后和同桌讨论一下，好吗？

（2）师生交流

理解：扑棱棱 飞来飞去 （让学生用动作表现，请生来飞，体验时间长、很忙碌、捕捉虫子多。

请他生采访做动作的学生） 捕捉 保护

（3）抽生读，然后课件播放鸟儿捉虫视频。

A、你看到了什么？B、用上一会儿……一会儿来说说机灵的小鸟在干什么。

（4）小组读一读。

（5）课件出示补充小鸟资料。生齐读。你读懂了什么？想对小鸟说什么？

（5）引导背诵。师引读，生接读。

3、学习第三小节

过渡：可爱、机灵的小鸟是大自然的孩子，“红领巾”也是大自然的孩子。你们看！“红领巾”来了！

（1）请小朋友们去读读诗歌的第三小节，你觉得“红领巾”好吗？你从哪里感受到了“红领巾”的真好？

想象一：“红领巾”来放鸟巢时，会对小鸟说些什么呢？（多读最后一句话）

想像二：木牌上写了：请爱护小鸟，你还会在上面写什么？

（2）齐读：让我们捧起书，一起来感受“红领巾”的真好！

（3）课件出示人类保护小鸟的资料。

三、总结全文、发现规律

1、配乐朗读全诗。

2、引导学生发现诗中的规律。

四、拓展升华、仿写诗歌

1、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

2、选择一种小动物，按照这首诗的规律也来写上一小节诗。

板书设计： “红领巾”真好

“红领巾” 爱护 小鸟 保护 　　树苗