小学数学作业布置创新性研究

小学数学作业布置创新性研究

冯招娣

福建省漳州市高坑小学 363002

摘要：在小学数学教学中，数学作业的布置关系到小学数学教学质量的提升与改善，也就是说，能否布置得当的数学作业在很多情况下也关系着教学质量能否得以提升。因此，教师在实际教学中要善于为学生进行创新性的作业的布置与安排，使得学生在小学数学教学中能够领会到更多的数学学习的技巧与方法，通过数学作业的布置与完成实现数学学习能力的提升。

关键词：小学数学；作业布置；创新性

引言：因此在小学数学教学中，教师要真正的能够根据学生的数学学习特点和学生的数学学习规律来进行数学作业的布置，创新性的数学作业的布置要求教师既能够照顾到普遍性的学生数学学习的规律也要照顾到学生学习的特殊性的某些规律。因此才能够更好地具有创新性和实效性，也能够在此基础之上，使得小学生的数学学习过程更加具有质量性的提升。在小学数学作业布置的过程中，创新性的作业布置必须能够使得教师与学生之间形成有效的以及良好的互动，使得教师与学生之间的互动成为数学作业布置的主旋律。

一、小学数学作业布置的创新性概论

（一）以提升学生的数学学习能力为中心和核心

在小学数学教学中提升与改善学生的数学学习能力，应当成为数学学习所必须考量与注重的因素。因此，在实际的小学数学作业布置的过程中，教师要特别注重通过数学作业的布置，能够提升和改善学生的数学学习能力。这种数学学习能力的提升和改善不是一蹴而就的，往往是在循序渐进的基础之上来进行的。因此，教师要注重循序渐进性的培养学生的数学学习能力，在此基础之上所进行的数学学习能力的培养，才能够真正的具有持久性，并且能够内化为学生的自我认知和学生对于数学学习的感知。因而，在实际教学中通过数学作业的布置来提升和改善学生的数学学习能力，应当成为数学作业布置必须考量与必须坚持的中心。

（二）以建立良好的师生互动的桥梁为主要路径

应当指出的是，数学作业的布置不仅仅是教师为学生安排的都必须完成的学习任务，这种单向性的认识必须有所改变。因此在数学作业布置的过程中，应当将师生互动作为数学作业布置作为必须考虑的重要维度。也就是说，在数学作业布置的过程中，能够让学生更好的完成数学作业的同时，能够实现师生的互动是必须要注重的，因为只有通过数学作业的互动过程，教师才能够了解学生学习的不足。同时，也只有在这个过程之中，教师也才能够真正的理解学生学习的难处，由此才能够在更为深刻的基础之上进行数学作业的布置，其时效性也才能在这个过程之中得以展现与提升。因而，在数学作业布置的过程中，应当注重对学生作业布置的师生互动的基础，由此才能够更好的实现作业布置的良性进行。

二、小学数学作业布置的创新路径

（一）注重让学生完成某些实践性的学习任务

在小学数学作业布置的过程中，教师必须不能够仅仅局限于书面性的作业布置，书面性的作业布置往往限制了学生想象能力的培养和提升。荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。”的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。这是实践性教学的重要认知。例如，在认识“圆柱”的学习中，我就让学生回家观察一下家里有哪些常见的圆柱形的物体或者家具，这就让学生能够基本掌握圆柱的外在形态，这种学习任务对于学生来说就比较有效果。因此教师要特别注重让学生完成某些实践性的学习任务作为作业布置的形式。因此，通过让学生在家庭生活中完成一定的学习任务来加深其对数学知识的理解，既能够调动起学生对知识理解的深度和广度，也能够切实的保障学生知识学习的实效性，这是一种十分有效的作业布置形式，也是真正的提升和改善学生数学学习状态的重要路径。

（二）注重以培养学生动手能力的方式来创新学生的作业布置形式

数学学习的最终目的，特别是小学数学学习的最终目的往往与现实生活中的某些基本的数学常识为基础。例如，在“圆锥”的学习中，我就让同学们自己动手折叠圆锥，这样通过自己动手的过程，学生往往也掌握了圆锥的相关的基本知识，特别是圆锥的展开面应当是怎样的，学生们就掌握了，这种作业布置的过程对于学生理解知识点是十分重要的。因此能够解决生活中的某些数学问题是极为重要的，所以在小学数学作业布置的过程中，教师要善于让学生把完成某些生活中的数学问题以此为基础来培养和锻炼学生的动手能力，实际上通过这种动手能力的培养，不仅能够真正的让学生体验到数学知识的乐趣和用处，这对于学生对知识的理解和知识的运用都具有至关重要的作用。因此，在小学数学教学中，教师要善于通过培养学生的动手能力的形式，来让学生对知识的理解更加深刻。同时，也必须让学生能够在数学学习过程中以动手能力培养的过程作为其知识运用以及知识实效性提升的过程，这对于学生的数学学习具有特别重要的意义与价值。

（三）注重以课堂反馈的形式来个性化的对学生进行数学教育

所谓课堂反馈的形式指的是教师必须要让学生在完成作业的同时也应当让学生把对作业的迷惑或不解的地方也反映到课堂上来，这对于教师更清晰的了解学生的学习状态，以及让学生对自己的不足之处更加明晰都具有重要的意义。例如，在“比例的应用”的教学中，我就给学生们布置了一些比例的应用题，让学生们回家去做，但是经过课堂反馈，我明显看出学生们存在的问题是多方面的，这就是一个课堂反馈的过程。因此，作业布置不仅仅是一项任务的完成，同时，加强作业布置的反馈效果也应当是作业布置的一个重要目的。

结语：因此，小学数学作业教学中，让学生通过完成学习任务的形式以及完成作业的形式进行数学学习能力的培养，是极为重要的一环。在这样的教学中，教师应当创新性的进行作业布置，只有创新性的作业布置才能够激发起学生对数学学习的积极性与主动性，同时借助这种创新性的作业布置的形式，教师也能够让学生对知识的理解更加深刻并不断的让学生塑造属于自己的数学学习能力，这对于学生的长远发展以及学生的基础的打牢都具有重要的意义。

参考文献

1. 汪继光. 新课改背景下小学数学作业评价的几点思考[J].科技风，2020.（6）.

2.李笑杰.创新小学数学作业改革设计的策略研究[J].才智, 2020, (2).

3. 黄丽玲. 精心采撷,奏响凯旋之歌——小学数学作业设计的方法和策略[J]. 亚太教育，2019.（7）.