高效初中化学课堂探究

高效初中化学课堂探究

杨伸达

贵州省毕节市大方县思源实验学校

摘要：在我们的初中课程安排中化学课程设置相对较少,任务重的情况下,就需要老师在初中化学教学中,根据新课改的要求,深入研读化学教材,不断运用新的教学方式,激发学生学习兴趣,对学生想要获得知识的欲望进行指导,从而让他们获得更多的知识体验,并能够体验学习的快乐,进而对化学学习产生浓厚的兴趣,树立学好化学的信心,最终实现化学课堂的高效性。

　　关键词：初中化学; 高效课堂; 教学策略

　　随着新课程的全面落实，高效课堂也逐步推广,课堂要想做到高效,就需要不断地去探索,不断改进教学方式,不断学习新的理念、教学手段和方法,时刻保持自己的思想与时俱进。我们必须始终牢记这个初心,才能为这个初心砥砺前行!一名教师要想实现课堂的高效性就要从以下几个方面进行努力。

　　一、自我专业知识的学习

　　教师要想促进专业的成长就要不断地开阔自己的视野,进行知识积累并做到学为我用。记得在我第一次接触到微课是在一次外出培训中接触到的,回到学校将微课带入了自己的课堂。至今还清晰地记得,在上师级示范课《氢氧化钠敞口放置的探究》时,将新课的引入设计成微课。作为引入从学生的视角发现问题,并提出自己的猜测,引发学生思考,在面对陌生的学生时能够迅速引起学生的共鸣,激发学生学习兴趣,拉近师生距离,再正式进入课堂的探究活动,让学生带着自己的疑问动手解决问题。实现了学生学习的主动性。只要我们不断地进行主动研修和积淀,学以致用就能够实现课堂教学的高效性。

　　二、课前充分准备

　　兵马未动粮草先行，好的将军从不打无准备的仗,好的教师从不上无准备的课。老师要想上好一节课就要从多方做足准备:

　　1.知识的分析和准备

　　①分析当堂课要讲知识的内容和类型,进行不同的教学准备;②分析课堂教学内容的内部逻辑顺序,使学生在已有知识基础上,循序渐进建立起相应的知识体系;③分析课堂知识的重点和难点,根据这个重难点来开展有效的教学活动。

　　2.教学方法的准备

　　在教学方法的准备过程中,要选择合适的、有效的教学方式,这一点尤为重要,另外,要充分考虑学生的年龄特征和认知水平,能够充分运用多种课堂学习形式,充分挖掘学生思维,能够充分做到学生的身动心动神动,将课堂教学和教学方法优化组合,最终达到高效的课堂,最适合的就是最优的。

　　3.情感态度价值观的准备

　　学生接触初中化学时,正处于青春期,这时候的孩子对外面世界已经有了自己的想法和态度,好奇心强,自我意识独立,偶尔还有些小叛逆。这就要求,作为老师的我们要充分了解学生的情感,逐步培养学生崇尚真知、逻辑清晰、善于发现和提出问题的能力等。当我们做足了课堂教学前的准备,就能够为高效的课堂教学提供最优的服务!

　　三、优秀的教学设计是调动学生的积极性的保障

　　教学设计是一堂课的骨架支撑,一堂课的灵魂所在,一堂课能否高效,大部分取决于这堂课的教学设计如何。因此我们要充分开展教学设计,努力调动学生的主观能动性和积极性。

首先,在熟读深入分析初中化学课程标准的基础上,结合学生特点、学校实际,把学科核心素养有机的融入自己的学科教学实践中。

其次,熟知初中化学课堂教育教学内容的不同,教学对象不同,安排不同的学习方式。我个人认为初中化学的教学内容绝大多数可以采用小组合作的方式进行学习。这种小组合作,首先在实验探究中,各组分工,能够培养学生的合作意识。面对初中化学需要记的内容多,学生容易产生记忆障碍,可以采用小组合作的方式开展教育教学活动,我就这样开展过。那是参加师级集体备课的复习课比赛,当时我上的是初中化学中常见易错知识点的复习课。我选择了不走寻常路,选择了知识竞赛的模式。首先给我的课起了一个不一样的名字《化学揭秘大求真》从题目上先去吸引学生,再将本次活动所需要的知识点,以问题的形式写出来分发给每组学生并限定时间让他们去寻找与问题对应的答案。题目多,在规定的时间内,一个人是不可能把答案找完的,就需要他们在找答案的时候进行分工。这样做的目的,首先复习了相关的知识;其次,有同学不会的,大家帮他去寻找答案,因为等会每个人都要回答问题,就必须用心地去找、去记,从而就将不会的转变成了会的。然后我将整节课分为三个模块进行:个人必答题,抢答题,风险题,当然,每一个模块我都给它起了不同的名字,然后按组进行各类比赛,最终评选出最高分,并给予相应的奖励,同学们一听都异常兴奋,个个摩拳擦掌。于是乎,本节课获得了老师们的好评,大家一致决定,在本校也用这种模式进行试验一下。当然这节课是大家集体备课的成果,我只是吸取了大家的精华。一个人可以走得很快,一群人才能走得更远,学会合作不仅可以让学生学会学习,更能够增强学生的集体荣誉感。

　　再次,指导学生用正确的方法进行解题,培养学生独立思考的习惯。让学生更好地掌握知识,在布置作业时,不要过度关注量,而应该关注质和合适性。需要教师在布置作业前对题目进行选择,注意题目的价值和适用性,也可以让学生根据自己的学习能力来选择题目,这样学生都能根据自己的需求来学习,不仅学生学会了正确认识和理解学习的价值,更有了积极的学习态度和学习兴趣,进而养成良好的学习习惯,从而养成终身学习的意识和能力,适合的就能成就高效。

　　最后,充分利用实验带动课堂教学。化学是一门以实验为基础的学科,要充分发挥学科特点,将实验室充分利用起来,充分有效地开展实验,让学生充分体会实验的乐趣,真正做到乐学,不断提升学生的探究精神和动手能力,从而为高效的课堂教学服务。

　　四、深刻的反思促进成长

　　教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分,有效、良好的教学反思有助于教师获得专业自主知识;有助于提升教学实践的合理性;有助于教学智慧的养成;有助于教师形成优良职业品质;有助于教师内隐知识显性化。因此,这也就要求我们教师要不断地、积极主动地去写真实的教学反思。坚持昨天叫立足,坚持今天叫进取,坚持明天叫成功,我深信作为一名人民教师,我们只要不忘初心,砥砺前行,就一定能够有收获。

　　参考文献

　　[1]王广福.初中化学课堂教学有效性策略研究[J].理化学习（初中版),2012(7).

　　[2]李杰志.初中高效课堂的构建与思考[J].考试周刊,2013(56).

　　[3] 黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[J].教育与考试2010(3).