差异教学在初中地理教学中的应用探讨

差异教学在初中地理教学中的应用探讨

黄琳英

广西那坡县城厢镇初级中学 533999

摘要：随着我国教育事业的发展，教师更加注重学科实际教学质量。差异教学作为一种专注于学生实际学习效率的新理念，越来越多的教师开始在新课程标准的要求下探索并发挥差异化教育概念的巨大应用价值。采用差异教学有助于制定符合学生自身发展特点的教学方法，更有针对性地提高教学质量。然而，差异教学的运用还存在僵硬化、形式化等诸多问题。本文将基于差异教学的理论概念，结合具体案例，着重探讨差异教学在初中地理教学中的应用方案。

关键词：差异教学；初中地理；应用探讨

引言

差异教学即为一种立足学生差异，以满足学生个别需要为宗旨，促进学生在原有基础上得到充分发展的教学方式。随着时代的发展，如何在初中地理教学中更好地应用差异化概念逐渐成为现代初中地理教师的中心教育和研究主题。但是，在差异教学的具体实践中仍存在僵硬化、形式化的问题。因此，教师应深度研究差异教学与因材施教的关系，在充分了解学生特点的基础上，制定创新性的教学计划，根据初中地理课堂每个阶段的不同要求进行针对性地指导。

1. 差异教学在初中地理教学中的重要性分析

差异教学在初中地理教学中同时具有教师、学生、教学三方面的重要意义。

首先，对于教师来说，差异教学能够督促教师充分了解学生的自身发展特点，制定适合的教学计划，从而激发教师的创新思维，提高教师的专业素养。另外，差异教学还有助于拉近教师与学生的距离，促进建立和谐融洽的师生关系。

其次，对于学生而言，初中地理教学中的差异教学有助于更有针对性地解决学科难题，在不积压问题的情况下更有助于激发学生对地理学科的兴趣。教师根据不同学生不同阶段所指定的学习目标进行指导，有助于提高学生的学习效率，降低学科难度。

最后，对于教学而言，差异教学能够充分发挥多媒体直观化、丰富化的优势，有助于降低初中地理中抽象性强的知识点。分阶段式的讲授也有助于学生把握课程内容，记忆学科知识点，从而降低教学难度。因此，差异教学有助于创新初中地理课程的授课模式，促进教育现代化发展。

2. 差异教学在初中地理教学中的应用策略

1.重视学生在教学中的主体性

在初中地理差异教学中，学生是主体，教师是引导者。教师应以学生为中心，充分了解学生自身的学习情况、发展特点和思维习惯，发挥学生的主体性作用，不仅需要制定适合的教学计划，也要引导学生运用创新思维进行自主学习，主动接受知识。

例如教师在讲授七年级上册“地球的运动”时，应提前布置预习作业，不仅限于阅读课本上的内容，还应该提出例如“人类历史上对于地球运动的探索”等问题，鼓励学生利用互联网搜集相关视频、动画等资料，在课前预留时间让学生进行分享，教师再加以点评和延伸。

2.重视差异教学方式的多元化

教师在运用差异教学方法讲授初中地理时应充分运用创新思维，利用多种多样的教学方式进行授课。随着科技的不断发展，多媒体等新颖的教学方式越来越受到学生的喜爱。因此，教师应注重提升自身的专业性和创新性，与时俱进，巧妙使用多媒体、平板电脑等教学工具，使抽象的知识点具体化、生动化，帮助学生掌握教学内容。

例如教师在讲授七年级上册“降水的变化与分布”时，可以利用多媒体展示动画，播放随着季节的推移降水在全球和全国范围内的分布变化。由此，死板的知识点变成了动态的模型，更有助于学生理解和记忆知识点。

3.重视课程各阶段的针对性

教师不仅要根据时间和内容将课程分为前、中、后三个阶段，还应该时刻观察学生的接受情况进行及时地调整，并根据不同阶段的特点设置适合的问题，从而对学生进行针对性指导。

例如教师在讲授八年级上册“自然灾害”时，课前应从自然灾害的具体特征入手，激发学生联想生活中的经历，课程中应结合之前所学知识阐述各种自然灾害形成的原因，课后设置我国某地区农业生产的背景，鼓励学生根据自然灾害的形成原因提出创新性的解决方案。

4.重视小组讨论的重要性

若教师在运用差异教学进行初中地理课程的讲授时不能把握好程度，那么就会导致影响教学进度、损伤学生自尊心等问题。小组讨论的方式能够有效缩小差异教学所带来的各阶段学生之间的差距，促进学生进行思想的碰撞与交流，更有助于发挥能力较强学生的榜样作用。

例如教师在讲授八年级下册第七章“自然特征与农业”时，教师可以先根据学习情况将学生分为三个层次，并将不同层次的学生划分到各个小组。随后，根据任务的难以程度划分给不同层次的学生。有的学生预习北方地区的气候特点，有的学生查阅北方地区霜冻等自然灾害发生的时间，小组内共同讨论，提出预防气象自然灾害的有效措施。

结束语

总而言之，差异教学在初中地理教学中具有可行性和重要作用，不仅有助于降低教师的教学难度，也有助于提高学生的学习效率，从而达到提升教学质量的目的。教师应在差异教学的过程中充分了解学生的特点，尊重学生的主体性和差异性，结合自身的专业素养和学科经验，更有针对性地解决学生的疑问。本文基于差异教学的基本概念，结合具体事例分析，着重探讨了差异教学在初中地理教学中的应用策略，以期对各位读者有所裨益。

参考文献

1. 陈培珠.差异教学在初中地理教学中的应用策略探析[J].考试周刊,2020(A2):141-142.

2. 陈昭颖.差异教学在初中地理教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(12):51.

3. 禅岳善.差异教学在初中地理教学中的应用剖析[J].天津教育,2020(20):97-98.