学前儿童家庭科学教育的实施现状与指导策略

学前儿童家庭科学教育的实施现状与指导策略

王梦珂 冉思远

武汉文理学院

摘要：随着时代的发展与进步，提高科学素养是国家对每个公民的基本要求。学前儿童作为祖国的未来与希望，更应从小进行科学教育。家庭是幼儿的第一课堂，在家庭中开展科学教育活动是十分必要的。笔者对家庭环境中学前儿童科学教育的实施现状进行调查，共有效回收220份电子问卷。并采用访谈法针对家庭科学教育的开展现状，提出可行性策略。帮助幼儿家长与儿童一起探索自然、科技等相关内容，在家庭中更好地促进儿童科学认知的发展。

关键字：科学教育；家庭教育；学前儿童

家庭是儿童成长的第一环境，家庭教育在幼儿身心健康发展的过程中起着不可取代的作用。^【1】科学是幼儿园教育必须开展的教学活动之一，而儿童从出生到入园前最先接触的科学知识也来源于家庭。因此，家庭中应该开展科学教育活动，家庭科学教育的实施将促进幼儿进行科学启蒙，也影响着幼儿科学素养的形成。^【2】

1. 学前儿童科学教育及家庭科学教育的概述

随着STEM教育在我国大城市的迅速发展，我国学前教育专家们越来越意识到科学对幼儿所产生的重大积极影响。学前儿童科学教育是指幼儿根据教师的引导，通过主动探索大自然或周围的环境，获取科学知识，培养科学兴趣的一种启蒙教育。幼儿园的科学教育是整个科学教育体系中的最基础的环节和最起始的阶段。幼儿学习科学知识，能够激发其探索世界的求知欲，并启发幼儿的创造性思维能力。^【3】而家庭是幼儿出生后首先接触到的学习环境，也是幼儿最早接触科学教育的场所。家庭科学教育的实施能够让幼儿在日常生活中找寻科学现象及知识，让幼儿主动去学习掌握科学方法，从小培养科学精神。^【4】

二、学前儿童家庭科学教育的研究调查

1.幼儿家长对家庭科学教育的认知

调查显示（见上图），158位家长认为学前儿童家庭科学教育非常重要，占调查总人数的71.82%。他们指出家庭科学教育的目的是为了巩固幼儿在幼儿园学过的科学知识，同时也可以在家庭中培养幼儿的科学兴趣、训练科学思维和动手操作能力。61位家长认为在家庭中开展科学活动是重要的，占总人数的27.73%。只有1位家长认为家庭科学教育不重要，占总人数的0.45%。因为他认为家庭科学教育的目的性不强，应该多陪伴幼儿去户外进行活动。

通过深度地访谈发现，多数家长们会根据幼儿感兴趣的内容进行家庭科学教育，并认为家庭科学教育的开展更应该结合学前儿童科学教育的内容进行。他们认为生态环境是科学教育的重要内容。因为良好的生态环境是人类生存的基础，只有拥有绿水青山的环境，才能让幼儿健康快乐地成长。通过生态学习，幼儿可以了解到气候变暖、物种灭绝、环境污染等内容，让幼儿意识到尊重自然、敬畏自然的重要性，培养其从小爱护环境的习惯，做到与自然和谐相处。另外，他们赞同幼儿应该从小学习科学教育里面常见的物理化学现象。幼儿可以研究光的产生和传播过程，探索光的来源，并在家庭中开展影子相关的科学游戏活动。此外，部分家长表示日常生活中经常所运用到的科学技术也是学前儿童家庭科学教育的重要部分。幼儿可以知道并操作使用高科技电器及科技产品。例如，运用AR技术认识浩瀚的宇宙星球。

2. 幼儿家庭科学教育的开展情况

针对在家庭科学教育中“幼儿最感兴趣的科学活动”这一问题进行访谈，详细了解到幼儿感兴趣的科学实验活动是丰富多彩的。在家庭科学教育中，多数幼儿喜欢自己独自动手，并操作一些关于水、动植物、声音等方面的科学活动。例如，有的幼儿在家喜欢将洗洁精混入水中，然后进行吹泡泡的小实验；有的幼儿喜欢将户外活动时采摘的树叶、五颜六色的花朵带入室内进行观察，或者是在家种植一些植被，去观察植物生长的规律；还有幼儿喜欢用颜色去进行配对，了解光的三原色等。

3．幼儿科学教育家园合作的情况

多数家长表示与学校教师的沟通联系十分必要且重要，能够帮助他们更好地在家庭中进行科学启蒙教育。他们会按照幼儿园教师的推荐购买一些科学书籍，科学玩具材料或部分高科技产品开展家庭科学活动。科学游戏和科学阅读活动也是根据教师的建议在家庭中采用的最主要的两种教育活动。尽管幼儿家长与教师经常合作交流，但43.64%的家长认为在进行科学活动时与幼儿进行零互动；还有32.18%的家长认为家庭科学活动的材料不够丰富，且选择的科学活动内容对于幼儿来说有点难度。

3. 幼儿家庭科学教育中存在的问题及指导策略

1.家长应充分利用学校和社区资源，促使家庭科学教育多元化

幼儿园教师会通过活动延伸去促进家庭科学教育的发展，但是却让幼儿家长生搬硬套课堂教育的模式，使幼儿家长过分强调科学知识的习得，从而忽略了家园合作指导性的特点。幼儿园应该引导幼儿家长意识到家庭科学启蒙教育的重要性，让家长与幼儿一起去进行科学观察和科学实验，指导幼儿家长对生活中的科学现象或科学事物进行探究，鼓励家长利用社区资源，共同探索开展有效的家庭科学活动方法。例如，带领幼儿去社区的农业基地去进行学习，让幼儿触摸各种蔬菜，动手去播种。然后与幼儿一起去图书馆查阅蔬菜的图书，绘制观察表格，让幼儿认识植物，获取科学知识。

2.家长应加强科学意识，促使家庭科学教育丰富化

许多家长在面对幼儿在家庭科学探索中提出的问题会不知如何作答，且自身对学前儿童科学教育的目标、内容和特点了解不够深入，选择不适合幼儿学习的科学内容并采用不正确的科学教育方法。因此，家长要加强自身的科学学习，提升自己的科学素养，明白家庭科学教育具有启蒙性、生活性和过程性，树立正确的科学教育观。

同时，在面对幼儿感兴趣的科学内容时，应该充分利用家庭资源，如科学类的图书玩具等材料，与幼儿进行直观操作和科学探究，从而帮助儿童理解及获取科学知识。家长也要学会耐心倾听幼儿提出的问题，多采取游戏化的教育手段来启发他们对科学的思考。在家庭中善于进行随机教育，抓住幼儿生活中有利的科学学习时机，提高儿童的科学理解能力。例如，幼儿在玩吹泡泡的科学游戏时，适当进行提问，可以提出“水是怎么变成泡泡的呢？”等问题，以此来支持和引导学前儿童进行科学经验建构。

四、结语

学前儿童科学教育应该与家庭教育有效结合，以幼儿的实际生活出发，使家庭科学教育与幼儿生活紧密相连。幼儿不仅可以在幼儿园中学习科学知识技能，也能在家庭中与父母一起进行科学实验和科学活动。有效地在家庭中开展科学教学活动，能够帮助幼儿通过家庭科学教育培养其科学探究的兴趣和能力。

参考文献：

[1]李生兰.学前儿童家庭教育与活动指导[M].上海:华东师范大学出版社,2014.

[2]洪秀敏.学前儿童科学教育[M].北京：北京大学出版社,2015.

[3]李传英,苏飞跃.学前儿童科学教育[M].重庆：西南师范大学出版社,2018.

[4]李文渊.实施家庭科学教育的策略探究[J].考试周刊,2020.

姓名：王梦珂 性别：女 出生年月：2000年2月7日 籍贯：河南商丘 学校：武汉文理学院 专业：学前教育专业