关于小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨

关于小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨

史艳妮

陕西省咸阳市兴平市十一建学校 陕西 咸阳 713100

摘要：小学阶段对于学生们的发展至关重要，而作为管理整个班级的所属者，班主任身上担负着重大的教育职责。在小学班级的管理中，沟通是非常必要的。在文中，我对小学班主任的工作性质和特点进行了阐述，随后对小学班主任在沟通方面的问题进行了探讨，最后提出了几点简单的方法。

关键词：小学班主任；沟通技巧；班级管理

引言：

小学的教育一直以来没能引起本来该有的重视，学校对学生成绩有更高的要求，却往往忽视了小学生们的思想健康发展。如今，对于中小学教育的探索也在逐步进行中国，在中小学教育过程中，班主任应该关注更多学生本身的思想和情绪状态，关注学生的心理健康程度，并在发展问题的情况下，进行积极的沟通和调解。班主任用合理的方式和学生们进行有效的沟通，引导学生表达自己真正的想法，理解学生的感受，帮助他们发展。

1. 小学班主任工作的性质和特点

小学生处于特殊的发展阶段，教师的职责是非常艰巨的，小学班主任不仅是学生的学习老师，也是学生的生活老师，更是学生的思想、情绪老师^[1]。班主任需要掌握更多的职业技能，根据不同的学生身上不同的特点进行教育和沟通，没有沟通，只看成绩的教育是不太合格的。

2. 小学班主任在沟通方面存在的问题

1. 部分班主任对沟通不重视，方式方法不得当

班主任作为一个班级的管理者，负担着一整个班级学生的发展，应该多关心学生的学习状态以及生活状态，对学生负责任。但是，在实践的教学过程中，可能会出现一些问题，比如像班主任对沟通不重视，当下的教育过程中有部分老师还是受到传统教学思维的影响，过分关注学生的成绩，所有事情都以成绩说话，这样的方式是非常不得当的。在以成绩为主的班级里面，学生们会感受到很大的学习压力，甚至体会不到学习的乐趣，因此这样的教学方式一定是需要有所改进的。其次，部分老师在开展教育的过程中，方式方法可能不是十分的得当，常见的有说教式教育，教师以一名长辈的、高人一等的身份对学生进行教育，或许教师的初心并没有什么问题，但是这样做忽略此时学生们的心理状态以及当时的身心发展情况^[2]。因此，教师要改进劣势的教学方法，发展新式的教学方法，而且也要选择合适的方法开展教育工作。

2. 沟通方式单一，沟通效果不好

小学教育的过程，除了以上问题，还可能存在沟通方式单一的问题，导致沟通的效果不够良性。因为，在班主任在小学班主任进行与学生的沟通的过程中，由于班主任缺乏相关的教育学、心理学的技能，缺少一定的沟通技巧，可能会导致教师在实践过程中无法准确地判断学生当下的心理状态，从而导致一些问题。而且，在实际的学习生活中，也会存在很多的客观问题，班主任面对一个班级的学生，班主任的精力和时间也是有限的，所以可能会产生一些看起来“不平等”的行为。比如，班主任公开在课堂上对犯错误学生进行批评，忽略了学生此刻要承受的心理压力，可以换一种更加委婉的方式进行劝导。教师应该学会换位思考，多站在学生的角度去思考问题，再开展自己的教育。

3. 完善小学班主任班级管理沟通艺术的方法研究

1. 关爱学生，师生融洽相处

小学的学生们处于一个刚刚开始接触世界的懵懂状态，此时的学习环境和教师的一言一行对于学生们来说都是非常重要的^[3]。因此，教师们一定要多多地关心学生的身心状态，给予一些温暖的关怀和帮助。教师主动去帮助学生们，可以帮助年幼的学生打开心扉，走进学生们的内心世界，让学生感受到老师的爱，否则，小学生很容易在不良的学习环境中封闭自己，不和其他人进行有效的、良好的交流，对于学生的发展是不健康的。

2. 尊重学生，促进学生个性发展与全面进步

尊重学生是保护一个学生作为一个人的基本权利，以人为本是基本的道德理念^[4]。在小学教学的过程中，尤其是要尊重学生们，尊重学生的想法，尊重学生们初出茅庐的智慧，尊重学生们对于这个世界的探索。对学生的尊重是永远的底线，每名教师只有真正做到尊重学生才是真正意义上的关心学生。因为小学阶段的学生们处于特殊的发展阶段，每个学生都有自己独特的，在别人眼里看起来奇奇怪怪的想法，教师应该遵循小学生的思想轨迹，帮助他们更好的理解和观察这个世界。小学班主任应该客观的看待学生身上出现的问题和不同之处，针对具体问题，具体给出解决方案。认真了解学生，挖掘每个人身上的优点，积极和学生进行针对性的沟通，真正做到有效沟通和交流。

3. 公正、公平对待学生

小学班主任，作为承载了一个班级学生的管理者，对于每个学生要尽可能的做到公正和公平。每个学生来自于不同的地方，不同的家庭，从小长大的环境有所不同，在不同的家境环境下和不同的家庭观念下，每个学生的表现必然是不同的。而小学班主任作为班级管理者，不能因为学生的家境情况和学习成绩情况对学生进行阶级的划分，而采取针对性的举措。教师的区别对待对于学生们而言是极其不公平的，也会对学生们价值观、世界观的形成造成一定的偏差。因此，教师一定要在能力范围内尽可能做到公平对待每一名学生，保证公正的学习环境。

4. 宽容待人

在小学的管理过程中，因为面对对象的区别，教师也要做出相应的改变。小学生不同于初中生和高中生，尚未形成自己的思想，在某种意义上来说，就是一个小孩子，从心态上和对事情的判断上都只还是一个小孩子。因此，教师在开展实际的教学工作时，要多注意自身的情绪影响，培养自身的亲切感，在学生出现错误时要给予理解，用宽容的态度对学生进行耐心开导，以朋友的身份跟学生进行深入交谈，只有这样，学生才会愿意把自己的真实想法告诉老师也才可能会在老师面前流露真实的情感。

4. 结束语

良好的沟通艺术可以帮助班主任对班级进行管理，也可以更好的促进学生们的发展，师生之间的有效沟通可以协调各方面的矛盾，从而更好地促进教学有效性和班级管理水平，使学生全面健康发展。

参考文献：

[1]赵忠媛.探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].人文之友,2019,000(014):P.236-236.

[2]李小梅.探析小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].明日,2019,000(007):1-1.

[3]陈庆来.关于小学班主任班级管理的沟通艺术研究[J].新课程（小学版）,2019,000(007):204-205.

[4]王建民.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].文学少年,2019,000(014):P.1-1.