“奇批妙语”----数学作业批语之我见

“奇批妙语” ----数学作业批语之我见

傅 华国

武义县第五中学 321200

【摘 要】批改作业是数学教师的一项基本工作，它可以帮助学生明正误，察不足,它对教师检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用．而批语是批改中的重要部分．批语既是对学生作业的评价,也是师生情感交流的桥梁．批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪。美国心理学家佩奇也曾通过实验发现，教师批改作业有无批语及批语的质量对学生的心理状态和学生积极性的影响有显著差异。数学作业批改中批语的运用，可以弥补传统数学评价的不足，它有利于师生间的心灵沟通，从而调动学生的学习积极性，及时纠正学生不良学习习惯、作业习惯、常规性错误。使学生在作业批语中得到感悟、得到信心、得到价值、得到一颗师生友谊的心。

【关键词】 情感交流 习惯养成 激励提高

一、数学批语常见问题

我们老师在批改中往往只对学生解题结果的正误简单地画上√或Ⅹ,然后在作业后打上分数或等级（优、良、及格、不及格或A++、A+、A-、B+、B），再加一个日期，几乎千篇一律，忽视学生个体差异，特别对基础中下同学缺乏鼓励与关注。因为他们的作业虽然错多对少，有些甚至“满目疮痍”但其实他们已经有进步，已经付出了很多努力和心血。而我们的评价却视若无睹，对学生的解题思路、方法、能力及思维品质缺少评价，更缺少对学生解题过程的评价，从而伤了学生的好学之心，进而影响学生学习数学的主动性，积极性，忽视了批改中的情感沟通.这与强调“一切为了学生的发展”的课堂教学新理念格格不入。学生是有思想的有个性的鲜活个体，面对这样一个特殊群体，我们的数学作业批改方法就不得不改变一些传统做法，使批改做到与学生心灵互动，达到批改应有的肯定、激励、指导、沟通的作用。

二、数学批语基本要求

1 要与学生平等交流，要以平等商量的口吻写批语，打开学生积极学习的心窗、切忌居高临下，一味指责打击学生。

2 数学批语要针对每个学生的实际，对不同基础的学生采用不同的批语，如对优等生要防止骄傲.鼓励更高更强，.对“学困生”肯定优点，树立信心“你能想到这一步真不容易” 对粗心的学生用风趣批语助其改正，平时细心观察学生上课，作业过程，做到有的放矢。

3数学批语要注重对学生品质的培养，要让学生树立良好的信心，愉快地学习，并能达到激励作用。这就要求老师用欣赏的眼光去观察每个学生，去发现学生的闪光点、进步点，并多一些鼓励，少一些指责，做出恰如其分的评价。

4数学批语要言简意赅，要让学生一目了然。既有启发性，又有引导性，使其达到事半功倍的效果。

三、数学批语的种类

1、符号批语。既简洁又实用,例如“－X－”画线部分表示有错误，应给予纠正；“∨”“∧”表示过程有缺漏，需补充；“↓↑”表示推理顺序上下颠倒要互换等。

2、指点批语。作业中一些不明显的错误，学生不易发现，我们就有必要在批语中指出错误所在。如“普通三角形全等的条件你虽有三个，但‘SSA’是无效的”“a一定是正数吗？”此类批语对基础中下学生尤为有效。

3、巩固批语。学生在刚上完新课运用新知识出现失误或不稳定时，可在作业中给予正确解法，同时，安排一些类似题型让学生巩固训练。如“你对今天刚学新性质运用上不够熟练，你再将某某页某某题练一练”。

4、求教批语。当有学生解答不好或解答正确但解法不够简洁时，可让他向解法好的同学请教，“某某同学还有一种方法，你去请教一下，可能会拓展你的思维”“你的解答不够理想，学习上出现什么问题了吗？你的同桌有好的方法，你不妨去取取经”。

5、多解批语。当一题有多法，一题多解时，可引导基础好的学生去寻求多种途径.多种答案以开阔眼界，“本题还有几个答案,你最喜欢攻城拔寨，进攻吧！勇士。”

6、沟通批语。每当上课某同学发愣开小差，学习效果不好时，我们也可通过批语来告诫他，“没有你发言的课堂，老师好像少了什么似的，多希望你积极参与”当有时观察失误，错怪学生时也可在批语中道歉，往往会起到意想不到的效果，可以迅速拉近师生距离。

以上列举的仅仅是重多批语中的几种，只要我们去重视批语,去精心栽培批语之花，数学批语会不断推陈出新，百花齐放熏陶师生情。

四、数学批语的作用

1、能给学生树立良好信心。当今中学生都有较强的自尊心，爱面子，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和同学的赞赏。简短的批语，是课后老师和每位学生交流的纽带。既指出了作业中存在的问题，又提出了老师的期盼，并对他的优点进行肯定。老师的期待和肯定能充分调动学生的积极性，让学生愿意接受老师提出的意见，并能改正。例如，对作业正确率高的学生，批语重在让他们享受成功的乐趣，激发他们更进一步的欲望, “使之更上一层楼”,对作业清晰的就写“你真了不起！”“看你的作业就像是欣赏一件艺术品”

2、能激发学生学习数学的兴趣。郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才。”兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，显得尤其重要，当然批语便是一条很好的途径。如学生出现巧妙解答时就在批语中写到“你真聪明，能独辟蹊径！”“你真有创造性，又让你‘柳暗花明又一村’了, 这样肯定学生的成绩，鼓励进步，就使学生感受到成功的喜悦，激发学生的创新思维能力。

3、促进良好习惯的养成。作业批改注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础，好习惯使人终生受益。教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关，促使其良好数学解答习惯的养成。及时恰当的评语指出错误能使其很快改正错误习惯。例如，“真厉害所有题目你都算对了，如果字再清楚点就更好了”. “你的字写得可真漂亮, ,要是能提高正确率那就很完美了.”

4、能起到示范表率作用。“有其师必有其徒”教师认真工作可以培养学生认真、细致、勤奋的学习态度。如果教师在批改作业时一勾一叉了事自然发现不了作业中的问题，进而无 法发现学生学习中的问题，而且这种马虎的懒风,不严谨的作风会刮向学生.学生也会敷衍了事,应付作业.反之，如果我们尊重他的劳动成果,批语写得一语中的.学生想马虎也不敢马虎

5、能起到纽带作用. 批语是师生非会面交流的工具.由于时间和精力的限制，教师和学生面对面进行思想交流的机会不是很多,这时批语就不失时机的起到连接师生思想的纽带作用.当学生课堂上没有认真听讲，没有全身心地投入到学习中来时，可以写：“你是全班的一分子，学习离不开你，老师期待你的积极参与。”如作业完不成，又可写：“今天的作业你完成的不理想，其实你就是缺少点毅力，对吗”这些委婉、期待的话学生是可以接受的。对课堂上发言积极,思维独到的学生就写到“你的解法真新颖，老师佩服你的聪明与才华。”看到这些学生会信心倍增投入到数学钻研中.

总之，写数学批语，写好数学批语有利于激发学生的学习兴趣，加强师生情感沟通，加深师生思想交流，使学生形成良好的自我评价意识。每一次好的批语，都会激发学生强烈的求知欲望，都会点燃学困生希望之火。科学运用数学批语，一定会对数学教学起到推动作用。

参考文献：

1、《中学生数理化·教研版》 2008年第6期

2、《初中数学教与学》 2007年

3、《中学数学杂志》 2008年

4、段鸿 高正玲 “教学论应重视学生作业问题研究” 1999年

5、张丰 “任务学习与作业改革”《以研究的策略推进素质教育》 2000年

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