小学语文教学中感恩教育初探

小学语文教学中感恩教育初探

冯丽清

山东省荣成市虎山镇中心完小 264300

摘要：小学语文教师应当革新教学理念，将感恩教育真正融入小学语文教学中，从而培养学生正确的价值观。文章先阐述对小学语文教学中为何能方便地实行感恩教育做出解释；最后，结合小学语文教学实例，举出几点感恩教育渗透策略。文章旨在让小学生形成正确的世界观、人生观和价值观，并能使感恩的人文情怀在实际生活中得到真正体现。

关键词：感恩教育; 小学语文; 教学; 渗透;

一、在小学语文教学中实施感恩教育的优势

(一)小学语文教学中关于感恩的教学素材多

为了让小学生养成正确的价值观念并理解感恩的情怀，小学语文教学素材(如教科书)中关于感恩的篇目数不胜数，同时教师可以结合教学内容进行以感恩为主题的教学实践活动。一方面，小学语文教学素材中包含的教学内容极其广泛，跨越了人文意识形态的诸多领域，对小学生塑造正确的世界观、人生观和价值观有着极为重要的影响。另一方面，小学语文学科教材中的教学内容包括德育的多个方面，善于以小见大，能从细微处让学生领悟到感恩的具体含义和人文情怀，如从《雷锋叔叔，你在哪里》中体会到感恩先烈前辈的情怀，从《妈妈的账单》中体会到感恩父母的情怀，从《美丽的小兴安岭》中体会到感恩大自然的情怀，以及从《为中华之崛起而读书》中体会到感恩国家的情怀等。正是因为小学语文教学素材中包含内容广泛的关于感恩的教学素材，使得小学语文教师可以在开展课堂教学的同时就能对小学生进行感恩教育，将素质教育的理念加以应用，从而帮助学生塑造正确的价值观念，在提高学生的语文综合素质的同时，提高其道德修养。

(二)语文教育本就具备德育功能

小学生在学习语文的过程中能体会到教学内容中传递的文章主旨和作者想要表达的思想感情，能对思想内容进行自主分析并产生情感共鸣。这就意味着语文教育本就具有德育功能，是其他基础学科所缺少的。语言文字作为人们沟通交流的必备工具，人们可以用语言来表达自己的思想感情，教师也可以用语文教育来完成对学生思想的教导工作，培养其道德观念，助力其养成正确的价值观念。语文学科中的教学内容能体现出丰富多样的人文情怀，学生通过对教学素材的阅读和深入分析，能理解文章主旨，并体会作者的思想感情，从而对感恩有更深层次的领会。

(三)新课改背景下更注重小学语文教学中的素质教育

语文课程一方面要让学生提升自己的语文学科核心素养，另一方面要对小学生尚未完全形成的价值观念加以引导和塑造，培养其正确的世界观、人生观和价值观，形成最基本的审美观念，拥有乐于助人的美好品格，对感恩的人文情怀有着更深层次的理解，使其懂得感恩，并能在实际生活中对所见事物、人和自然环境等抱有感恩的情怀，提升其道德修养，让感恩教育成为小学语文教学中重要的一环。

二、通过小学语文教学，逐渐渗透感恩教育的内涵

(一)学会感恩大自然

大自然是人类赖以生存的环境，对人类来说是极其重要的存在。所以教师应该让学生了解大自然对人类的重要意义，了解大自然，感恩大自然，懂得保护大自然。在小学语文课本中，这类课文有很多，如《大自然的声音》《只有一个地球》等。教师可以在授课过程中，使学生感受到大自然的美好，让学生明白之所以我们可以在这么美好的环境下生活，全都是来自大自然的馈赠。虽然大自然从来都不吝惜给予，但是大自然的馈赠也不是取之不尽用之不竭的。所以我们应该从身边的小事做起，保护我们赖以生存的环境，使大自然保持生态平衡的状态。

(二)学会感恩国家

教师需要让学生明白，国家对我们每个人的重要意义，没有国家就没有我们安定的生活，国家领导人、保家卫国的军人、人民警察等都值得学生感恩，没有他们的付出，就没有国家的安定团结和繁荣昌盛。并与弥漫战争硝烟的国家进行鲜明对比，让学生直观地知道一个国家不遭受战乱带来的痛苦是多么不易的一件事，使学生怀着感恩的心感谢国家。

三、感恩教育在小学语文教学中的实践

教师在授课之前，应该选取小学课本中适合渗透感恩教育的课文进行教学，使学生进入课文的世界中感受课文，让学生了解到感恩的对象及感恩的原因。小学阶段的学生缺乏生活经验，且知识吸收能力有待提高，所以需要教师一步步引导，使学生根据课文的主旨和情感表达更好地领悟课本内容。在《地震中的父与子》教学过程中，可以让学生通过大声朗读的形式去感受课文中的语言和感情，根据课文中父亲与儿子交流过程的描写，体会父亲对儿子的意义，父亲对儿子表达爱的方式，进而更好地感受文中情感的传递，使学生明白感恩的意义，把文中的情感带入生活中，明白如何正确地表达感恩。

教师在感恩教育中最重要的作用是使学生能独立进行思考，勇敢地表达自己的观点；然后教师依据学生的表现进行指导，纠正一些学生存在的错误观点，鼓励其换一个角度去理解课文。在《圆明园的毁灭》授课过程中，教师应为学生指明正确的思考方向，如圆明园为何会受到惨烈的摧毁?圆明园的毁灭带给国家和我们的深层启示是什么?学生可通过小组讨论的方式去思考，最后教师依据学生的答案，再进行总结，让学生真正明白“有国才有家”的道理，家是国家组成的根本要素，只有千万家的存在才能构成国家。

四、结语

综上所述，可以通过在小学语文课堂教学中逐步渗透，来实现感恩教育的目的，通过多角度培养与教学，使学生真正意识到应该感恩父母的养育之恩、感恩祖国、感恩教师孜孜不倦的教导等，让学生怀有一颗感恩之心，看待世界，看待人与人的关系，使其提高思想意识，未来做一个对社会有贡献的人。

参考文献

[1]王莉.让感恩教育之花开遍语文课堂[J].吉林教育·综合，2015(6)：139.

[2] 孙政武.浅谈在小学语文阅读课中渗透感恩教育[J].科学导报，2015(21)：311.