初中语文教学中培养学生创新意识的思考

初中语文教学中培养学生创新意识的思考

周小英

广西壮族自治区柳州市第三十三中学，广西柳州 545012

【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的培养关乎于学生个人成长发展和自我价值实现，关于学校教育和人才培养的可持续发展，关于社会进步和民族复兴梦想的实现。新课程改革背景下，对学生创新能力的培养越来越受到重视。本文将从初中语文教学出发，探讨初中语文教学的新装以及培养学生创新意识的策略。

【关键词】初中语文；创新意识；开展策略

当今时代复杂的社会竞争中，归根结底是创新人才的竞争。青少年的创新意识的培养和创新能力的训练关乎新时代的社会发展和民族振兴。对此教育担负着重要的使命和责任，初中语文教学是当前基础教育中的核心重点，语文教师应该采取行之有效的方式打破传统教育模式的局限和弊端，全面整合教育资源，不断创新教学模式，采用多样化的教学方法，形成多渠道、多角度、多层面的培养学生的创新意识。

一、当前初中语文教学的现状

语文学科是我国基础教育中的基础学科也是核心学科，课程改革的不断深化和推进越来越怎强了学生的学习主体性，教师也从一个掌控者的角色转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。但教学工作的改革显然还没跟上教学观念的转变。当前的语文教学过程中仍然存在着改革效果不够，创新意识不强，有的地区学校传统教学观念和模式根深蒂固，完全没有采取行之有效的方式方法^[1]。首先，当前的语文还存在着重应试，轻素质的教学观念，各种考试的镣铐还束缚着各科老师的教学，语文教师在日常的教学过程中会有意识地将重点教学内容向考试重点倾斜，而与考试无关的内容则不会太注重，语文学科的知识和综合能力与素养很难是考试重点能够囊括的。因此，这很容易导致学生对语文学科的整体认知不够完整，仅仅只是对考试重点进行学习和掌握，不利于学生的创新意识和思维能力培养，更不利于学生未来的成长和发展。除此之外，语文课堂教中，语文教师过分强调对语文知识进行填鸭式的单向灌输，缺少及时获得学生在学习过程中的反馈，这样不利于教师与学生之间形成一个积极良性的互动交流关系，不利于教师对学生学习情况和知识积累的充分了解，也不利于学生各方面能力的发展，尤其是对学生创新意识的培养较为欠缺。

二、初中语文教学中培养学生创新意识的策略

随着互联网时代的不断发展，语文教师开始尝试使用网络技术进行教学方式的创新，例如使用多媒体手段，充分整合网络图片和视频素材配合课堂教学，不断利用网络挖掘新的教学素材和创新元素。还可以充分利用互联网手段创设趣味性的教学情境，帮助学生在虚拟的教学情境中进行各种文本场景的体验，充分发挥学生的想象力，不断提高学生对语文学习的兴趣和积极性，提升学生自主学习的能力，进而培养学生的创新意识。

（一）创设教学情境，激发学生丰富想象

传统的语文教学实践中，教师往往只是通过板书的方式进行知识的传授和教学，随着互联网技术的不断发展，多媒体设备已经在日常教学中得到了普及，语文教师也开始迅速将多媒体设备运用到语文学科的课堂教学中，也为情境教学的开展提供了技术支撑和设备便利。情境教学主要是指在日常教学过程中，语文教师有目的地引入或创设一些带有具体情绪色彩的、符合课本教学内容的以形象为主体的生动具体的场景，充分调动学生的情感体验，进而帮助学生理解课文内容，感受其中思想和情感，并促使学生在这一过程中达到的心智的提升和各方面能力的培养和提高，情境教学的核心在于激发学生情感的体验。因此，语文教师应该充分利用网络技术、视频、图片等创设学生感兴趣的学习情境，引导学生积极进行语文学习。例如，在进行《桃花源记》的教学中，教师可以充分利用网络播放相关视频，形象地向学生展示课本中的具体场景，调动学生的想象进行有机结合，强化学生对文章的理解和联想，激发学生丰富的想象。

（二）开展小组合作，培养学生创新意识

合作学习是培养学生自主学习能力和创新意识最有效学习方式之一。有助于给学生营造一种和谐友好的学习环境，针对合作目标进行各自部分学习任务的规划，并且自主完成自己部分的学习任务。促进学生优势互补，吸收不同角度的看法和观点，丰富自己的思考。还可以形成良好的人际交往关系，有利于提升学生解决问题的实践能力，提升学生的合作能力、自主学习能力、创新意识以及综合素养，促进学生个性健全且全面发展。初中学生正处于成长发育的青春时期，这个阶段的学生想象力丰富，学习和动手能力强，但由于青春期情绪发展不稳定，课堂上容易注意力不集中，且容易受外界干扰，很容易出现懈怠心理。在这种情况下，合作学习便成为初中语文促进学生自主学习效率的有效手段，培养学生对独立与合作在学习中中所存在的关系认知，充分调动学生自主学习同相互合作的配合能力，不断提升学生的合作创新的能力和语文综合素质。例如，在进行人教版八年级下册第一单元的教学过程中，注重引导学生对整个单元的背景知识进行资料整理的分工与合作，第一单元主要是以人生为主题，通过分工与合作，让不同的同学从不同角度进行收集整理，提前掌握背景知识和大概内容，在进行自己人生感悟的分享，充分打开思路进行学习。

（三）组织实践活动，提高学生创新能力
通过实践活动可以有效的培养学生的创新意识，并且在实践过程中提高自己的动手能力和创新能力。语文教师注重开展多种多样的实践活动，让学生在实践过程中对知识产生新的理解[2]。针对课文内容进行角色扮演活动的开展在语文教学中是一种常见的教学活动，也很能充分调动学生的参与积极性，让学生亲身感受课文故事的脉络和情感的变化，学生在自己演绎的过程中能够更加深刻地理解和掌握知识，感受作者的思想情感。例如在《庄子二则》中，让学生分别扮演庄子和惠子，进行在基于自己对文章内容的初步理解的基础之上进行演绎，真正走进庄子和惠子充满乐趣的对话场景中，在扮演中真正体会文章的中心思想以及作者所表达的思想情感。

三、结语

综上所述，当前语文教学应该在教学过程中更加注重培养学生自主思考和对文章意境和情感的感受感悟。语文教学应该是一个个性化的过程，应该注重学生对文本的个性化理解，一千个读者就有一千个哈姆雷特，应该注重将培养学生创新意识渗透到教学的各个环节和板块中。

参考文献：

1. 韦卫柏. 初中语文教学中培养学生创新意识的思考[J]. 教育研究学刊, 2019, (05):121.

2. 王继军.初中语文教学中学生创新意识的培养对策[J].试题与研究，2021，(02):195-106.