多元化策略促进小学语文趣味课堂的构建

多元化 策略促进小学语文趣味课堂的构建

隆正论

（ 广西崇左市天等县驮堪乡独山小学其林教学点 ，广西 崇左 532806 ）

摘要：小学一年级是学生学习语文的启蒙阶段，也是整个语文知识系统的初始阶段，这个学段的孩子年龄小，活泼好动，课堂注意力难以集中。对此，在教学中，我们语文教师要善于结合学生的特点以及兴趣爱好等，通过多元化的方法优化课堂教学内容，选择趣味性的教学模式，构建趣味性的语文课堂，以达到优化课堂教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展的教育目的。

关键词：小学语文；一年级；趣味性；学习兴趣

引言：

一年级是学生正式接触语文知识学习的基础阶段，这一阶段加强语文教学，对于学生将来的学习与发展起到了重要的基础作用。作文语言的基础学科，每一位学生都应掌握的必备知识技能，学好语文可以帮助学生养成良好的语言习惯、扎实的文学功底、培养良好的审美能力。小学一年级的学生思想并不成熟，基于他们生理与心理的研究发现，该年龄段的学生对于趣味化的知识更感兴趣，存在更强烈的求知欲望。因此教在教学中教师要善于实施多元化的教学策略，开展趣味化教学活动，这一有助于孩子们全身心的体会到语文学习的快乐，进而更加积极主动地投入到学习中去。基于此，下文中我结合教学实践谈谈如何运用多元化的教学方法，提高小学语文课堂的趣味性，激发学生的学习积极性：

一、通过趣味游戏开展语文课堂教学

游戏是孩子们的天性，也是小学一年级语文课堂上必不可少的教育形式。趣味游戏的开展和实施能够激发学生的学习兴趣、提升学生的课堂参与，并借助与教学内容相关的趣味游戏逐步帮助学生实现语文知识的认知和理解、实现语文学习能力的强化和提升，进而保证每一位小学生都可以在寓教于乐的语文课堂上完善知识的掌握。例如，在学习《口语交际：我说你做》这部分知识时，我请学生围成一个圈，并尝试轮流发出活动身体的指令、大家跟随指令进行动作展示：学生们被这种充满趣味的课堂游戏吸引力注意力、激发了学习兴趣，并积极借助游戏的实施发出、执行了“抬起左腿”“抬起右手”“伸出十指”“蹦跳三下”等指令；为了进一步强化学生们的语言表达能力、锻炼学生们的反应速度，我将游戏难度升级、请大家结合发出的口令做出相反的动作。接着，学生们在“伸出左手”的指令下快速伸出右手、在“低下你的头”指令下纷纷抬头……每一个人都在愉快的游戏参与中锻炼了口语表达能力和反应能力，且在集体趣味游戏的实践中感受到了快乐和成就感。

二、通过多媒体辅助构建趣味性课堂

随着新课程改革与素质教育的不断推进，人们越来越注重教学内容的多样性与高质量，这就要求教师们必须时刻提升自身教学水平，变革传统“一张黑板，一只粉笔”的灌输式教学模式，要遵循以学生为主体的原则来设计教学模式，充分运用现代信息化资源的辅助。一年级语文教学当中可以充分应用多媒体对学生实施教育引导，引导学生学生通过直观、形象化的语文学习活动有效理解课本上的基础知识、建立高昂的学习兴趣和课堂参与积极性。例如，在学习《雪地里的小画家》一文时，文章全文采用比喻的修辞手法，让学生生动形象的了解小动物们脚印形状，在学生熟读课文之后，教师可采用多媒体辅助教学，播放这一课的动画片。这是低年龄段的孩子们喜欢的艺术形式，学生在动画片的吸引下，对于课文内容进行了深度回顾，是行之有效的教学方式之一。随着动画片的播放学生会不经意间记住小狗的脚印像梅花、小鸭子的脚印像枫叶、小马的脚印像月牙、小鸡的脚印像竹叶这些知识点。在这样的教学方式的引导下，不仅仅达到提升学生语文知识的掌握程度，更有助于学生们感受到了语文学习的乐趣。发挥自身想象力，在字里行间体会文字的魅力，进而达到全面提升趣味化课堂的教学进程。

三、结合生活情境激发学生的兴趣

小学一年学生们的认知程度还不够充分，这就使得教育教学很难开展，因此，在一年级语文课堂上，教师可以借助生活情境的创设减少学生新知学习的畏难情绪、激发学生的学习兴趣，并引领学生在生活化的情境体验中感受到语文知识的价值和含义，进而帮助学生在情境参与和体验中高效完成语文知识的认知和理解、实现语文知识的全面掌握。同时，生活情境的创设需要与课堂教学内容息息相关，进而保证学生在情境体验的过程中深化课文的认知和理解。例如，在学习《小小的船》一文时，文章是叶圣陶先生所创做的一首儿童诗，细细阅读课文学生们会发现，文章实际上是一首璀璨夜景图，所谓的船就是天空中弯弯的月亮，孩子们坐在月亮的小船上欣赏天空中闪亮的星星。全文通过生动形象的描绘让孩子们体会到星空的奇妙，引起孩子对夜空无限的遐想，和对大自然由衷的热爱，有效激发孩子们的朗读的兴趣，驱遣他们的想象。教师可留下课后作业，让学生们观察天上的月亮，并写下自己心得体会。有小朋友写到：“天上的月亮真奇妙，有时候像是一个弯弯的小船，有时候又像是一个大大的圆盘。它一直在变化可真是奇妙。”在观察月亮的过程中学生可以体会到自然地变化，对于提升孩子的综合能力提供了基础条件。

四、开展小组讨论提升学生课堂参与率

每个人因其成长环境不同和对于文学的理解也有细微差异，开展小组讨论有助于学生与学生之间交流自己的心得体会，更加全面的理解文章所要表达的内容。以《四季》一文为例，这是一篇充满童趣的是个，通过对于四季变化的描述让学生感受到了一年中四个季节的明显特征，诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，十分适合低年龄段的孩子的认知水平。在课文学习之后，教师可带领学进行小组讨论，对于一年四季，你有什么不一样的发现。有同学会说：“春天是万物复苏的季节，小草冒出绿绿的嫩芽，粗壮的树木也吐出来新的树叶。”还有同学说：“冬天是一年中最漂亮的季节，厚厚的白雪给大地盖上了一层棉被，我们可以堆雪人玩耍高兴极了。”有同学补充说道：“秋天是个金灿灿的季节，农作物都丰收了，农民伯伯脸上带着无尽的喜悦。”在小组讨论的过程中，有效提升了学生的课堂参与率，为促进课堂教学趣味化开展奠定了基础。

结语：

总之，兴趣是最好的老师，也是小学一年级语文教学过程中重要的教育引导手段。在一年级的语文课堂上，教师需要借助学习兴趣的有效激发对学生加以引导，并促使学生在多元化的趣味课堂中实现语文知识的掌握、学习能力的提升和语文学科素养的逐步完善。当然，要实现这一目标，教育要创新教学方法，引导学生积极主动的投身到课堂学习中来，杜绝死板灌输式的教学方式。小学语文趣味化课堂的构建是日常教学中的一次有效探索，这一教学观念是全面实施素质教育为出发点和归宿,趣味化教学是完全符合这一阶段学生的学习特点与身心发展的，教师立足实践提升自身教学能力，运用多元化的教学方式，为提升孩子们爱上语文，爱上学习奠定了良好基础。

参考文献：

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