学生不良学习习惯的成因及其矫正方法

学生不良学习习惯的成因及其矫正方法

李盼 李林原

吉林省扶余市肖家乡第二中心小学 131217

摘要：小学生是祖国的未来，是民族的希望，小学阶段的学业成果如何将直接关系到小学生自身和国家未来的发展，而小学生学习习惯对于学习效果有着重要的影响，不良的学习习惯不仅是学习质量的阻碍，而且是影响小学生身心健康的重要原因。小学生不良学习习惯的研究已经引起国内外教育学界的高度重视，成为学校教学过程中比较关心的课题。。

一、不良学习习惯的成因

1、 家庭因素

记得有位教育学家这样说过“父母就是孩子的第一任教师”，所以父母的知识文化水平对孩子良好学习习惯的养成有深刻的影响，如果父母经常爱看书，平时有良好的阅读习惯，在父母潜移默化的影响下，孩子自然而然就会喜欢学习、爱上学习，积累下来，会形成良好的学习习惯和阅读的习惯。而很多家长由于工作压力或者家庭负担过重，被生活所迫，未必能有精力和时间在家看书，但是如果尊重知识和人才，重视教育的家庭，也会为孩子提供良好的学习环境，从心里支持孩子的学习，对于帮助孩子形成良好学习习惯有积极的影响。

2、学校因素

学校是学生接受教育的最重要的场所，班杜拉的行为主义价值观提出“观察和模仿是行为获得的最有效的最直接的途径”，而教师是学生的组织者、领导者和合作者，在小学生的眼里，老师是很神圣的，教师是万能的，什么难题只要老师一出现就会迎刃而解，小学生非常尊敬也非常崇拜老师，而小学生年龄尚小，没有比较独立的是非观念，没有坚定的立场，而老师的任何行为方式在小学生心里又很容易得到肯定，就会不由自主地模仿教师的行为，所以教师的自身的价值观、行为习惯以及思想道德素质对小学生的学习习惯有重要的影响。

3、社会因素

社会是由人构成的，人是社会中的人，小学生也是组成社会的个体，也会不同程度地受到社会的影响。社会的信息传播手段越来越广泛，孩子获得信息的方式自然越来越多，其中占有重要地位的是电视和网络。众多传播媒体强烈的改变着人们的生活方式和生活习惯，儿童在应用的同时被传授他们的思想、行为方式，在潜意识里形成或好或坏的学习习惯。而且小学生会在各种媒体中获得不同程度的快乐和消遣，日积月累，会懈怠，会放松自己，觉得学习是一件很乏味很让人疲惫的工程，当然就不会专心学习，分散精力，使小学生的学习习惯受到不良的影响。

4、自身因素

学生的知识水平越高，经验越丰富，在接受新知识的过程中，越容易产生相关的联想，对于新知识的消化和理解相对容易一些，知识的理解程度越深，对于新知识的运用就会“举一反三”，比较灵活，记忆起来更容易，所以知识水平较高的学生在学习的过程中容易找到乐趣，他们的求知欲就会随之增强，自然会乐于学习，在学习中找到了乐趣。而经验匮乏的小学生在学习的过程中会举步维艰，经常会遇到困难，使小学生产生厌学的情绪。

每个小学生由于所接触的环境不同，自然在面对挫折的时候，表现出不同的态度，有的小学生在学习压力较大的时候，会采取逃避的态度，不敢面对挫折，挫折面前会退缩，自然学习动力会下降，学习动机不强，自然会养成不良的学习习惯。

二、不良学习习惯的矫正方法

（一）榜样示范法

小学生的年龄较小，没有比较独立的人生观、价值观，思维以具体形象思维为主，容易被提醒和暗示，小学生喜欢模仿并且善于模仿，容易接受比较直观的具体的事物，所以在小学生面前呈现小学生心里的楷模的良好的学习习惯、行为表现及优异的学习成绩对于小学生的良好的学习习惯的养成是很有必要的。小学生的兴趣很广泛，榜样的来源往往是多方面的，小学生比较喜欢卡通、动漫等影视作品，可以以其中的正面人物作为典型，小学生自然情绪高涨，产生浓厚的兴趣，激发小学生学习的积极性，使小学生乐于学习。。

（二）行为强化法

心理学家斯金纳强化理论指出：强化是增强反应概率的手段，并且强化分为正强化和负强化，由于小学生喜欢被表扬，正如皮格马利翁效应一样，如果我们希望小学生认真听课，我们就可以表扬他听课非常认真，按照我们心中的期待对小学生提出恰当的鼓励和赏识。所以小学阶段以正强化为主，如果小学生的行为或者某种学习举动得到了老师的肯定，那么在以后做类似事情的可能性和欲望都会提高。小学生求上进的欲望极强，如果某种行为得到了充分的肯定，使小学生的自信心增强，在小学生的心里了解到自己的强人之处，信心百倍，心里的愉悦感有所增加，自己心里会自定一个是非标准，以后的行为自然会按照这一标准进行，不知不觉地促进了小学生的良好学习习惯的养成。

（三）说服教育法

小学生的思想正处于初步成熟阶段，所以提高认识对于小学生行为转变、习惯转变有着至关重要的作用。思想意识指导行动，正确的思想意识引导正确的行为，当然，小学生有着正确的习惯意识，对于小学生的良好的行为习惯的养成有着指导作用。小学生的思想意识处于发展时期，就像一张尚未修饰的白纸，纸张质量的命运取决于我们会怎样发挥我们手中的笔杆，道理的传授是很有必要的，小学生只有知道行为正确的发展方向，才会朝着这一方向发展，否则思想意识里会很混乱，行为习惯出现问题是必不可免的。而由于小学生对于具体表面的言辞比较敏感，他们的文字理解只停留于表面，所以在说教的过程中要把语言讲得尽可能具体，通俗易懂方可，例如在强调写字姿势时，要讲明正确的写字姿势有利于他们的身体健康。

（四）反复训练法

运用比较强硬的手段对儿童进行反复的行为训练很有必要的，这种方法使学生通过亲身的实践，反复感受，掌握正确的行为习惯。良好习惯的养成不是一朝一夕就可以达到目的的，而是经过长期的反复的训练形成一种固定模式，以后的行为就会自然按照这种模式进行，良好的习惯形成了是不容易被打破的。所以这种行为训练法是很有效果的，尤其小学生的认知意识还比较弱，对于一些道理不能透彻的理解甚至觉得很烦，所以对小学生采取一些相对比较强硬的定势的行为训练时很有必要的，进而随着年龄的增长，也会理解良好习惯的好处，在思想意识上会接受这种教育方式。

小学生的不良的学习习惯是多种因素导致的，它和社会、学校、家庭是分不开的，要使小学生养成良好的学习习惯需要大家的共同努力，相信通过大家的不懈努力，这一问题将会得到有效改善。

李盼,出生年月:1987年2月，性别:女，民族:汉族 籍贯:吉林前郭，职称:二级教师，研究方向（或主要从事工作）:小学教育 单位:吉林省扶余市肖家乡第二中心小学，单位所属省市:吉林省松原市。

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