课程思政与高校体育课堂教学的融合研究

课程思政与高校体育课堂教学的融合研究

张卫东

河南农业大学 河南郑州 450046

摘要：本文主要阐述课程思政与高校体育课堂教学有效融合的研究背景，明确研究的目的，对相关概念进行论述，涉及到课程思政与思政课程的区分，明确高校体育课程中所蕴含的课程资源，探讨高校体育课堂教学与课程思政融合的必要性与重要性，响应国家的号召，对于会议精神进行落实，发挥体育的作用，走体育强国之路，培养高等教育人才；分析当前融合过程中所存在的具体问题，比如教育先进性不足，教师专业能力有待提升，教学内容新颖性不足，教学方法较为单一，针对所存在的问题，在高校体育课堂教学过程中，加强课程思政的融合要提出完善的策略。对体育课程进行合理设计，发挥教师的育人意识，增加体育课程的表现形式，推动体育教学与爱国主义精神培养、民族自豪感教育以及社会主义核心价值观培育等方面进行有效融合。

关键词：课程思政；体育课堂；融合策略；问题与对策

引言

高校体育课堂教学的过程中，要注重对学生身体素质的锻炼，同时注重对学生思想政治教育的开展，在创新教育模式的基础上，对于体育项目进行丰富，要推动高校体育教育课程思政化的发展，提升学生的思想政治素质，满足素质教育的要求与社会发展的需求，对传统的教育思想进行创新，但是当前高校体育教学中与课程思政融合仍然存在着一系列的问题，要结合具体的问题，提出融合的对策。

一、问题的提出

习近平总书记在高校思想政治工作会议上强调，高校在课程实施的过程中，要加强思想政治理论的教学，满足学生的成长发展需求，注重学生思想素质的提升，使各类课程与思想政治理论课程形成协同效应。尤其在高校体育课程教学改革过程中，要倡导课程思政的背景，实现体育课程与思政教育的有机融合，构建高效“大思政”工作体系，增强教育的针对性和实效性。学校各门课程具有一定的育人功能，任课教师具有育人的职责，在育人问题与思想政治理论课教学过程中，推动高校体育课程的课程思政建设，加强二者之间的融合，要意识到体育课教学在思想政治工作中所发挥的积极作用，涉及到对学生的运动技能、运动参与、身体健康等目标的树立，对学生的思想教育和心理健康方面的目标进行关注，进一步满足新时代对于高等教育人才培养的需求。

二、相关概念

（一）课程思政与思政课程

思政课程是国家教育部门以公共必修课的方式，对社会主流价值观进行传播，具有政治导向，引导学生对于思想政治教育的内容进行学习；而课程思政是将思想政治教育的内容融入到专业课教学过程中，对于专业课的内容进行合理设计，使学生在掌握专业技能的基础上，进一步提高自身的思想道德水平。

课程思政和思政课程之间的关系进行处理，要明确关键问题：首先，课程思政和思政课程承担的教学任务存在一定的差异，思政课程主要通过课堂的讲解，对于理论进行灌输，加强对中国特色社会主义核心价值观的培育，而思政课堂则是以隐性的方式，将社会主义核心价值观和意识形态融入到专业课教学过程中，作为补充手段，立足于专业课的实际实行状况，对于思政素材进行深入挖掘，通过专业课的教学，引起学生的情感共鸣。

（二）高校体育课程中蕴含的思政资源

在体育强国梦与中国梦紧密联系的过程中，要注重对高校体育人才的培养。在体育课程中，加强课程思政的融合，体现体育课程与思政教育的同一性，要注重培养学生乐观向上的精神，对于人文情怀进行追求，形成团队意识。比如，奥林匹克精神中的更快、更高、更强的精神，要使学生能够勇于挑战自我同时；在体育竞赛中，要遵守竞赛规则，养成自律自制的习惯，与他人进行合作，形成团队意识；高校体育课程是学校参与度较高的课程，对学生的兴趣进行激发，使学生自觉投入到体育锻炼的过程中，有利于发挥体育课的育人功能。

三、高校体育课堂与课程思政融合的必要性与重要性

（一）必要性

1.思政教育需要课程思政作为弥补

在当前的应用型人才培养的过程中，要培养实用性的人才，高校在体育教学的过程中，要注重把课程思政作为思政教育的补充，在专业课程中提高学生的职业技能。其思政课程定位逐渐走向边缘化的趋势，要在专业课教学的过程中，对于学生的思想素质进行引导，使学生学习主流价值观念。

2.体育专业课程符合课程思政的客观需求

体育专业的学生主要是要培养其体育技术技能，为体育事业的发展贡献力量。在当前人们的健康意识逐渐增强，对体育人才进行培育，要注重对体育专业学生价值观和职业道德观的培养，使其能够避免功利性的教育，要符合当前社会主义主流价值观。因此，借助课程思政化的改革，可以弥补思政课程在传播过程中的问题。

3.体育专业学生需要加强思政教育

在高校体育学生培育的过程中，要对其自信心进行培养。尤其处在迷茫困惑的青春时期，心理不成熟会导致辨别是非的能力下降。因此，专业老师要根据学生的专业学习特长以及心理发展特点对学生进行思政教育，使学生能够树立对未来的信心，建立科学的社会主义价值观。

（二）重要性

1.推动体育精神的传承

在高校体育教学改革过程中，加强与课程思政的融合，要引导学生认识到体育学习的重要性，对体育项目背后的思想价值观进行深刻探索，引导学生感悟体育精神和体育内涵。尤其在当前体育课程改革过程中，学生的身体素质有一定的变化，使学生掌握体育项目的基础技能，也要注重对学生的综合素质，体育精神进行全面培养。

2.紧跟时代步伐，发挥教育职能

在当前的中国特色社会主义新时代的建设过程中，高等教育要肩负起民族振兴、国家富强的使命，培养新时代的接班人。高校体育课程将课程思政理念加以融入，紧跟时代的步伐，有利于推动立德树人良好作用的发挥，同时，改变高等体育教学政治，注重知识和技能教学的现状，加强对学生德育功能的发挥，促进学生全面道德水平的提升。

四、课程思政与高校体育课堂融合过程中所存在的问题

课程思政与高校体育课堂融合过程中仍存在着一系列的发展主要因素，对具体的问题进行深入分析，主要包括以下几个方面。

（一）学生专业能力有待提升

在当前的高校体育教学过程中，发挥思想政治教育的优势，要做好二者的融合，对学生进行有效的引导，保持学习的积极主动性，才能提升学生的思想素质。同时，借助具体的体育活动打造正确的教育理念，引入奥林匹克精神，使学生在潜移默化的过程中受到影响，但是由于受到传统教育观念的影响，部分教师的专业能力不足，利用单一的教学方式对学生进行指导，导致学生的专业能力与思想水平得不到提升，限制学生的发展。

（二）学习内容缺乏新颖性

在课程思政与体育教学结合的过程中，要针对教学内容进行新颖性提升，吸引学生的兴趣，从而更好的推动理论与实践的结合。但是部分高校在开展体育教学内容设计过程中，内容较为枯燥，学生学习的积极性不高，比如教师利用十五分钟讲述体育技能，十五分钟进行示范讲解，剩余的时间让学生进行巩固，在整个教学过程中增加考试测验，但是往往这种学习内容不能吸引学生，没有加强对思想政治教育内容的引入，缺乏对学生思想水平的锻炼，不利于学生的成长。

（三）教学方法较为单一

在体育运动中，涉及到对规则的学习，要引导学生对公平的学习环境进行追求，自由的参与体育锻炼，在体育教学中，融入思想政治教育的内容，要利用其育人因素，对学生进行有针对性地指导，实现健康发展的目标。但是，高校体育教学过程中，教师思想认识不足，没有对教育的内容进行创新，学生学习的积极性不高，也会影响到思想政治教育作用的发挥。

（四）教育先进性不足

在当前的素质教育背景下，对当前的体育教学体系进行创新，要保证教学理念的先进性，但是部分高校在开展体育教学的过程中缺乏与德育的融合受到教育边缘化的影响，教学理念较为滞后，没有实现体育教学与课程资政的有效结合，体育精神与德育精神的发展受到限制；其次，在体育教学过程中，过于重视对学生技能的培训，没有形成系统的德育教育，导致教育的全面性不足；最后，由于教师的思想认识不正确，没有形成课程思政与体育教育结合的载体，难以对于教育改革的措施进行落实，影响学生的身心健康发展。

五、课程思政与高校体育课堂融合应用的策略

在高校体育课堂教学过程中，加强与课程思政的融合，对具体的策略进行探索，有利于进一步推动体育课程的改革。

（一）大思政格局下加强对体育课程的合理设置

高校在当前的人才培养过程中，要对立德树人的任务进行落实，形成大四正的工作格局，基于育人的目标，使学生的思想政治素质得以提升。尤其在课程理念提出后，要构建三全育人的格局，把思政教育落实到实处，对体育课程进行科学的设计。首先，要明确体育教学，不仅仅是让学生掌握体育技能，增强体育知识储备，而且要结合学生的身心发展特点，有目的的对教学内容进行丰富，加强对学生的合理评价，落实课程思政理念；其次，对体育课程中所蕴含的思政教育元素进行深入挖掘在校内外体育竞赛、课外活动等不同的项目开展时，对相关素材进行整合，把思政教育资源融入到体育教育管理过程中；最后，体育课程作为课程思政建设过程中非常关键的部分，要对学生进行潜移默化的影响，对学生的道德品行进行培育，加强社会主义核心价值观的践行，使体育课程能够对立德树人的任务进行树立。

（二）促进体育教师素质提升，增强课程育人意识

教师是高校体育课程开展过程中非常关键的部分。尤其在与课程思政融合的过程中，体育教师不仅要承担体育教学的基本任务，而且要对思想文化进行传播，对党的领导进行支持，为学生的健康成长提供引导。首先，体育教师要感受国家对于新时代中国特色社会主义人才的要求，明确自己的政治理念，对有用人才进行培养，形成自信与自觉；其次，学校对体育教师在内的课程，思政建设团队进行全面指导，增强自身的思想理论知识，提高政治素养，实现体育课程教育的有机融合；最后，在课程思政理念应用的过程中。部分教师缺乏对课程思政育人功能的正确认知。因此，要关注学生对于体育项目的学习，从思政教育的角度，对学生的身心健康发展进行评价，通过日常的教学和竞赛活动，实现育人目标。

（三）体育教学与精神教育的融合

1.体育教学与爱国主义精神相融合

爱国主义教育是当前思政教育过程中非常关键的部分对青年一代进行培育。要为中华民族的伟大复兴作出贡献，加强爱国主义教育，可以从体育赛事和体育精神方面对学生进行引导，教师在教学的过程中要对我国体育发展历程进行简单的介绍，了解我国体育发展的艰辛历程，激发学生对爱国主义的精神；其次，在遵循教学规律和教学目的的基础上，探讨学生社区发展特点与体育学科教学的内容对接，将爱国主义教育渗透到体育教学的方方面面。比如，教师在课上给学生播放运动会的视频，讲述我国获得第一枚奥运金牌的故事，到如今乒乓球、女排队、跳水队的傲视群雄，引导学生对运动员的爱国主义精神进行学习，同时，将思政教育渗透到教学过程中，提升学生的综合素质。要明确国家荣誉的重要性。

2.体育教学与民族自豪感教育的融合

在课程思政实施的过程中，推动高校体育教学过程的优化，要激发学生的民族自豪感，树立四个自信，对学生进行引导，使其对当前社会发展形成思想认同。因此，在训练的过程中，要增强学生的民族自豪感，比如学习女排精神，女排精神是价值的传承，在体育项目教学时，教师可以使学生实际锻炼过程中感受民族精神，形成内心对价值的认同。要是作为重要的引导者，要利用自己的行为来对学生进行感染，培养学生的专业技能，在对体育项目了解的过程中，增强对文化的自信，进而推动体育教学与课程思政的良好发展与融合。

3.教学与社会主义核心价值观的融合

在当前的社会主义核心价值观培育进行的过程中，要明确对学生的引导，使学生从公民层面对社会主义核心价值观进行践行，对祖国的利益进行维护，正确地做出职业规划，推动自身的成长。尤其在高校体育课程开展的过程中，激发学生的民族自豪感与爱国热情，要从运动员的基础素养方面引导学生形成敬业精神。比如，在体育项目的国际赛事开展过程中，要对体育项目进行正确认知，了解其思想认同，形成民族精神和爱国情怀，同时，教师从不同的体育项目和体育精神中对学生进行引导，利用自身的行为规范对学生进行培育，掌握诚信和友善，认识我国富强文明的发展状态。

（四）利用体育竞赛开展规则、成就与挫折教育

在当前的高校体育教学过程中，利用体育竞赛的方式，使学生面临成就与挫折，不同的境遇引导学生成为优秀的运动员，要形成强大的心理素质，沉着的面对比赛的成果；其次，要对学生进行适当的挫折教育，在选取教学内容时，要考虑学生的身心素质和个体差异，制定不同的教学目标，安排学生适合挫折的情境，在挫折中能够进一步磨练自己的意志。同时，对成败要正确引导，吸取失败的教训，借助体育赛事中严格的规则，使学生能够遵守纪律，做到体育教学与课程思政的有效结合。

（五）推动体育课堂教学育人因素融入课程思政

在体育课程课堂教学的过程中，区别于其他的课程，其涉及到的思政和品德育人的因素较多，比如在运动场上对于体育教学器材进行领取和归还，对教学场地进行布置；又比如，在跆拳道的教学过程中，体现礼仪廉耻的精神，跆拳道精神更注重礼仪，在教学过程中教师要充分利用这些因素，使学生养成双手接替物体的习惯，对他人表示自己的尊敬；再比如，在体育器材领取过程中，让学生养成自觉归还的习惯，培养学生的守信品质，在课前的师生顾问环节，培养学生尊重他人的品质，对学生进行思想品德教育。除此之外，对学生进行爱国主义集体主义教育的培养，在开学第一课讲述体育运动的起源，要了解“友谊第一、比赛第二”的精神，介绍体育健儿团队的故事，播放体育健儿为国争光的视频，激发学生的集体荣誉感，在体育教学时组织小游戏来放松氛围，让学生自由选择合作的对象，在合作的过程中相互扶持，激发团队与协作意识。

结语

总而言之，在当前的课程思政背景下，对于高校体育课堂教学模式进行转变，要重视学生的思想德育工作，加强高校体育课程与思想教育的融合，为高校体育课程的进一步改革明确改革的方向；探讨高校体育课程与思政教育结合的必要性，要从国家层面了解国家，对于高校教育改革的号召，对会议的精神进行不断落实，同时，紧跟时代的节奏，对于体育作用进行发挥，不单是提高人民的身体素质，更注重的是思想意识的共同提升；探索高校体育课程与思政结合的途径，要从教师、课程教学、精神等方面进行论述，进一步推动课程思政，落实到学生以学生为中心开展评价体系的完善，促进体育与思政教育的深度融合。

参考文献：

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