论多媒体在小学语文的辅助教学

论多媒体在小学语文的辅助教学

牙东阳

乐业县新化镇中心小学 广西 乐业 533200

摘要：当前是信息技术快速发展的重要时期，在此阶段中，人们生活水平在不断的提升，并且对于信息技术的使用也有着较高的要求，对于信息技术来说，其是多种元素相互组成的整体使用技术之一，因此在信息技术的整体使用过程中多媒体技术也是其主要的组成部分，在当前的小学语文教学过程中，教师合理使用多媒体技术能够保证语文教学质量的全面提升，所以在语文教学过程中教师应当将多媒体技术作为较好的辅助工具，针对当前存在的实际问题进行有效解决，使其综合的满足实际发展需求，全面提升小学语文教学质量。　　

关键词：多媒体辅助；小学语文；优化策略

引言：小学语文教学过程中使用多媒体能够完善整体的教学方法，在此过程中能够更好的提供教学工作的便捷性，整个过程中能够丰富课堂的教学内容，并且全面激发学生的知识学习兴趣，通过使用多媒体技术能够让学生都积极参与到知识的学习过程中，而在多媒体的使用过程中，教师应当科学合理的运用多媒体教学技术。并且在实际的教学过程中，教师需要了解教学的关键点，并且将传统的教学模式与多媒体技术都进行相互融合，合理使用多媒体技术能够完成课堂氛围的打造，同时也提升了学生的学习兴趣，整个教学过程中使用多媒体技术可以保证学习效果的提升，教师也能够深入的完成知识传授，进一步提升教学的实际效果。

1多媒体技术辅助现状

1.1应用多媒体的优势

　　以当前的多媒体技术来说，教师在实际的教学过程中通过使用多媒体技术能够让学生的学习能力得到整体的提升，并且多媒体技术具有一定的多样性，教师在具体的使用上能够让学生接收到感官等能够的全面提高，同时课堂上能够及时的吸引学生课堂注意力，整个教学环境上既有层次又含有趣味性。这些内容都能够满足学生的心理和生理上的双重特点。因此在实际的教学中使用多媒体技术能够提高学生的自主学习能力，并且让其可以符合语文学科的知识教学兴趣，这对语文课堂教学来说有着非常显著的教学帮助。

1.2多媒体技术应用中存在的问题

　在目前的多媒体教学过程中，教师使用多媒体教学技术是一种非常很重要的辅助教学手段，这种教学方式对小学语文课堂教学来说有着较为重要的意义，同时也能够满足高效率、高容量和高信息的发展空间。这种方法能让教学工作更加的轻松，但是在实际的教学过程中仍然存在较多问题，这些问题直接影响了多媒体的具体应用效果，教师过分的关注多媒体技术的使用，导致语文内容被忽视，并且一味强调多媒体应用会模糊语言的重要作用，而语文教学中的语言思维模块更多的出现局限性。

2优化多媒体辅助的相关策略

2.1依据课堂实况调整多媒体信息的应用

在当前的信息化大环境之下，目前网上的可供参考的资料在逐渐的增多，以此对于学生来说，其从中能够得到的益处也在全面增加，而在实际的网络环境教学过程中，虽然学生在一个较好的知识氛围里，但其自身却根本无法掌握有关的知识，同时学生也较为容易受到外界环境的感染，因此在实际的教学过程中教师应当帮助学生对存在的问题进行全面的解决，为学生更好的创设知识学习环境，同时教师要关注学生知识层面断层的问题，让其能够清楚的认识到自己存在的错误，同时也能够合理的解决自己存在的错误，在教师和学生的相互合作之后能够更好的提升教学质量，综合使学生得到全面综合的发展。

2.2利用多媒体创设情景趣味教学

在多媒体的实际教学过程中，教师使用情景环境的教学方法来满足学生的实际发展需求，当前的小学生正处于一个有着强烈好奇心和探究欲望的年龄阶段，所以在整体的教学过程中教师要借助多媒体技术来充分的提升学生知识学习质量，通过相关的情趣教学方法可以调动学生的知识学习兴趣，同时在此过程中能够让学生具有学习自主性，通过多样化的情景培养能够保证学生知识学习的个性多样化，整个过程中可以帮助学生具有独立思考的意识，同时也能够逐渐的养成独立自主的思维模式。就当前的知识学习来说，教师要结合教材的知识内容来完成多媒体内容的建设，通过视频和音频的方式来制造更好的学习美景，将视频在课上进行反映，综合的提升学生探究和深入课本内容兴趣，并且通过多媒体辅助技术的丰富资源和高明手段，更好的利用多媒体情景来完成趣味性的整体传授，综合的让学生在实际知识学习过程中完成更好的传递。

2.3具体解决课文疑难点

　　由于多媒体技术在图像、语言文字、声音、符号等多方面都有其相当的优势之处，利用好这点，就可以实现变抽象于具象，变静态为动态，干涩为生动，困难为容易的目的。通常，学生对于课本内容的理解非常有限，缺乏信息的丰富、拓展于完善。借助多媒体可以全面展示给小学生，让其更广位地对所学内容有一个扩展行为。对文本内容有更为丰富深入的理解认知。比如一篇借物抒情的文章，赞颂梅花的苦寒清高。学生在自学阅读的过程里很难完全对这一精神品格有真正的理解，借助多媒体就可以播放梅花傲雪的实际情景，让学生感受这种越是风雪欺压，越是精神灿烂的高贵品格就显得十分容易。这样对完成课本中的疑难点的解决十分便利。

2.4利用多媒体设疑，拓展思维空间

　　由于多媒体技术的应用能够很好地激发学生的好奇心与求知欲，充分给予学生以思维上的启迪意义。因此，学生的个性化发展，思维灵感的创造性都可以借助多媒体辅助更大化地体现。教师要通过借助这一工具去培育学生的创新能力，想办法鼓励其在课文内容的基础上提出疑问，再自主进行分析解决。在这一学习过程里，强化自身的解疑能力，拓展思维空间，启迪创新思维和自主解题能力。同时，把多媒体技术向外延申，引导学生的发散思维与创新思维，环能全面提高语文课堂的教学效率。课堂的教学时间往往是有限的，如果能使得学生对课堂内容的认知更具延伸性，能够在课外也回味思考，就大大节省了教学时间，带来更好的教学效果。让学生尽可能地展示其对课文质疑探讨出地研究成果，拓展对知识的探究空间，放飞其纯真的思想，展现出每个人的个性特点，才是当前小学语文教育的健康模式。

3总结：

综合来看，目前的多媒体辅助优化小学语文教学需要更多的重视与关注。合理考虑多媒体本身的优势与劣势，对其的应用要有一套科学合理的方式规则。对课堂本身和学生个体的注意要与多媒体的使用相结合，不能够单一独立地去实践。发挥多媒体的最大作用，实现最大的教学成果才是小学语文教育的真实目的。

参考文献：

[1]农村小学语文阅读教学有效性的提高对策[J].王艾宝.中国校外教育.2019(01)

[2]小学语文阅读教学中存在的问题及其对策[J].林少英.西部素质教育.2018(13)