高校数字摄影专业课程思政的教学改革探究

高校数字摄影专业课程思政的教学改革探究

易丹平

哈尔滨传媒职业学院

摘要：高等院校数字摄影专业课程中思政教育目标的确立和实现是高等院校数字摄影专业课程的教育成功与否的根本保障。这就需要我们作为高等院校数字摄影专业的教育工作者们不只是关心专业技能和教学技术的提高，同时还需要形成正确的教育观念。本文重点探究思想政治教育与高校数字摄影专业的课程的有效结合。

关键字：高校；数字摄影专业；思想政治；教学

习近平总书记曾经提出对学生进行系统的思想政治理论教育，对于培养学生们正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想道德品质，具有重要的意义。在高等院校数字摄影专业课程中思政教育目标的确立和实现已经不仅仅只是学生三观培养的重要阵地，同时也是高等院校数字摄影专业课程的教育成功与否的根本保障。这就需要我们作为高等院校数字摄影专业的教育工作者们不只是关心专业技能和教学技术的提高，同时还需要形成正确的教育观念。在授业解惑的同时还要传道育人，种好自己的责任田，让思政教育灌溉到每一门数字摄影专业的课程中。

一、对高校数字摄影专业课程与思政教育关系的分析

当代高等院校中的思想政治理论课同样也具有着重要的意义，对于高等院校数字摄影专业课程中，教师可以有意识的主动把马克思主义理论、新时代中国现实情况、当今世界范围内经济政治现象与数字摄影专业课程的内容相互结合起来，要善于运用大量的新鲜案例和历史史实、生活事实诊释那些既复杂又晦涩的理论观点，避免因单纯理论说教而让学生失去学习兴趣。将思想政治教育与数字摄影专业课程教学内容的有效融合，可以使学生更加自然而然的接受马克思主义理论的观点和方法，对于高等院校人才未来走向工作岗位等方面都具有重要的教育意义。

二、高校数字摄影专业课程思政的教学现状

1、专业教师对于思政教学错误的认识

很多高等院校数字摄影专业课程的教师长期理所当然的认为思想政治教育就是传授人生经验，应该都是思想政治理论课程的教师或者是党团干部的责任，与专业教师自身关系不大。所以数字摄影专业课程的教师会将专业课程教学与思想政治教育割裂开来看待。很多高等院校数字摄影专业的教师错误的认为在专业课程中加入思想政治教育会压缩专业课程教学的时间，干扰到专业课程的教学，影响专业的教学质量。这主要是由于很多高等院校数字摄影专业教师受到专业背景和个人兴趣的影响，缺乏足够的思想政治理论的学习积累。而且，由于很多高等院校数字摄影专业课程的教师已经形成了置身于思想政治教育工作之外的思想习惯，所以也很难收集和获取适合用于本专业课程的思想政治教育内容。

2、不能够合理的利用教育资源

虽然国家始终强调高等院校专业教学中思想政治教育的重要性，但是很多高等院校由于对于国家发布文件但疏于执行，政策和资源落实不到位。特别是很多高等院校数字摄影专业的教师与高等院校的思想政治课程的教师之间缺乏应有的桥梁纽带，联系沟通不到位。原本高等院校思政课程可以为高等院校数字摄影专业的课程进行思想政治教育提供思政素材和思政方法的借鉴和指导，但由于高等院校与院系、专业层面的机制不够健全，思想政治课程的教师缺乏相关政策的鼓励支持，高等院校数字摄影专业课程的教师也缺乏接受思想政治教育的积极主动性，因而彼此之间缺乏应有的协作互促。

在高等院校数字摄影专业内部课程之间缺乏有效的人力资源与教学资源之间合理的统筹。尽管思想政治教育已经在很多的高等院校中的大部分的专业中全面展开，并取得了对高等院校专业人才一定的育人成效，但从目前高等院校数字摄影专业思想政治教育的现状来看，多数还局限于某种探究和粗浅的尝试。

三、探索高校数字摄影专业课程思政教学的改革

1、践行以人为本的教学理念

高等院校的数字摄影专业培养在于对人才培养目标的设定。高等院校数字摄影专业培养立足于把学生培养成为数字摄影专业领域德才兼备的专业人才，以培养高素质应用型技术人才为目标，落实立德树人的根本任务。高等院校的数字摄影专业需要具有较高的政治理论素质、思想道德素质和科学文化素质，具有较强的社会责任感、敬业精神和良好的职业素养。为了有效的在高等院校数字摄影专业开展思想政治教育教学工作，高等院校数字摄影专业必然要践行以人为本的教学理念，结合高等院校数字摄影专业学生的特点，转变教学方式，抓住资源优势，逐步实施思想政治教育，发挥思想政治教育对高等院校数字摄影专业学生思想心理的引导作用。目前，在高等院校数字摄影专业课程中实现思想政治教育工作的推进是高等院校数字摄影专业育人的本质要求，真正实现高等院校数字摄影专业教学与思想政治教学的创新发展。

2、坚持教学的根本做到因材施教

高等院校最为重要的教学理念就是坚持以学生为本因材施教，根据不同群体的学生，不同层面的学生在思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育上采取不同的教育方式，深入学生实际，对学生的相关思想状况进行认真的调查和分析，针对少数民族学生、经济困难学生、思想政治觉悟不同的学生给予不同的教育管理和关爱工作，真正帮助他们解决实际困难，鼓励他们自尊自强，引导他们勤奋好学，真正落实思想政治教育工作的针对性和实效性。在高等院校数字摄影专业课程的思想政治教育教学过程中，关注到每一名学生的需求和发展。

3、丰富教学的内容与教学手段

在高等院校数字摄影专业课程的思想政治教育过程中，要尽量丰富教学的内容与教学手段。专业教师可以充分利用现代化多媒体资源，在处理好专业技术技能与思想政治教育之间的关系，通过恰当的教学环节，在具体的章节巧妙灵活地融入隐形的思想政治教育元素，营造出生动贴切的教学情境，使育人目标和思想政治教育自然而然的融合到一起。以数字摄影专业知识点为依托，确定思想政治教育的主题，导入案例情境，组织学生围绕案例问题开展讨论与辩论。通过创设情境和教学互动，使教学内容变得更为直观和生动，激发和强化学生的认知动力。教师还可以采用问题导向式教学法，在课前给同学推荐一些参考书籍和网站，引导学生围绕课程主题进行一些有针对性的阅读，丰富专业知识的同时，深化专业认同感，来重点培养学生的知识和能力以及良好品德和行为习惯的养成。

总之，在高等院校数字摄影专业课程中加入思想政治教育具有着宣传、阐释、传播马克思主义理论的重大意义，同时这是对广大高等院校学生进行思想政治教育的有效渠道。通过对高等院校数字摄影专业课程思想政治教育的教学改革，可以更加充分的发挥思想政治教育的引导作用，让高等院校数字摄影专业中的每一名学生都能够成为担当起民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1]李德东.有效发挥思想政治课堂育人的作用[J].思想理论教育导刊，2018（10）：41-42.

[2]刘辉. 探索高校专业课程中思政教育的构建[J].中国科学，2019（07）：75.

[3]高毅. 高校思政课程的价值实践[J].政治研究,2016（15）：132-133