浅析"微课"在高中音乐鉴赏教学中的应用

浅析 "微课 "在高中音乐鉴赏教学中的应用

黄颖萍

福建省漳州市芗城区第二中学，福建省漳州市 363000

摘要：微课的合理应用可实现教师教学水平的提高，也可帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。在新的教育形势下，教师需将微课的作用和价值充分发挥出来，重视微课的合理选题，构建相应情境，关注微课的设计与拍摄，促使学生在观看微课的同时掌握更多的音乐知识。

关键词：微课；高中音乐；鉴赏教学；作用

新课改对音乐教学提出了较多的要求。在具体的教学中，教师应当重视和关注鉴赏教学，保证鉴赏教学的有序开展。微课可改变常规的教学方法，以自身优势取得较为理想的教学效果，大大增加学生的学习欲望。因此，教师必须要重视微课在鉴赏教学中的应用，全面提高学生的鉴赏能力。

一、微课在高中音乐鉴赏中的作用

微课教学法的重要载体就是微课视频，并加上声音、文字、动画、音乐等，主要围绕着某一个教学环节、音乐知识等而设计的一种可支持多种学习方式、情境化的在线视频学习资源。其不仅帮助学生更好地学习音乐知识，还能有效提高学生的鉴赏能力和音乐素养。在设计微课时，教师必须要充分了解学生的发展规律、学习习惯以及知识基础等方面出发，将微客时常控制在5～10分钟之间。这样的教学方法可加深学生对重难点知识的认知和理解。高中音乐课堂教学的时间通常较为宽松，而这就会导致难以保持注意力的长时间集中。运用微课的教学方法可使学生在短时间内保持注意力集中，并在此基础上更好地学习音乐知识。之所以被称为微课，主要是其内容较为简练，整个课堂教学节奏较快。学生可在观看微课视频的同时获取更多与之相关的课件、资料等，还能根据自己的需求搜集更多的资料，突破时间、地点的束缚随时学习知识。在利用微课时，教师必须要保证明确的选题，同时加入具体的教学案例，这不仅可加深学生对音乐知识的记忆和认识，还能实现课堂教学效果的有效提高。

二、微课在高中音乐鉴赏教学中的应用策略

（一）微课的选题

在微课教学中，选题占据着至关重要的地位。微课的时间通常在5～10分钟之间，要想保证学生在此阶段集中精神学习音乐知识，顺利完成音乐作品的鉴赏，那么就需要教师能保证选题的准确性、立意的明确性，同时还需控制好微课视频的时间，这样才能在有限的教学时间内最大程度发挥微课的作用。例如，在教学贝多芬创作的《第九交响曲》时，因受到民族、地域、语言等多方面的影响，学生难以对该音乐作品产生浓厚的学习欲望，无法积累充足的音乐知识。针对这一情况，教师就应当重视微课视频的应用，结合多方面的情况确定主题，明确教学方向，切勿只从自身的角度和喜好入手完成教学。课堂教学的时间是有限的，需要教师选择大多数学生都会感兴趣的主题、课题，这样才能促使更多的学生参与到音乐知识的学习中，实现学生创新能力的稳步提高。

（二）运用微课创设教学情境

在音乐鉴赏过程中，教师必须要重视教学情境的创设^[1]。相对于常规的教学方法来说，微课的教学时间较短，因而教师必须要在最短的时间内使学生进入学习状态，准确把握学习主题，这样才能使其在保持注意力集中的阶段更好地接受、理解和认知音乐知识。例如，在教学“独特的民族风”的内容时，其中涉及到蒙古族的民歌。为了让学生更快、更好地进入学习状态，教师就可设计一个与内蒙古大草原相关的微课视频、多媒体课件等，并将与音乐作品相关的形式分享给学生，使学生可在观看课件、视频的过程中立刻融入到草原情境中，在欣赏广阔无边的草地、蓝天以及成群结队的牛羊时，耳边能够聆听到草原上蒙古人民的嘹亮歌声。在欣赏微课画面的过程中，教师应当逐渐加入一些带有草原风格的民族音乐，可先从学生较为感兴趣、熟悉的曲目入手。如，教师可先带领学生聆听凤凰传奇的歌曲，《最炫民族风》《我从草原来》等。当学生看着美丽的草原景色，聆听着自己熟悉的歌曲时，就可立刻进入学习状态，深入感知和体会草原的美丽景色，能带着鉴赏、欣赏的情感感知和体会音乐作品，为接下来的课堂教学奠定良好基础。通过利用微课引导、创设情境的方式，能够取得较为理想的教学效果，在观看微课的短短时间内可触动学生的听觉、视觉以及思想，实现学生听课效率的稳步提高。

（三）微课的设计与拍摄

相对于常规的音乐课堂来说，微课有着较多不同之处，但最终的教学目的相同，都是为了夯实学生的知识基础，提高学生的音乐素养^[2]。在设计微课时，教师应当深入分析传统的教学课件，结合教学方案完成微课的合理设计。教师应当避免在微课PPT中加入过多的文字。如果微课中拥有较多的文字，那么将会大大增加学生学习的乏味感和枯燥感，也会导致微课逐渐失去原有的价值和意义。为了避免这一情况，教师应当在无法去除多余文字的基础上，保证文字的合理排版，改变字体的颜色、粗细、字体、倾斜效果等，使学生可在文字中快速提炼出更多有价值的音乐知识。例如，在第一节音乐鉴赏课中，该节课涉及到非常多的重点知识，如音乐的形式、基本要素等。在具体的教学中，教师可先为学生播放《草原放牧》这首歌曲，带领学生融入到音乐殿堂中。在微课视频中，教师应当利用红色、加粗的方式打出大标题，并将其展示在屏幕上，并将其中的重点知识利用艺术字的形式呈现出来。教师还需要在微课视频中加入一些动画短片，借助直观明了的方式将音乐知识呈现出来。利用这样的方式不仅可直观明了地将重点知识展示出来，还能充分考虑到学生的知识基础、鉴赏能力等，有利于学生音乐素养的提高。在确定好微课的应用方式和主题后，教师在设计视频时也应当运用一定的技巧，从根本上给予学生身临其境之感。因此，教师在录制视频时应当紧跟摄像头，及时与摄像头进行交流，同时还需与摄像头保持良好的距离，进一步增加视频的真实感

^[3]。

结束语：

总而言之，在鉴赏教学中加入微课视频，不仅可有效提高教师的教学能力，还能锻炼学生的审美能力。因此，在具体的教学中，教师应当深入分析鉴赏教学内容与微课视频，选择最合适的教学主题；利用微课构建教学情境，给予学生身临其境之感；重视微课的设计与拍摄，将微课的价值真正发挥出来。

参考文献：

[1]杨树军."微课"在高中音乐鉴赏教学中的应用与探究[J].北方音乐,2020,388(04):206-207.

[2]周清雅."微课"在高中音乐鉴赏教学中的应用探究[J].文艺生活·文海艺苑,2020,000(002):238.

[3]王媛媛."微课"在高中音乐鉴赏教学中的应用与探究[J].课程教育研究,2020(33):108-109.