福建省漳州市芗城区第二中学,福建省漳州市 363000
摘要:微课的合理应用可实现教师教学水平的提高,也可帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。在新的教育形势下,教师需将微课的作用和价值充分发挥出来,重视微课的合理选题,构建相应情境,关注微课的设计与拍摄,促使学生在观看微课的同时掌握更多的音乐知识。
关键词:微课;高中音乐;鉴赏教学;作用
新课改对音乐教学提出了较多的要求。在具体的教学中,教师应当重视和关注鉴赏教学,保证鉴赏教学的有序开展。微课可改变常规的教学方法,以自身优势取得较为理想的教学效果,大大增加学生的学习欲望。因此,教师必须要重视微课在鉴赏教学中的应用,全面提高学生的鉴赏能力。
一、微课在高中音乐鉴赏中的作用
微课教学法的重要载体就是微课视频,并加上声音、文字、动画、音乐等,主要围绕着某一个教学环节、音乐知识等而设计的一种可支持多种学习方式、情境化的在线视频学习资源。其不仅帮助学生更好地学习音乐知识,还能有效提高学生的鉴赏能力和音乐素养。在设计微课时,教师必须要充分了解学生的发展规律、学习习惯以及知识基础等方面出发,将微客时常控制在5~10分钟之间。这样的教学方法可加深学生对重难点知识的认知和理解。高中音乐课堂教学的时间通常较为宽松,而这就会导致难以保持注意力的长时间集中。运用微课的教学方法可使学生在短时间内保持注意力集中,并在此基础上更好地学习音乐知识。之所以被称为微课,主要是其内容较为简练,整个课堂教学节奏较快。学生可在观看微课视频的同时获取更多与之相关的课件、资料等,还能根据自己的需求搜集更多的资料,突破时间、地点的束缚随时学习知识。在利用微课时,教师必须要保证明确的选题,同时加入具体的教学案例,这不仅可加深学生对音乐知识的记忆和认识,还能实现课堂教学效果的有效提高。
二、微课在高中音乐鉴赏教学中的应用策略
(一)微课的选题
在微课教学中,选题占据着至关重要的地位。微课的时间通常在5~10分钟之间,要想保证学生在此阶段集中精神学习音乐知识,顺利完成音乐作品的鉴赏,那么就需要教师能保证选题的准确性、立意的明确性,同时还需控制好微课视频的时间,这样才能在有限的教学时间内最大程度发挥微课的作用。例如,在教学贝多芬创作的《第九交响曲》时,因受到民族、地域、语言等多方面的影响,学生难以对该音乐作品产生浓厚的学习欲望,无法积累充足的音乐知识。针对这一情况,教师就应当重视微课视频的应用,结合多方面的情况确定主题,明确教学方向,切勿只从自身的角度和喜好入手完成教学。课堂教学的时间是有限的,需要教师选择大多数学生都会感兴趣的主题、课题,这样才能促使更多的学生参与到音乐知识的学习中,实现学生创新能力的稳步提高。
(二)运用微课创设教学情境
在音乐鉴赏过程中,教师必须要重视教学情境的创设[1]。相对于常规的教学方法来说,微课的教学时间较短,因而教师必须要在最短的时间内使学生进入学习状态,准确把握学习主题,这样才能使其在保持注意力集中的阶段更好地接受、理解和认知音乐知识。例如,在教学“独特的民族风”的内容时,其中涉及到蒙古族的民歌。为了让学生更快、更好地进入学习状态,教师就可设计一个与内蒙古大草原相关的微课视频、多媒体课件等,并将与音乐作品相关的形式分享给学生,使学生可在观看课件、视频的过程中立刻融入到草原情境中,在欣赏广阔无边的草地、蓝天以及成群结队的牛羊时,耳边能够聆听到草原上蒙古人民的嘹亮歌声。在欣赏微课画面的过程中,教师应当逐渐加入一些带有草原风格的民族音乐,可先从学生较为感兴趣、熟悉的曲目入手。如,教师可先带领学生聆听凤凰传奇的歌曲,《最炫民族风》《我从草原来》等。当学生看着美丽的草原景色,聆听着自己熟悉的歌曲时,就可立刻进入学习状态,深入感知和体会草原的美丽景色,能带着鉴赏、欣赏的情感感知和体会音乐作品,为接下来的课堂教学奠定良好基础。通过利用微课引导、创设情境的方式,能够取得较为理想的教学效果,在观看微课的短短时间内可触动学生的听觉、视觉以及思想,实现学生听课效率的稳步提高。
(三)微课的设计与拍摄
相对于常规的音乐课堂来说,微课有着较多不同之处,但最终的教学目的相同,都是为了夯实学生的知识基础,提高学生的音乐素养[2]。在设计微课时,教师应当深入分析传统的教学课件,结合教学方案完成微课的合理设计。教师应当避免在微课PPT中加入过多的文字。如果微课中拥有较多的文字,那么将会大大增加学生学习的乏味感和枯燥感,也会导致微课逐渐失去原有的价值和意义。为了避免这一情况,教师应当在无法去除多余文字的基础上,保证文字的合理排版,改变字体的颜色、粗细、字体、倾斜效果等,使学生可在文字中快速提炼出更多有价值的音乐知识。例如,在第一节音乐鉴赏课中,该节课涉及到非常多的重点知识,如音乐的形式、基本要素等。在具体的教学中,教师可先为学生播放《草原放牧》这首歌曲,带领学生融入到音乐殿堂中。在微课视频中,教师应当利用红色、加粗的方式打出大标题,并将其展示在屏幕上,并将其中的重点知识利用艺术字的形式呈现出来。教师还需要在微课视频中加入一些动画短片,借助直观明了的方式将音乐知识呈现出来。利用这样的方式不仅可直观明了地将重点知识展示出来,还能充分考虑到学生的知识基础、鉴赏能力等,有利于学生音乐素养的提高。在确定好微课的应用方式和主题后,教师在设计视频时也应当运用一定的技巧,从根本上给予学生身临其境之感。因此,教师在录制视频时应当紧跟摄像头,及时与摄像头进行交流,同时还需与摄像头保持良好的距离,进一步增加视频的真实感
[3]。
结束语:
总而言之,在鉴赏教学中加入微课视频,不仅可有效提高教师的教学能力,还能锻炼学生的审美能力。因此,在具体的教学中,教师应当深入分析鉴赏教学内容与微课视频,选择最合适的教学主题;利用微课构建教学情境,给予学生身临其境之感;重视微课的设计与拍摄,将微课的价值真正发挥出来。
参考文献:
[1]杨树军."微课"在高中音乐鉴赏教学中的应用与探究[J].北方音乐,2020,388(04):206-207.
[2]周清雅."微课"在高中音乐鉴赏教学中的应用探究[J].文艺生活·文海艺苑,2020,000(002):238.
[3]王媛媛."微课"在高中音乐鉴赏教学中的应用与探究[J].课程教育研究,2020(33):108-109.