快乐体育教学理念下的大学体育教学探究

快乐体育教学理念下的大学体育教学探究

王晓微

吉林财经大学 130000

摘要：随着素质教育的发展，体育课程在整个课程体系中变得越来越重要，再也不是之前可以随意被挤占的学科了。因此，在新的时代背景下，也对大学体育教学提出了更高的要求。我们必须革故鼎新，构建起新的教学模式。本文立足快乐体育的理念，对于如何创建大学体育教学新模式，如何进行快乐体育教学进行了深入的探究，希望能够对大家有所启发。

关键词：快乐体育；大学；教学新模式；健康快乐

随着时代的发展，社会的进步，人们的思想观念也在不断转变，对于健康的关注度也在不断提升。在应试教育下，被遭冷落的体育课程也重新得到了人们的重视。在这一背景下，作为大学体育教师，应该积极行动起来，在新的时代构建其新的教学模式。在我看来，体育课堂应该有别于其他学科的教学，课堂应该尽可能充满快乐，让学生获得快乐。以下，仅基于快乐体育的理念简要论述大学体育教学的开展，希望能够对大家有一定的启发。

一、优化教学理念

教学理念的优化是开展教学改革的核心，快乐体育最为根本的一点就是让学生将体育运动、体育教学与兴趣联系在一起，不断教学的过程中让学生掌握技巧、方法，并在学习过程中收获快乐。在这样的情况下，教学活动的开展需要进行一定程度的设计，充分将有关理念融入到其中，让技巧学习、体育教学更加具备灵活性和多样性，同时让学生掌握、把握相关教学的内容，融入一些快乐的元素。

比如说在足球技巧技术等方面的教学过程中，就可以用合作的方式进行比赛，这样的方法一方面可以让学生体会到相关运动的趣味性，另外一方面也可以在不断尝试的过程中获得相关技巧，了解相关知识。与此同时，相关教学方法也可以让学生学会团队协作，不断在学习的过程中掌握相关知识，和谐团队关系，更好的优化教学质量。

总的来说，教学理念的优化需要从兴趣、合作、多样这三个角度出发，最为核心一点就是加强教学的互动性，通过彼此互动、开放交流、和谐合作的方式加强兴趣，并且让学生不断尝试和体会的过程中掌握知识。这样一来，有关教学改革才可以顺利落实，真正意义上促使教学效果和教学成效的优化，让学生的学习更加具备趣味性。

二、明确教学目标

教学目标的确定是教学活动有效开展的核心，也是相对主要的一部分内容，而现阶段在快乐体育基础上进行教学改革，目标的确定应该更具灵活性，不能一成不变，最为主要一点还需要迎合学生的生理、心理和兴趣爱好的情况。同时要对教学目标中融入一些时尚元素，例如花式篮球、体育舞蹈、台球、定向运动等等。这些既往教学过程中没有的内容，需要在教学目标确定的过程中积极融入到其中，以此来让整体教育与时俱进，让相关教学活动更加具备实际性和有效性，优化学生的学习质量，提高最终教学效果。由此可见，教学目标的确定应该围绕着学生身心健康发展的现有具体特点，并根据学生的实际情况积极进行一定调整和扩充，需要用灵活性的方式和方法调动学生的主观能动性。教育从来不是一成不变的，相反，其自身目标、方法的选择，都需要结合教育的受众群体特点进行调整，尤其要根据学生的特点进行灵活的改变，用不同的教育迎合不同的学生，体育教育绝对不可以让不同的学生适应相同的教育，这样一来很容易取得相反的效果。故而在现阶段教学过程中，教学目标的设定需要结合学生特点，尤其是要根据快乐体育的具体理念执行，更好的进行创新、改革，积极进行发展，让学生在学习过程中收获成就感，收获兴趣，体会体育知识的快乐，获得内心的愉悦，真正意义上对学生的身心健康发展起到促进作用。

三、学生掌握课堂

教学的过程中，学生对于学习的体验直接影响着其学习兴趣、学习效果，如果没有良好的学习体验，学生无法更好的掌握相关知识，教学效果有限，而且学生可能会对体育相关知识的学习兴趣不高，因此需要培养学生主动掌握课堂，拥有学习的主动权和自主权，以学生为中心积极发展其体育素养。这部分内容具备着一定的关键性和重要性，教师要在现阶段教学中处于一个引导者的角色，引导学生尝试自主体验、自主练习，然后对学生进行一定指导。只有在这样的情况下，课堂环境才可以变得轻松愉悦，教学才可以变成一种平等交流、开放互助，最终教学氛围更好，质量更佳。快乐体育理念最为关键一点就是快乐教学，要注重教学过程中的趣味性和引导性，然后鼓励学生掌握课堂节奏，自主进行尝试，让学生控制课堂，找寻自己喜爱的体育项目，从中获得快乐和愉悦感，并不断去尝试新的体育项目，接受、获取新的知识和技能。

总而言之，让学生感到体育的快乐、运动的快乐，才能够让他们在这方面投注更多的时间和精力，从而形成良好的运动习惯和终身锻炼的意识，这对于即将步入社会的大学生来说是非常重要的。希望大家能够本着快乐体育的理念，丰富教学形式，使学生真正在体育课堂中感受到愉悦。

参考文献：

[1]罗永义，仇军.基于体育本体论的“快乐体育”教学理念反思[J].北京体育大学学报，2015，38（2）：105-111.

[2]王丹旭.基于体育本体论的“快乐体育”教学理念反思[J].科教导刊：电子版，2017（6）：134.