高中书法教学中学生书法素养的有效培育

高中书法教学中学生书法素养的有效培育

周波

湖南省汝城县第二中学 424100

摘要：高中阶段是学生发展的关键时期，开展书法教学不仅可以提高学生的书写能力，还可以培养其养成发扬传统文化的自觉性，对其综合素质的提升有较为重要的作用。同时，在高中阶段开设书法课，也是落实素质教育的有效途径。为了对高中生实施有效的书法素养培养，本文对书法教学策略进行简单的探讨。

关键词：高中书法；素养；有效培育

引言：随着社会对人才的需求不断变化，个人学习成绩早已不能代表一切。教师在培养学生时，要将其全面发展放在第一位，这也是提出素质教育的初衷。为了满足高中生的发展需求，更好的继承并发扬传统文化，很多高中都开设了书法课程。而如何强化书法课程教育，有效培养学生的书法素养，则是值得教师探讨的问题。

一、重视校本课程开发，合理规划书法教学

要提高学生的书法素养，教师在授课时就要时刻引导学生对不同历史阶段的书法艺术特征展开分析，并加强其与我国传统文化之间的联系。部分高中在开展书法课程时，教学内容设计脱离了学生的学习需求，很难实现书法素养的有效培育。因此，高中学校要重视校本课程的开发，并对书法教学框架作出合理的规划。由于大部分学生的书法基础薄弱，可以将书法教学分为三个阶段：第一，基础阶段。在学生刚开始接触书法时，教学工作应主要围绕基本知识展开，先引导其了解书法教学的目标，课上讲解书法发展历史，再着重讲解书法握笔姿势、坐姿等基础知识，这有利于加强学生对书法知识的了解^[1]。第二，提升阶段。在这一阶段教学中，教师要侧重讲解不同时期书法作品的特点，目的是培养学生对书法艺术的审美能力和鉴赏能力，并传授其适当的书法技巧。如课上教师应引导高中生了解字体结构、写作规律等内容，让其感受到书法的魅力。第三，能力拓展阶段。当学生有了良好的书法基础并掌握了相应的技巧后，教师就要在此基础上将书法中蕴涵的思想及批评等内容融入教学中，这有利于提升其人文素养。另外，在书法教学中教师还要促进学生个性化发展，引导其根据自身的兴趣和爱好选择适当的字帖进行临摹，这不仅可以深化其对书法的了解，还有可以提高写字水平。当学生书法水平有一定的提高后，教师应鼓励其大胆创作，并通过与教师和同学交流了解自身的优势和不足之处，有利于进一步提升书写水平。

二、采用多元化教学方法，激发学习兴趣

开展书法教学时，教师要根据实际学情运用多元化方法授课，以便更好的激发学生的学习兴趣。另外，还应该根据学生书法能力的提高，有针对性的对教学方法做出调整，以便提升教学成效。具体来说，在高中书法教学中，经常会使用的方法有榜样效应教学法、触类旁通教学法、比较赏析教学法、现代技术教学法等，教师应根据实际情况选择恰当的方法^[2]。举例来说，在学习湘美版书法第四课《书法与诗律相映》时，教师要先通过沟通了解学生的书法基础，之后选择恰当的教学方法。大保护高中生对经典书法作品的理解都不够，学习兴趣自然也就不高。因此，在讲解“楷书”时，可以利用多媒体辅助教学。课堂中，教师要先向学生介绍楷书的发展历史，其起源于汉末，发展于晋代，在隋唐时期达到顶峰。之后，王羲之是著名书法家，有较多的经典作品，可以引导学生鉴赏王羲之的《黄庭经》，为了创造良好的学习氛围，还可以利用多媒体工具播放相关的乐曲，让学生对其中蕴涵的艺术有更加深入的了解，这对提升其书法素养有较大的帮助。

三、培养学生的艺术素养，提高审美能力

书法是中华民族独有的文化表现形式，在历史的长河中随着时代发展而变化，但凸显出了与时俱进的优点。因此，在高中阶段开展书法教学其实就是传承传统文化的过程。在书法教学中教师除了可以让学生传授书写技巧外，更重要的是培养其综合素养，提高审美能力。书法文化中有着较多的流派，其形成与艺术主张及师承等多种因素有关，再加上新时代书法复兴与西方艺术观念融合，使书法流派呈多样化趋势发展。因此，当高中生遇到自己不了解的书法作品时，就要先在认知态度上作出改变，并搜集其相关资料，这样才能对文化有更深刻的认识^[3]。举例来说，在学习湘美版书法第八课《笔墨当随时代》时，教师要引导学生根据不同时期的书法作品，来了解笔墨与时代的辩证关系。大部分高中生的书法基础较差，因此本课主要是以鉴赏为主。高中阶段的学生思辨能力较强，在作品鉴赏中教师有针对性的提问或反问，可以更好的引起学生思考。在课前教师可以让学生先找一些经典的书法作品，并尝试对其创作主题、创作环境、创作方法等进行分析，并搜集书法作品相关资料。如某一学生鉴赏的是蔡邕的《熹平石经》，其为飞白体的开创者，传说某一日他在京都洛阳鸿都门外,看到工匠拿笤帚蘸石灰水粉刷墙壁,笤帚刷过的地方露出一丝一丝的空白,有一种特殊的韵味。受此启迪他创造出了苍劲、古朴的“飞白书”，这种字体的特点就是蘸墨不足，墨汁不能掩满笔画。在这一过程中，既加深了学生对不同流派书法知识的理解，还锻炼了其自主学习能力。

结束语

总的来说，在高中阶段开设书法课程是非常有必要的，不仅可以推动学生书写规范化，还可以培养其养成持之以恒的精神，对塑造高中生人格有一定的帮助。因此，教师及学校领导要正视当前书法教学中存在的问题，重视校本课程的开发，对书法教学框架有合理的规划，并在课上运用多元化方式教学。

参考文献

[1]常志军.高中书法教育的现状及优化措施[J].汉字文化,2020,12:106-107.

[2]石澎潮.书法在高中教育的践行[J].美术教育研究,2018,24:148.

[3]苏雪梅.舞蹈意象元素介入与书法审美情境建构——高中书法教学法新探[J].书法教育,2019,02:74-77.