小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略探究

小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略探究

曹菁菁

天长市官桥九年制学校

摘要：小学语文教学是我国教学工作中最基础的内容，通过小学语文教学能够提高学生的基础文化素养，对于学生其他学科的学习和未来的成长都有着至关重要的影响，所以随着我国教育改革工作的不断开展，我国小学语文教学中也出现了很多新的教学模式和教学方法，对教师的课堂教学提出了新的要求。师生互动是课堂教学中十分重要的一个环节，师生互动不仅仅能够拉近师生之间的关系，更重要的是活跃课堂气氛，帮助教师了解学生的学习情况，这对于提高教学质量和学生的学习积极性都是十分重要的，当前我国很多小学语文教师在开展课堂教学时，对师生互动的认识不准确，互动方法也不当，这直接导致了小学语文课堂教学的效率降低。所以本文就对小学语文教学中师生互动的有效方法进行探讨，提高语文教学工作的质量。

关键词：小学语文教学；课堂师生互动；问题及对策

1. 课堂中师生互动的必要性

1.1建立主体间的互动关系

在小学语文课堂上实现师生互动是课堂的两个主体之间进行有目的的双向作用和影响的结果。是教师与学生的两个主体间的互动过程，而不是教师单向教学输送知识的过程，在这一过程中提高了学生的主体意识，帮助学生完成对小学语文知识的积极构建，并且能够主动地与他人展开交流。在小学语文课堂上师生互动需要注意学生主体性的有效发挥，帮助学生提高自我主体意识和主体表现能力，因此在小学语文课堂互动中应当注意师生之间的平等交流。尊重学生的主体地位对学生发起的互动行为。帮助学生能够主动探索和创新，展现出学生的自我主体表现能力。主要是指学生对于学习内容的领悟以及对于互动的理解，在构建互动的行为过程中发起有质量的行为，在这种评价互动的过程中展现自我，这也需要教师能够在引导学生积极深入思考的前提下，充分的展现出师生之间的合作与交流，能够真正的构建企业师生之间的互动，进而展现出学生的主体性。

1.2有利于实现个性化课堂互动

小学语文课堂教学和师生顾互动的过程中能够尊重小学生的个体独立性。要针对不同学生的能力、兴趣、成绩和性格，完成个性化空间设置，帮助学生提高自信力，在学生自主表达情感和展示自我的过程中，积极地培养学生的独特性和个性，使学生能够发展成为具有独特个体的人才。需要教师能够在实施个性化课堂互动的过程中基于对学生深入的了解，设计不同层次学生的互动内容和方式，同时建立相应的评价体系，满足对学生不同层次需求的课堂互动过程。教师因为基于学生的个体差异性而产生的对学生的偏见与歧视，就会对学生产生不良的影响。因此，教师要注重对互动对象的态度的和善。对学生的个别辅导与关心，会让学生在教师的重视下更加积极的、主动的用自己独特的方式来理解知识，满足个性的发展。同时，教师也需要对自己独特个性教学方法进行施展，构建有个性的课堂教学互动模式。

2. 小学语文课堂教学中师生互动存在的问题

2.1学生之间的互动比较少

师生互动，顾名思义，指的就是教师与学生之间的互动，所以我国很多小学语文教师在开展课堂的师生互动时，也就将其局限于师生之间的互动，而忽略了学生之间的互动，教师会频繁在课堂上对学生进行提问，或者与学生进行沟通和交流，这虽然也是一种师生互动的形式，但是与师生互动的教学方法是不同的。教育改革后提出的师生互动，强调的是教师与学生之间的双向互动，强调学生的主体地位，而师生之间的互动也应该是尊重学生的主体地位，引导学生积极向教师提问，同时互动的形式也不仅仅局限于师生之间，还包括学生之间。这种传统的师生互动方式，并不是双向的，学生之间的互动也比较少，所以课堂互动的有效性比较低。

2.2互动方式单一

在我国大部分学校的小学语文教学模式中，大部分教师采取的是灌输式的教学方法，教师居于主导地位，学生只是被动的听讲，记好笔记就可以了，真正的互动教学只在“展示课”，各种各样的赛课中出现过。在平时的语文课堂中要出现真正的有效互动比较难。虽然在每堂课之中，教师也会采用5－10分钟的时间进行课堂互动，但是由于受每节课既定的教学任务的制约，为了“省时高效”，这种互动方式一般都是教师提问，学生回答。久而久之，这种单一的互动方式已经无法引起学生学习的兴趣了。同时在小学语文课堂教学中，教师由于对互动时机选择不当，也会影响到互动学习的效果。

3. 解决小学语文课堂教学中师生互动问题的有效对策

3.1创设适当的教学情境

在小学语文课堂教学中，有效的师生互动需要依赖于恰当的教学情景，因为只有创设了适合的教学情境，学生才能够完全融入到学习过程中，放松身心与教师进行更加深入和有效的交流及互动，并在该过程中发散思维进行思考，从而达到互动的效果。在创设教学情境时，多媒体技术能够起到重要的辅助作用，所以教师可以利用多媒体设备播放图片和视频，引导学生进入情境。比如在进行课文《秋天的雨》的教学时，教师就可以利用多媒体设备，寻找与秋雨相关的景色图片或视频，尤其是寻找秋雨落下发出的声音的相关合集，在课堂上播放，然后让学生伴随着秋雨的声音来阅读课文，同时与学生进行互动，这样能够有效提高互动的效果。

3.2丰富互动方式，把握互动时机

小学阶段本身就是小学生学习的黄金阶段，而小学语文更是小学生学习语文的最基础的课程，是小学生的启蒙课程。但是由于小学生刚离开父母的怀抱，步入学校，他们的年龄相对比较小，社会认知水平相对比较低，对于小学语文教材中的好多语文知识都并不能够很好的接受和理解。因此在小学语文教学中，教师首先要要根据教材内容，将其知识简单化，便于小学生接受和理解。其次，小学语文教师还要根据学生学习语文的实际情况采取有效的互动教学方式，绝不不仅仅局限于单一的课堂提问式互动，而是要丰富小学语文教学可课堂的互动方式，如语言互动、游戏互动、情景互动等形式。小学语文教师在进行课堂互动时，要注意将这些互动方式相互结合起来进行使用，增强学生互动学习的兴趣，促进课堂互动式教学的有效性提高。最后教师在语文课堂教学当中还要善于把握互动时机，选择适宜的时间，适宜的教学内容，进行课堂互动。至于如何把握好小学语文课堂教学互动时机，就需要教师具有一定的工作经验和技术。在小学语文教学中，师生之间的互动有很多的类型，教师要能够根据不同的类型把握不同的互动时机。

3.3建立良好的情感互动

语文学科最大的特点就是具备情感性，因此小学语文课堂教学应当本着情感的基础上，加上丰富的语言和语调，完成声情并茂的教学过程，在吸引学生注意力的前提下，完成师生之间的情感交流。让学生在充分表达自己理解思想和情感的前提下，完成互动也是教师在情感的基础上完成的教学过程，使师生之间能够产生心灵的震撼，为学生的健康成长提供充分的营养。

结 语：

总而言之，在小学语文教学中，师生之间进行有效的互动是激发小学生学习语文兴趣，提高语文教学质量的重要途径之一。因此，作为小学语文教师必须要与学生建立平等友好和谐的互动师生关系，并为小学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，让小学生积极参与到小学语文课堂教学互动当中来。

参考文献：

1. 邱婷婷.小学语文课堂师生互动存在问题及对策研究[J].考试周刊.2016（73）.

2. 田玉琴，陈振华．小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略［J］．课程教育研究，2019(41).

3. 彭庆伟．浅谈小学语文课堂教学中的师生互动［J］．课程教育研究，2018(27).

4. 张丽娟．小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈［J］．西部素质教育，2017(10).