课程思政融入高校排球课程的探索与实践

课程思政融入高校排球课程的探索与实践

韩梅

山东协和学院 山东济南 250200

摘　要：排球是当前我国高校体育教学中非常受学生喜爱的运动项目。体育教师要在系统讲授排球专项理论知识和技能的过程中有意识地围绕排球课程中的思政教育元素，对学生的思想、精神、情感和价值观进行积极引导。本文用文献资料法、专家访谈法、教学实验法对课程思政因素在高校排球普修课中的运用进行分析与研究，通过相关理论学习和教学实践可知在排球普修课中加入课程思政因素大有可为，教学效果良好。同时也存在推广普及不够广泛，评价机制不够完善等问题，针对这些问题进行剖析与探讨，有利于课程思政在高校排球普修课中得到更好的运用，真正达到立德树人的教育目的。

关键词：课程思政；高校排球；探索与实践

1 课程思政融人高校排球课的要义

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高校排球课具有很广阔的课程思政教育空间，充分挖掘排球项目本身教育功能，以润物细无声的方式将课程思政融入排球课教学设计，对培养具备大国工匠精神的实用技能型人才，促进学生在运动中丰富思想具有良好的推动作用。

1.1高校排球课蕴含思政教育的功能

排球项目本身相互配合、遵守规则、文明竞技的特点与大学生未来面对的互联现状、法治意识、职业道德、事业起伏的前景不谋而合。高校对学生开展爱国主义、社会主义核心价值观、中华民族伟大复兴中国梦等思想政治教育同向同行，相互助力。排球课在传授学生专项技能的同时，也潜移默化的开展了思政教育，从身体层面的教育上升到思想层面。

1.2高校排球课具备思政教育的手段

传统思政课或思政教育往往受限于理论讲授的无趣性与枯燥性，而排球运动趣味性强、练习手段丰富的特点具备了理论联系实际开展思政教育的手段，能更加生动的将思政理论以活泼的方式呈现在学生面前，帮助学生理解思政教育的本质，外化于行、内化于心。

1.3高校排球课搭建思政教育的平台

高校排球课作为高职院校体育必修课的选项之一，利用其蕴含的思政功能和具备开展思政教育的手段，为开展大学生思政教育搭起了实践性、趣味性、参与性的平台。体育教师可以充分利用这一平台推广排球文化、挖掘体育精神、塑造学生思想灵魂，培育德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人。

2 课程思政融入高校排球课程现状

2.1融入理念传统化

在实际的排球教学中，片面强调传球、垫球、发球等基本技战术的掌握，忽略了学生欣赏排球能力的提升和团结协作精神的培育。特别是对于思想政治教育融入排球教学工作，认为思想政治教育与高校排球教学是两个不同的课题，没有将思想政治教育作为推进排球教学训练、促进学生身心健康和谐发展的有效载体。

2.2融入内容浅层化

将思想政治教育融入高校排球教学，其根本目的在于以学生为中心，坚持德育为先，充分发挥排球教学训练的传播思想、改善心理状态的功能，进一步增强思想政治教育的针对性和深刻性，使学生克服心理障碍，树立自信心，增强民族自豪感，促进德育体美有机结合。在组织排球基础理论学习过程中，讲解了排球运动发展概况、排球运动的特点和锻炼身体的价值，忽略了思想政治教育与排球理论的交叉和融合。

2.3融入手段单一化

高校思想政治教育，涉及内容较多，并且随着社会的发展变化，其内容也在不断的更新与发展。因此，要提升思想政治教育实效，需要根据思想政治教育具体内容及排球实践教学的特点，以课堂教学为平台，找准两者的结合点，采取多种教育模式和手段，在两者相辅相成。但在实际教学中，有的教师将思想政治教育作为一项临时或阶段性任务，有的不注重言传身教学，没有将思想政治教育融入排球理论教育、规则意识培育、基本动作和技战术教学。

3 高校排球课实施课程思政的策略

3.1增强教师教书育人的初心和使命感

体育教师的使命不仅在于传授健康知识和运动技能，还肩负着传播先进思想文化和社会主义核心价值观的重任。排球教师在选择“课程思政”元素时，既要牢记教书育人的初心，增强思想育人的自觉性，又要具有较强的改革意识，发扬勇于探索、敢于创新的精神，在实践中创造出富有成效的体育课程思政教学模式。

3.2突出课程设计价值引领

在高校排球课堂融入课程思政，要求教师在排球运动的知识、技战术教学和排球运动中以运动损伤常识为核心、以社会主义核心价值观为导向，全程参与课程设计。一方面，在排球教学中要确立具有引导、激励、凝聚功能的教育目标，为排球课的思政元素发展提供指导和评价依据。另一方面，要根据学生的学习需要、心理特点、成长规律和价值取向，优化教学内容，在排球课教学中融入中国女排爱国、拼搏、奉献、团结、将压力转变为动力等体现体育精神的思政元素；在教学环节中，挖掘其能吃苦、有目标、善合作、守规则、不服输等与精神和品质相关的思政元素。

3.3 加强部门间的协同与创新

学校应注意及时总结和提炼思政教育建设的经验，协调各部门进行合作与创新，形成课程思想政治建设的长效机制，充分发挥各方的教育职能，挖掘思政教育要素，完善思政教育机制，强化实施保障，共同营造协同创新的教育环境。高校排球课程要深入挖掘课程教学活动中蕴含的思想政治教育要素，立足教育目标，做好顶层设计、总体规划，建立规范的运行机制、管理机制、评价机制，不断推进排球普修课与高校思想政治教育的深度融合，实现全员、全过程、全方位的教育目标。

4结语

在排球教学实践中，体育教师加强排球课程的学习研究，挖掘其中的思政教育元素，以理论为根据、以育人为根本、以实践为关键、以合力为保障，根据教学实际选择最佳的教学策略。无论采用何种策略，体育教师都不能否定排球教学的主体地位，否则会把排球课程变成第二个思政课程，造成课程混乱，影响排球教学目标的顺利实现。考虑到多数体育教师在课程思政方面教学能力较弱的问题，高校要定期组织体育教师开展关于课程思政在排球教学中如何有效落实的学习培训活动，围绕教学组织、教学方法和教学氛围等积极交流探讨，不断提升他们的教学水平，进而不断深化排球教学改革，推动排球教学的高质量发展。

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参考文献：

[1]杨如丽．高校体育“课程思政”建设研究[J].金陵科技学院学报（社会科学版），2019，33(3) : 77．

[2]王秀阁． 关于“课程思政”的几个基本问题—基于体育“课程思政”的思考[J].天津体育学院学报，2019，34(3):9-11．

[3]杨福军. “课程思政”视域下高校体育课程与思政教育融合研究[J].北京财贸职学院学报，2019，35（4）：65-68.

作者简介：韩梅，女，山东济南，1994年6月，硕士研究生，讲师，研究方向：体育教学、运动训练