以工学结合为导向的校企创新创业合作模式研究

以工学结合为导向的校企创新创业合作模式研究

韩志璇

山东协和学院 济南 250109

【摘要】随着大数据时代的发展， 相关的产业蓬勃发展， 电子商务产业更是蓬勃发展， 电商专业性人才的缺乏， 专业人才培养与高职院校教学模式脱节的矛盾日益凸显。为了进一步提升以工学结合为导向的电子商务专业校企合作模式， 应完善制度保障， 优化教学体系与改革考核机制。
【关键词】校企合作; 工学结合; 电子商务

一、工学结合校企合作模式的理论发展

2005 年 11 月印发的《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”， 为高校人才教育、企业人才需求结合提供了纽带， 开创了利用双方资源把教学与工作结合起来的一种教育模式， 工学结合相关理论和实践研究也得到广泛开展。伴随着互联网和电子商务的蓬勃发展， 2016 年国务院政府工作报告中又明确指出: “将在消费领域大力支持‘中国制造 + 互联网’， 将大力完善物流配送体系， 发挥大众创业、万众创新和‘互联网 + ’的乘数效应”。据不完全统计， 2016 年中国网民数量为 6. 88亿， 半数中国人已接入互联网， 网络购物用户规模达到 4. 13亿， 在国家政策支持下互联网产业蓬勃发展。但据艾瑞咨询的调查， 互联网产业的岗位满足率仅 41% ， 仍有超过半数岗位无法找到具有丰富理论知识与实践经验的专业人才， 为庞大的互联网用户服务。互联网行业取得飞速发展， 单纯的学历教育已无法满足行业的需要， 工学结合与校企合作成为我国职业教育人才培养的基本模式。教育部也认为应当建立多种形式的校企合作， 共同建立实训基地， 改革原有教学模式， 促进产学对接， 以满足社会发展对人才的需求。现代高等职业院校应当抓住这一机遇， 结合互联网行业的人才需求， 立足自身优势专业， 通过工学结合的校企合作模式提升高等职业院校的人才培养水平。
二、工学结合为导向的校企合作模式
工学结合是高职院校进行人才培养模式的核心， 也是对传统“灌输式”课堂教学模式的突破。高等院校可依托企业文化、人才需求及生产发展与学校的相关教学理论相结合，做到有的放矢， 实现人才培养和企业人才需求的对接。

( 一) 网赢工作室模式。

为了提升电子商务专业人才的实践水平， 高职院校普遍开展实训基地建设， 建成如电子商务实验室、“互联网 + ”创业工作室与互联网创新实验室等形式多样的实训基地， 培养具有互联网意识、创新意识的实践性人才。已建成的实训基地大多由院校主导甚至完全由院校建设， 增加院校投入， 且实训基地没有很好地与企业实现对接， 不能真实地展现企业经营管理与市场化自负盈亏的状态， 无法真正应对互联网行业瞬息万变， 实战化的缺乏成为实训基地发展不容忽视的问题。学校与企业合作成立了网赢工作室， 解决实训基地缺乏实战化的现状。
1． 校企共建实训基地， 确保人才培养的实战化。网赢工作室是学校与互联网公司利用各自优势联合形成的注重培养具有理论知识与实践能力的复合型人才的一种新型模式。企业根据战略规划和发展需求提供必要的设备与人员培训，学校提供办公场地与相应政策支持， 鼓励学生在专业教师和企业导师的指导下进行电子商务的实操， 在具体的业务实践中实现能力的提升。

三、校企合作模式的总结

学校电子商务专业校企合作形成了“校企驱动， 工学结合， 四业相融”的模式， 在发展中构建“高校 + 企业”结合的驱动力， 紧扣“工学结合”主线， 牢牢把握“专业、职业、就业、创业”相融原则， 走出了一条适应市场发展和社会需要的人才培养道路。
( 一) 校企驱动。“校企驱动”是模式形成的动力。学校与企业强强联合， 融合高职院校教学资源与企业经营管理资源， 通过实训制度建设和专项资金支持形成专业人才培养的合力， 开展贴近实战的电子商务实训基地建设， 专业教师与企业导师共同磋商制定学生培养方案， 完善学生的知识结构， 提升学生的实践水平， 形成“高校 + 企业 + 基地 + 学生”的人才培养模式。
( 二) 工学结合。“工学结合”是模式运作的主线。将理论教学与工作实践相结合， 学生将课堂所学运用于工作实践中获取相应报酬， 在工作中面临的问题和取得的经验用于提升他们对专业知识深层次的认识。工学结合能够实现理论学习与实践工作相互补充， 弥补人才培养体系中的短板， 解决学校电子商务专业人才培养与社会需要相脱节的问题。
( 三) 四业相融。“四业相融”是模式实现的目标。校企合作模式需要牢牢围绕专业知识与职业实践， 把握目前电子商务行业热点与焦点， 统筹校内外优势资源， 结合社会需求培养理论水平过硬与实践能力突出的复合型人才。在党和政府大力提倡“大众创业、万众创新”的背景下， 人才培养不能局限于传统的就业模式， 应积极遴选与鼓励优秀学生团队开展行创业实践， 并积极提供专业指导与政策资金支持， 实现学生就业与创业并行， 实现“专业、职业、就业、创业”相融。

四、校企合作发展的对策建议
经过不断的发展， 以工学结合为导向的电子商务专业的校企合作模式取得一些成绩， 在实践中学生能够通过系统化实训培训与专业课程学习， 实现理论与实践的结合实际， 具有较高理论和实践水平， 不断获得用人单位的好评。为进一步完善合作模式， 提升电子商务专业人才培养机制， 应从以下几个方面着手。
( 一) 完善制度保障， 鼓励企业积极参与。为了确保工学结合实训制度的有效性， 应充分调动企业参与的积极性， 对企业业务与规模、实训基地水平与日常业务情况以及学生参与情况和培训成果等进行通盘考虑， 制定适应性较强的扶持政策。建立专项保障基金， 确保实训基地的建设和学生实训参与度。
( 二) 优化教学体系， 促进工学无缝融合。高校教师与企业导师结合电子商务课程要求、市场发展现状与学生实际情况， 共同制定学生培养计划。在课程体系设计中以理论学习为框架， 应用技能为核心， 实现工学的无缝对接。根据学科特点， 统筹规划网络贸易课程与网络技术课程， 培养差异化人才， 满足用人单位多样化需求。
( 三) 改革考核机制， 健全人才培养体系。把握“工学结合”这一原则， 变革原有以期末试卷考核“一卷定成绩”的方式， 将考核总评分散到各个知识、实践单元和任务模块中。专业教师与企业导师共同对学生实际技能操作、创新性思维能力和理论知识水平等多维度进行通盘考核， 对学生的实践成果进行系统评定， 如网店经营状况、参与相关比赛情况等。
【参考文献】
［1］ 谢爱平， 付萍． 基于校企共建“校中店”的高职电子商务实训基地建设与研究［J］ ． 电子商务， 2014， 7: 91 ～ 92
［2］ 池瑜莉． 高职电子商务人才培养模式的改革与实践［J］ ．电子商务， 2015， 8: 83 ～ 84
［3］ 王小蕾， 卓翔之， 纪曼． 电子商务专业校企合作人才培养模式研究［J］ ． 新经济， 2016， 3: 33

通讯作者：山东协和学院 张蕊