树德明智 习礼养心——初中德育教育有效策略探究

树德明智 习礼养心——初中德育教育有效策略探究

江边

成都市新津区实验初级中学 611430

摘要：随着我国社会主义在近些年的快速发展，以及全世界国际竞争越来越激烈的情况下，国民基础教育的地位越来越高，在这种情况下，每个教育机构或单位，越来越看重以德育人的教育理念，特备是初中阶段的孩子，把以德育人的教育理念灌输给每个学生是每个教育机构未来发展的必经之路，也是让教育发展事业更上一层楼的必然先决条件。只有给与初中生良好的教育习惯，才能让初中生有一个正确的人生价值观以及形成一个健康的思想行为习惯，为以后成为国家有用的人才打下一个良好的基础。

关键词：初中；德育教育；树德明智；习礼养心；策略

引言：在我国很多有关的教育机构，很多教育工作者认为在看待中学生的德育方面的教育，都是应该由思想政治学科的教师或者教导处来进行传授教育的，和其它教育工作者并没有太大关系。实际这种偏执的观念是不对的，“德育”教育实际是每个教育工作者都应该要传授教育的，只有在初中全方位的实施德育教育的情况下，才可以让初中生在道德思维素质以及价值观的提高有着重要的意义，只有培养起来具有正确道德思维价值观的中学生，才可以给整个社会带来一个全面健康的发展。

1. 德育要注重实践和亲身体验

在中学生的漫长成长的过程中，思想道德教育在整个过程中占有非常重要的位置。从古至今，我国很多教育家在道德教育上都是非常重视的，而且很多古代的教育家都把品德教育放在一个非常崇高的地位。在德育教育的过程中，我们要把实践重视起来，要让学生去体验这个过程，想要让学生重于实践和体验的过程，就要做到以下几点，首先是要以人为本，和依靠道德法律来管理学校相结合，再就是把课堂上教师传授的内容与课外活动结合起来，还有一点就是把校园里的教育和社会上的教育融合到一起，围绕培养初中生健康的身心发展这一原则去广泛的开展内容丰富的课外活动，这样才可以让这些学生之间的感情迅速的上升，在道德教育传授过程中，如果仅仅只依靠教材以及课本上的知识来给学生进行教育、传授引导是不够的，只有通过一系列的丰富课外活动，才能让这些初中生懂得和谐共处、互帮互助、相互尊重的重要性。作为教育工作者，要引导学生有一个正确的世界观，人生观以及价值观，让让其成为一个和谐发展的人，要让学社对待“美与丑”、“善与恶”有一个明确的分辨力。

2. 依靠名人事迹来促进学生的德育

在初中阶段的学生，相比于小学阶段的学生来说，心智还是比较成熟一些的，但是这个阶段的学生还是有着一些不可忽视的缺点，比如说其自律性以及意志力，还是比较弱的，比如说有一些学生，今天还喜欢某个东西或者事物，明天就会忘记这个东西所给他带来的吸引力，就会去喜欢另外的东西，再比如说，今天还会觉得某个人做的某件事是对的，等第二天就会在其他同学的影响下感觉这件事又变成错的了等等。因此，有一个什么样的成长环境对一个初中生的发展是非常重要的，他们在这个成长的环境中，接触到的人或者事都会对他们的一生起到非常重要的作用的。所以教育工作者在给中学生传授教材内容的同时，可以充分的去讲解有意义的名人事迹，将榜样的力量去无限放大化，让这些初中阶段的学生在精神上得到洗礼，将自己的道德境界提升一个高度。

3. 可以适当给学生定一些奖惩制度来激励学生

一般来说，教育的最好办法就是教育工作者自身潜移默化的影响，但是道德教育的教学却有所不同，虽然都是由教育工作者传授给学生，但是在德育方面主要依靠的还是学生自己的主动学习性以及自觉性，在接受道德教育的教学过程中，如果其中一个初中生接受了一个教师在道德方面的一个观点，那么这个初中生就会这名教师的引导下围绕其传授给自己的观点来改变自己的习惯，甚至会将这名教师传授的观点去放大化，以至于去影响身边的其它同学。可是反过来讲，如果一个初中生不去接受教师给其所传授的观点，不认同教师所传授的道理，那么这名初中生依旧会认为自己的观点是最完美的，依旧会我行我素，不会去理会教师的教诲以及所传授的教育。除此之外，即便有的学生即使已经接受了教师所传授的道德教育的观点，那么这名学生也还会因周围大环境当中的诱惑，而将自己已经接受的观念随意去改变。基于种种的因素来看，教师可以在对初中生进行道德教育的过程中，可以适当的去融入有效的奖惩制度，以这种强制性的手段来帮助这些初中生养成一个良好的道德教育观念。比如说，在很多的初中生当中，会有很多的学生有着随地吐痰，以及乱扔垃圾的不良习惯，更有甚者还会出现学生之间进行谩骂油烟机校园暴力的事件。在这种情况下，教育工作者进可以实施类似于小组积分制的奖惩制度，比如将学生分成几个小组，每个小组会分配到相应的分数，以一个月或一个学期为限，然后每个小组与每个小组之前相互监督，如相互之间发现某一小组成员乱扔垃圾的现象，那么被举报者就应该被惩罚相应的分数，而举报者就应该被奖励相应的分数，等到了规定期限的最后一天，在去比较每个小组之间的分数，然后根据这个最后获得的分数，来给予学生之间相应的物质奖励或者精神奖励以及相应的惩罚。这样由长远来看，教育工作者就可以通过这种奖惩制度来强制初中生培养自己的良好道德习惯，以此来提高自身的一个道德素质。

4. 给予学生相应的氛围环境

俗话说“近朱者赤、近墨者黑”。这句话可以话可以看出，一个人的周围环境对这个人的发展是多么的重要，在道德教育的传授过程中，每个教育工作者要根据不同年龄段的中学生来营造出不同氛围的环境，所以教育工作者应该要采取不同的且灵活的教育环境来帮助学生接受更加良好的道德教育。前面我们提到过可以通过名人事迹或者真实案例来感染学生，把学生内心的美好道德品质激发出来。

另外，我们还可以通过学校的黑板报的方式或者在教室和校园里组张贴一些标语，来让学生随时都可感受到良好的道德教育，让每名初中生都在这种良好的道德教育的大背景下学习，可以去有效的提高学生自身的道德素质以及良好的道德价值观。除此之外，教育工作者还可以通过班级故事会，表演等形式来给学生营造一个良好的道德环境，也可以让学生通过情景体验、角色扮演以及行为训练等多种丰富精彩的活动来提高学生对于自身道德素质的标准以及提高自我的价值观。

结束语

总而言之，我们每个初中学校对国情教育都要加强，以此来让初中生们对我国的历史发展以及改革开放以来的我国所取得的重大成就有所了解，并且对于现在的国际矛盾以及我国所面临的困难能够有个正确的认识。由此可以看出，给初中生进行并加强道德教育的工作是一项长期的且艰苦细致的教育工作，这就要求我们每一名教育工作者都要与时俱进，对于每次的道德教育传授都要经过精心策划，而且还要用生动且贴切实际生活的事实来去充实并且完善道德教育工作，把想要传授给初中生的道德教育努力的做好，为建设社会主义新文明精神作出重要贡献。

参考文献：

1. 蔡凯云.初中生德育教育的有效策略探索[J].时代教育.2017.（22）:152+154.

2. 张小钗.开展德育工作.共建优秀班级[J].新课程（中学）.2017（03）：228