让阳刚之气“野蛮生长”——培养少年儿童阳刚之气的探索与研究

让阳刚之气“野蛮生长”——培养少年儿童阳刚之气的探索与研究

郑百惠

常熟市赵市中心小学 215500

【摘要】教育部日前在答复全国政协委员有关提案时表示，将更多注重学生“阳刚之气”的培养，推动青少年文化学习、体育锻炼和心理健康协调发展。全社会确有共识，那就是青少年教育中增加阳刚之气的培养很有必要。

【关键词】阳刚之气 性别意识 精神体魄 教育多样

阳刚，是相对于阴柔而存在的一种气质。所谓阳，指的是光明和热烈；所谓刚，指的是刚强和正直。一个人身上充满了光明而热烈、刚强而正直的气质特征，也就可以说是充满了阳刚之气。但是现在男性青年女性化，“小鲜肉”“伪娘”等层出不穷，严重影响了少年儿童身心的健康发展，扰乱了少男儿童的价值取向，破坏中华的传统文化教育，更不利于社会主义接班人的培养与继承。

如何培养少年儿童的阳刚之气呢？笔者从以下几个方面进行了探索与研究：

1. 明确其认知

性别教育是指教育者根据男女学生生理与心理的差异，采用不同的教育措施，使受教育者两性都得到充分、自由、平等、全面发展的教育。它能够帮助少年儿童树立正确的性别观，教会他们如何保护自己和尊重他人。

1.从日常生活中引导

教育来源于生活，生活教育理论的主体是“生活即教育”。生活本身就是教育，孩子的日出生能活就是他们的课程，也是他们最能接受的教育。在日常生活中，我们要抓住一些小细节来进行教育。

⑴公共场所分男女。在孩子小的时候可以教他们认识公共洗手间的标志，让男孩子意识到自己是男孩子，要跟随爸爸进入男厕所；让女孩子意识到自己是女孩子，要随妈妈进入女厕所。孩子的性别意识也会加强，开始模仿大人的样子进行上厕所。同样也适用于其他分性别场所：如浴室、换衣间等。这也是一个潜移默化的过程。

⑵身体结构分男女。随着孩子的成长，他们也会对身体结构等问题出现好好奇。这其实是出于孩子的本能。他们对答案的期望，也和他们那个年龄段的理解能力一样，，只要在科学合理的范围内，家长恰当的引领他们就可以了。等他们长大之后，随着知识的丰富也自然会明白。

从性别的认识，再到性别的认同，再到性别的尊重，在整个教育过程中相互交织着，融入生活的垫底，贯穿其中。

2.在特色教育下塑造

课程资源对孩子的教育是不可或缺的。挖掘课程中的性别教育元素，彰显男女生性别优势，塑造理想的性别角色。

⑴德育课程的融入。如校园的“文化节”中，女生可以参加歌舞节目等，男生则可以参加雄浑有力、逃脱灵动的武术，充满冒险的英雄人物故事的展演，神秘莫测、动手动脑的科技、航模等这些活动中，在慷慨激昂、妙趣横生中塑造男生的性别角色，让他们在活动中充满对自己觉得的认同感。

⑵体育课程的加强。体育课上的性别教育，是塑造男女生性别角色意识的最佳途径。体育老师可以根据男女生性别、体质等先天上的区别，安排不同的内容。如女生800米长跑，男生1000长跑，这就彰显了男生体能优势，激发他们的潜能。另外，还可以增加男生特有的活动项目:如引体向上、双杠等，以此来激励男生的信心，增强他们的认同感、自豪感。

2. 文明其精神

自古以来，忧患意识者。无不注重于精神文明的建设。“天行健，君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物”：君子处事，应该向天地一样，刚毅坚卓，发愤图强，增厚美德，荣容载万物。文明其精神，更多的是关注他们的身心健康，提高他们的精气神采。

1.锻炼他的受挫力

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这句话告诉我们一个人要想在事业或学业上有所建树，必须准备迎接各种困难的挑战，不断在实践中丰富自己的阅历，提高自己的能力，才能到达自己向往的目标。对于每个要克服的障碍，都离不开意志力。面对自己将要艰难的决定，我们其实依靠的是内心的力量。

我们也可以在日常的教学与活动之中组织一些寡欲挫折的系列活动，来进行相关的教育。例如：在孩子的实践拓展活动中加入野外生存训练，设置一些障碍考验孩子；又或者老师可以开展关于挫折的主题班会，及时进行教育……让孩子能够在这个过程中勇于尝试去解决困难，勇敢地挑战自我，在以后的生活中再次遇到困难也能够积极面对它，人也会变得自信乐观，积极开朗。

苏霍姆林斯基曾经说过：“信念只有在踊跃的举动之中能力能够生存，才能够得到增强和锻炼。”内心强大，抗挫力强，能够加强他们的阳刚之气，

2.培养他的责任心

教育不仅是培养“男性”“女性”，阳光也不仅是阳光开朗，更多的是责任与担当。

让孩子参与到劳动中。不管是家里还是学习，有意识地分配给孩子一些任务，让他们做自己力所能及的事情，如扫地、擦桌子、整理东西、为花草浇水等。不管事情多小，让孩子参与进来，有利于培养他们的主人翁意识，也锻炼了他们的动手能力。

让孩子承担事情后果。制定好规则，赏罚分明。一旦破坏规则，就让孩子承担后果。让他们对自己的行为负责任，以后才会对自己的所作所为更加谨慎小心。在这过程中，我们要正确地引导好，孩子也会增强责任心。

让孩子适当照顾别人。奶奶生病了，让孩子送去关怀的话语；爸爸妈妈腰酸背如，可以让孩子给妈妈敲敲背，给爸爸揉揉肩；同学摔伤了，可以让孩子帮同学交交作业、接水……孩子体会到了被需要、被认可的感觉，有助于他们责任心的提高。

3.赋予他的自主权

现在的孩子大多是独生子女，父母为了孩子，几乎包办一切，对孩子也就只有一个要求，那就是好好学习，乖乖听话！社会上也报道了很多“高分低能”儿这样的现象，这样的情况非常普遍，也引起来我们的思考。我们静下心来想一想，这样成绩好又听话的孩子就一定是“优秀”的吗？适当的保护是必须的，但不懂得停止的呵护，却是孩子成长道路上的绊脚石。

培养孩子的主见不是让他们不听劝告，而是面临苦难、面临选择，让他们保持清醒的头脑，有自己的思考判断，有自己的看法行动。生活中我们不妨给他们更多表达意见的机会：房间你喜欢什么颜色？周日你想去哪里玩？今天要穿什么衣服？班队会你想参加什么节目？班级的图书角该怎么布置？如果孩子有举棋不定的时候，不妨你给出意见，再让孩子判断，去选择。

孩子的问题让孩子解决，大人适当地退居幕后，做一名优秀的“军师”。授之以鱼，不如授之以渔。让孩子掌握技能，提高能力，才是最根本的。

三、野蛮其体魄

“近人有言曰：文明其精神，野蛮其体魄。此言是也。欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”这是毛主席在1917年 《体育之研究》上发表的。习近平总书记在2019年植树活动中引用了“文明其精神，野蛮其体魄”，高度关注少年儿童的体育锻炼情况。

体育运动对机体来说是一种外界刺激，运动时呼吸加快、心率增加这是机体对运动负荷的生理反应。坚持长期的体育锻炼，人体就会对运动刺激产生一定的适应现象，随之身体机能得道改善，身体素质不断提高，机体承受负荷的能力增加。健康强健的体魄是做好一切事情的保障。孩子拥有健康的身体，才能以更好的精神面貌投入到生活中、学习去。

体育不仅仅是一项运动，更是一种人格的教育。在运动中，激发孩子的潜能，培养良好的素养。拿踢足球来说：踢足球需要从基本功开始练习，需要长时间不间断地练习，这就培养了孩子的毅力；比赛过程中运球跑、带球，不仅需要专注力，更需要耳听六路、眼观八方；把球传给队友，需要相互配合，团结协作，是一种责任担当，也是团队意识；防守需要沉下心来，心态平稳；赢球可以让孩子感受成功的喜悦，输球可以让孩子经受挫折。胜不骄，败不馁，追求卓越，这才是体育的正道！

有研究表明，孩子在运动时会分泌更多的多巴胺，会让人身心愉悦。由此可见，体育运动不仅可以强健其体魄，也可以野蛮其精神，二者是相辅相成的。

四、丰富其教育

1.父亲要参与孩子成长，避免“丧偶式”教育

父母是孩子最好的老师。在家庭中，最好由父母双方一起共同教育孩子，形成优势互补。父亲具备男子汉的气概，果断、独立、敢于冒险等品质，对于孩子来说说是需要模仿、学习和吸收的。然而在现实生活中，很多父亲不太重视家庭教育，忽视了孩子成长过程中父亲角色的参与和融入，导致越来越多“丧偶式”的家庭教育模式，这对孩子的成长是很不利的。

父亲是重要的家庭角色，也是重要的老师：爸爸们可以在平时多陪伴孩子，如下军旗、跳棋、象棋等，可以培养孩子的逻辑思维能力；带孩子出去爬山、锻炼，可以让孩子变得更有毅力更勇敢；可以带孩子去科技馆、博物馆，激发孩子对科学的兴趣……不仅有利于亲子关系，更是在活动中，将父亲的担当、能力和坚毅传递给孩子。

2.学校要多些男性教师，避免“清一色”模式

男女教师的言行举止，穿着打扮以及做事的思维方式对孩子的影响是不同的。女教师心思细腻，能够给孩子母亲般的温柔；男教师则利落果断，能够给孩子父亲般的阳刚。如果一个孩子在学习中遇到的都是女教师的话，更容易让男孩子出现“女性化”的现象，不利于男生的阳刚之气的培养，更有甚者，会影响到孩子的心理健康。

小学阶段正是孩子身心发展的高度时期，要在关键的时期健全孩子的人格，培养孩子正确的三观，是目前“立德树人”的高度要求。只有身心健康，孩子才能全面发展。然而现在目前的情况来看，小学阶段女教师还是偏多，所以要想提高孩子的阳光之气，改变女教师“清一色”的现状，也是需要我们关注的一个点。

结语：

总之，孩子的阳刚之气的培养是一个持久的复杂的过程，不仅是德育体育智育相结合，也需要家庭、学校和社会共同努力。

阳刚之气，是大自然及人类社会不可或缺的生命灵魂之本质基因。一个人若是缺少了阳刚之气，则见义不能勇为，遇难不敢举步，怯懦无能，不敢担当。当然，我们也不能局限于“阳刚”二字。我想：真正的“阳刚之气”，既可以是“待君东去扫胡尘”的豪放，也可以是“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的从容，就连易安居士李清照，既有“知否知否，应是绿肥红瘦”的婉约，亦有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈。自古以来，阳刚之气破除了性别的限制，被国人所传颂和礼赞。接下来，我们要加强少年儿童的阳刚之气的教育，使其“野蛮生长”。

参考文献：

1. 段子元《小学阶段性别教育的实践路径初探》，《中小学德育》2020年第10期。

2. 木浚，《让男孩子拥有阳刚之气》，《家长》2011年第10期。