健康教育护理干预对盆腔炎患者的护理效果研究

健康教育护理干预对盆腔炎患者的护理效果研究

覃银春

咸丰县高乐山镇卫生院 湖北 恩施 445600

【摘要】目的 分析盆腔炎患者通过健康教育护理干预的效果。方法 本文纳入2019年1月至12月72例盆腔炎患者以随机数字表法分组研究，对照组以常规护理（36例），实验组以健康教育护理（36例），相比健康知识掌握程度、护理满意度和生活质量。结果 和对照组相比，实验组健康知识掌握程度和护理满意度评分更高，并且实验组躯体疼痛、情感功能、社会功能、精神状态评分均高于对照组，差异显赫，P＜0.05。结论 教育护理模式相比常规护理更易于提高患者生活质量，对疾病认知程度更深，值得临床广泛使用。

【关键词】盆腔炎；健康教育护理；效果；满意度；健康知识；

盆腔炎是女性上生殖道感染性疾病，大多数发生在行活跃生育期妇女中，存在下腹痛和发热以及引道分泌物增多的情况，主要是指女性上生殖道器官和周围发生炎症，并且常累及领近组织^[1]。若是未得到及时有效的治疗，将会导致不孕、慢性盆腔痛和炎症反复发作等，故而影响生殖健康，从而增加家庭和社会经济负担^[2]。为提高患者自我保护能力，建立气治疗信心，需要给予患者健康教育支持，从而更好的提升其依从性，推动治疗的有序性^[3]。本文现纳入盆腔炎患者作为研究对象，给予其健康教育护理，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本文纳入2019年1月至12月72例盆腔炎患者以随机数字表法分组研究，对照组22~51岁，平均（36.50±1.52）岁，未婚11例，已婚25例，实验组21~51岁，平均（35.91±1.72）岁，未婚12例，已婚24例，所纳入两组盆腔炎患者一般资料并无差异，P＞0.05。

1.2 方法

对照组实行常规护理，护理人员进行指导用药和观察生命体征。

实验组开展健康教育护理模式，1.通过讲座、发放宣传手册和播放视频等方式对患者进行宣教，注意在宣教中，做到耐心和热情，并且依据其性格特点给予针对性健康宣教，从而提高患者对健康宣教的参与度。2.健康宣教内容，主要向患者宣教发病因素、概念和临床表现等，同时将半卧位与卧位休息的优缺点向患者说明，同时将不同卧位对病情的影响进行说明，从而指导其选取正确体位，从而能够正确进行卫生清洁，在给药时还需将药物名称和性质和预后情况以及不良反应向其说明，从而降低患者对药物预后的担忧，由此缓解其心理压力，入院2周后将治疗程序、时间和步骤以及每个阶段注意事项进行解释。3.心理指导，依据患者实际情况为其进行心理辅导，其也作为健康教育重要一步分，该病是一种慢性妇科病，病情常，治疗中也极易反复发作，所以发病中出现紧张、焦躁和反复的情况，作为护理人员要多和其交流，及时了解主管感受和诉求，从而为其提供有效心理疏导，并且可为患者讲述成功案例，能够大大提高战胜疾病的信心和勇气，治疗依从性也因此提高。4.出院健康宣教，出院前将出院注意事项的手册向患者发放，同时进行电话随访对患者生活进行监督，督促其养成良好生活习惯，并告知存在存在不适进行复诊。

1.3 观察指标

对患者知识健康知识掌握情况主要通过院中自制量表进行评估，分数越高证实其对健康知识程度越高。另外，依据自制满意度调查表对本次护理服务满意度进行评估，总分100分，分数越高满意度越高。对于其生活质量采取生活质量评定量表（SF-36）进行评判，总分100分，故分值越高则生活质量越好。

1.4 统计学处理

采用SPSS20.0统计软件对所得数据进行分析处理，计数资料采用百分比表示，χ²检验，计量资料用（ ±s）表示，t检验，以P<0.05为差异具有统计学意义。

2 结果

2.1 健康知识掌握程度和满意度

和对照组相比，实验组更高，差异显赫，P＜0.05，见表1：

表1对比两组健康知识掌握程度和满意度对比[（±s），分]

2.2 生活质量

与对照组相比，实验组躯体疼痛、情感功能、社会功能、精神状态评分较高，差异显赫，P＜0.05，见表2：

表1 对比两组生活质量评分[（±s），分]

3讨论

盆腔炎是女性常见妇科疾病，有慢性和急性之分，治疗中，急性患者若未得到及时治疗，或是治疗不彻底以此导致其病情发展至慢性，但部分因受到沙眼衣原体感染，由此使其出现输卵管炎症，继而出现慢性盆腔炎^[4]。急性盆腔炎发病较为明显，并且发病急，将可能引起恶劣反应，比如，弥漫性腹膜炎和败血症等。而每位患者发病原因均不同，临床表现也具有加大差异性，对此，进行治疗同时，需要进行健康知识讲解，从而能够更好提升其自我保护意识，养成良好健康生活习惯^[5]。

笔者纳入盆腔炎患者给予不同护理措施，发现实验组所采取的健康护理模式有效提高了患者对该病认知程度，同时获得满意评价。由研究结果呈现，实验组健康知识掌握程度和满意度评分均高于对照组，并且生活质量评分也较高，两组对比差异显赫，P＜0.05。因所实施的健康教育能够帮助患者了解哪些行为有利于健康，使其能够自觉选取正确行为生活方式。并且，通过向患者发放关于疾病相关手册和播放视频等多种方式进行宣教，有效帮助了患者养成良好生活习惯，进而降低疾病复发，以及当患者出院后，以电话随访的方式进行纠正日常中的误区，继而减少高危因素诱发疾病^[6]。

综上所述，教育护理模式相比常规护理更易于提高患者生活质量，对疾病认知程度更深，值得临床广泛使用。

参考文献

[1]蔡小蝶,陈立雅,陈思婷, 等.健康教育护理干预对盆腔炎就诊和住院患者的护理效果观察[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(3):165,167.

[2]王海凤.健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果评价[J].中国医药指南,2020,18(6):296-297.

[3]严淑英,顾凤仙.延续健康教育对慢性盆腔炎患者疾病认知水平及医护遵从性的影响[J].中国医药科学,2020,10(8):121-124.

[4]宋兰香.在盆腔炎住院患者就医期间实施的健康教育护理干预及其效果观察[J].中西医结合心血管病电子杂志,2020,8(8):151,163.

[5]钟薇,李健琼.思维导图在盆腔炎性疾病后遗症患者健康教育中的实践应用[J].中国性科学,2020,29(10):153-156.

[6]耿梅,梅剑娟,刘晖.知信行健康教育对盆腔炎患者疾病知识与预后的影响[J].护理实践与研究,2019,16(13):104-105.