小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

谢秀萍

广东省湛江市第十小学广东省湛江市 524000

摘要：在新课改的推动和改革下，对小学班主任提出了新的要求和任务，小学班主任要在德育教育中将激励策略有效的实施起来。在新时期下，我国已经步入了素质教育时代，所以班主任一定要认识到德育教育的重要性，并要通过德育教育提高他们的道德品质。基于此，本文就针对小学班主任在德育教育中如何有效实施激励策略进行了分析。

关键词：小学班主任；德育教育；激励策略；实施；

对于小学班主任来说，主要职责并不仅仅是传授给学生更多的文化知识，还有一个非常重要的任务，就是对学生进行德育教育，教会学生如何做人。在德育教育中，包含着非常多的教育内容，如爱国精神、理想抱负、价值观念、孝道等等，如何让学生主动的去学习这些知识内容呢？只有不断的激励和赏识才能激发他们的学习动力。

1. 小学班主任德育教育中存在的问题分析

1. 缺乏完善的激励机制

就目前的我国小学德育教育来说，缺乏完善的激励机制，具体主要有以下几个方面的表现：首先，班主任在对学生进行德育教育的时候，没有十分明确的激励政策，导致学生无法积极主动的参与进去；其次，没有将德育教育的过程进行记录，缺乏细致化的分析和激励方向；最后，德育教育激励项目比较狭窄，无法给学生带来新鲜感。这些问题的出现会影响到小学德育教育水平的提高和发展^[1]。

2. 对激励策略缺乏重视程度

班主任在开展小学德育教育的时候，没有认识激励策略会给学生带来的好处，所以在教学中也不会重视和应用激励策略。而这也正好可以说明班主任受传统教学的影响比较大，同时还忽略了学生作为教学主体的地位，所以会阻碍到德育教育水平提高的。

3. 没有将理论与实践有效的结合起来

在小学德育教育工作中，很多时候都是班主任直接对学生展开教育，并不会给学生带来更多说话和探讨的机会，教育的目标就是告诉学生应该怎么做，而不是为何要这么做。导致学生一直在机械式的接受班主任讲解的知识。在这样的情况下，学生是不会理解德育教育真正含义的，甚至会影响到德育教育的落实情况。此外，还有一点，班主任缺乏与学生进行沟通和交流，不了解学生的真实想法，更没有将理论与和实践很好的结合起来，最终导致学生的德育水平不高。

2. 小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

1. 将激励策略在小学德育教育中的应用重视起来

想要班主任在德育教育中将激励策略实施起来，首先需要做的就是要提高班主任对激励策略的重视和认识，只有班主任认识到了激励的优势，才能提高对它的重视，也才能在德育教育中更好的实施和应用。其次，还要提高班主任对小学德育教育的重视。我们要知道，小学班主任的日常工作是非常多而且复杂的，所以很多时候他们会因为太忙而忽略了对学生的德育教育。只有班主任对激励策略、德育教育都提高了重视，才能将两者结合起来更好的实施。也只有将激励机制应用到德育教育中，才能提高班主任的重视，提高德育水平和质量。

2. 构建和谐的师生关系，关注他们心理上的变化

在小学阶段，学生的心理变化特点是非常重要的，直接给道德品质的形成带来影响。试想一下，如果学生的心理扭曲，那么他一定没有良好的品德。在这里，需要建立起班主任和学生之间的关系，在日常生活中要多观察学生的言行，和他们成为朋友，融入到他们的圈子里，这样能随时观察到学生的心理变化。如果班主任观察到学生心理变化的时候，要和学生进行及时有效的沟通，通过沟通和交流了解学生的烦恼，并根据学生的烦恼进行开导，指引他们走出心理问题的阴影。当然在日后的学习与生活中，也要密切关注学生，看看自己教育的方法是否有效果。其实对于小学生来说，他们的心理并不是非常复杂，反而是非常单纯的，很多事情都是会表现在行为或者脸上的，所以班主任只要对他们有深入的认识和了解以后，才能将激励策略实施下去，从而提高学生的德育水平^[2]。

例如，在英语考试中，平时都考前三名的学生突然下降到了15名以后。当班主任知道以后，不应该直接对其进行批评和教育，要耐心的给学生讲解和沟通，从侧面了解出现这种情况的原因，只有明确病因以后，才能找出针对性的解决方法。最后，班主任还要根据事情发生的原因分析利弊，让学生自己决定这样做是否合适，并对其进行激励“老师相信你，你一定会处理好的对不对”“老师期待你下次的成绩哦”这样一来不但对学生进行了德育教育，提高了他们处理事情的能力，还通过激励的方式提高了学生的自信。

3. 根据学生的性格特点，制定有效的激励策略

班主任在运用激励策略进行德育教育的时候，不是只有一种实施策略，要因人而异。在小学阶段，学生因为所接受的家庭教育不同，生活环境不同，所以他们之间是存在个体差异性的。在这样的情况下，如果班主任仅仅用一种激励方法对学生进行教育，是无法取得很好教学效果的。对于学习和日常表现都非常好的学生，老师可以激励他们往更高层面去发展，给他们制定更高的目标；而对于学习或者表现不好的学习，要根据他们的具体情况，制定一个他们可以完成的目标，这对提高他们的自信是非常有帮助的，当然也有利于提高德育教育的质量。我们要知道学习基础决定着学习效果，而学生的心理特点，决定班主任使用激励的方法和实施激励策略的效果。除此之外，还有一点需要班主任重视起来，班主任在制定激励策略的时候，要公平、公正，否则会增加学生的心理问题，不能因为学习好、表现好就可以免于责罚，这样很不利于德育素质的提高，也会阻碍到激励策略的实施。

例如，一个学习不好，又调皮捣蛋的学生，班主任给他的激励目标是向中等以上学生看齐，这显然是不现实的；而对于一个特别沉默寡言的学生，激励目标要让他在一个月内变得活泼开朗，这也是很难实现的。所以说激励策略的制定，是要符合学生发展规律。班主任也不要急于求成，要循序渐进，毕竟德育教育的过程更为重要。

4. 将教学的时间充分利用起来，以此来提高学生的道德素质

小学班主任一般也是学科的老师，所以为了提高德育水平，将激励策略实施起来，班主任还需要将自己的教学时间利用起来。如果班主任同时也是英语老师，那么就可以在英语教学中对学生进行德育教育知识的渗透，并有效的实施激励策略。英语对小学生的学习来说，还是有一定困难的，发音、语法等都会成为学生学习英语的障碍。所以老师可以在对英语知识讲解的过程中对学生进行德育教育^[3]。

例如，小组谈论学习，可以培养和提高学生的团结合作能力。根据题型的难易程度，选择针对性的提问，并在提问的过程中实施激励策略；也可以给学生带来开放性的题型，活跃学生的思维，让他们学会从多角度去思考问题等等。这些都能在提高学生道德素质的同时，合理、有效的实施了激励策略。

结束语

总而言之，在小学德育教育中合理应用激励策略是非常重要的，通过激励策略的合理实施，不但能提高学生的自信和道德素质，还能培养和提高学生沟通和处理事务方面的能力，让他们的心理更加健康。所以小学班主任一定要将其重视起来，要通过激励策略在小学德育教育中的应用，促进他们健康的成长和道德品质的形成，并为社会培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]宋剑菁. 浅析小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 考试周刊, 2020,(6):161-162.

[2]李欢年. 小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 读天下(综合), 2020(7):85-85.

[3]康淑琴. 浅谈小学班主任在德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 考试周刊, 2019, (57):188-188.