首当其冲敢人先，上下同心欲者胜--如何强化小学班干部管理

首当其冲敢人先，上下同心欲者胜 --如何强化小学班干部管理

林永枝

广东省惠州市惠东县地质学校 广东省 惠州市 516300

摘要：在小学班级管理工作是一个复杂且关键性的工作，一个班级中包含几十名的学生，单靠班主任的管理工作是无法做到细致入微的，而小学阶段的学生需要班主任对其进行引导和管理的，所以在班级中就需要班干部这样一个角色进行班级的写作管理，班干部是一个团体，团体中每个成员的通力合作才能带领班级学生共同成长和发展。因此在本文中笔者探讨一下如何强化小学班干部管理活动。

关键词： 小学班级 班级管理 班干部工作 培训方式 策略探究

1.引言

班主任是班级管理的主导者，而主导者的能力和精力有限，不能兼顾到班级中每个学生，所以通过构建系统班干管理制度和系统，辅助班主任管理整个班级。所以班主任需要强化班干部管理工作，将其培养成自己的得力助手。在班级管理中能够帮助班主任落实相关的政策，以及在班级中构建好的班级氛围，使整个班级能够在有效的班级管理制度下有更为出色的表现。下文中主要对筛选和强化班干部进行探究和分析。

2.班干部在班级管理中发挥的作用

2.1实现自主管理，培养学生自主意识

相对而言班干部也是普通学生的一员，小学阶段的学生在自主性上也是比较差的，但是班干部的责任意识是较强的，能够通过班级管理的责任意识去约束自己的行为，同时也能够去管理班级中其他同学的行为。在班级中班干部则是班级中的“领头羊”，通过学生内部的管理培养学生整体的自主性，让学生了解自己在班级当中该做什么不该做什么，这样方式的管理方式才是具有实效性的。

2.2细致入微，依靠班干部加强班级管理

班主任日常工作较为繁忙，不仅需要管理整个班级的纪律、卫生、学习方面的问题，同时还需要完成自己岗位所分配的其他任务。所以班主任的精力没有办法去顾忌到所有学生的状态和情绪。而班干部则是班主任的得力助手，在班级管理中帮班干部能够了解班级中每个学生的状态，从而向班主任反馈班级同学的实际问题，帮助班主任更好地开展管理活动，促进班级中每个学生地健康积极的成长和发展。

2.3带动班级氛围

班干部在班级中是具有一定的权威性，在学生心中班干部就是班级的代表，班干部的行为和举止代表着班级的风范，所以在班级管理过程中通过对班干部的培养，使其能够在学习中更加优异和出色，在日常生活当中能够保持良好的言行举止，从而带动班级同学能够养成良好的行为习惯。在学习中同学之间互动帮助，共同成长，在日常生活中同学之间互相友爱，建立深厚的友谊，在这样一个班级氛围中每个学生都能够健康积极地成长。

3.如何强化班干部管理

3.1民主选拔，建立完善的举报机制

班干部也算是班级中的管理者，其具有一定的权力，对于班级中每个学生都会有所影响，所以班主任应该谨慎将权力交托给这一部分学生，在班级管理中班主任不能通过自己主观意识的判断和分析，而需要构建一种民主选拔方式，淘汰班级学生心中不满意的班干部。在民主选拔的过程中，班主任可以使用匿名投票的形式，每个学生在写下自己心中的班干部的过程中，每个学生都需要保证自己的选票没有被其他同学所看到，从而班主任应该去了解班级中是否具有一些评选人不合理的拉票行为，如果有这样的迹象直接淘汰。

在选拔的过程中，可以分为两个部分。

一：评选人自我推荐的形式，评选人选择自己想要当选的职位，并且做好相应的演讲稿，在班级同学面前表示自己接下来的工作会做哪些工作，同学对其所有当选人进行投票。

二：评选人被推荐的形式，班级学生在对自荐评选人的投票中，可以对班级中其他同学进行投票，投票人数过半可以直接与自荐评选人进行轮换为班级服务，一个月后班主任再次进行选拔，最后胜利的同学可以委任这个职位。

通过这样一种民主选拔的方式让班干部的选拔更加公之于众，让班级学生更好服从班干部的管理。

其次在班级管理中班级应该做好举报机制，班干部在委任的过程中不能存在一些不好的行为，若是存在第一次警告，第二次直接下任。班主任可以阶段性的在班级中进行一次调查，让班级中学生对班干部管理活动进行评价和分析，在班级管理活动中班干部哪些活动不太合理，通过这样的方式时刻提醒班干部应该注重自己的管理方式和思想形态。通过这样的方式才能够为班级选出全心全意为班级服务的班干部。

3.2熟悉班规，认真落实

班干部的管理活动不能随心所欲，不能从自己的主观意识上出发，而是根据班级管理制度进行。国有国法，班有班规，。班级管理应该通过清晰的管理制度开展和落实，对于班干部管理活动而言，通过班规的落实能够让班干部更好的开展班级管理活动。在班级管理中必然会出现班干部好朋友出现一些违纪行为，而面对这样的情境，班干部的选择会比较为难，而班主任向违纪学生阐述这是班级管理所规定的。其次在班级管理过程中避免班干部主观情绪的干扰，在班级管理中班干部与某个学生存在矛盾，而通过一些不合理的管理方式去针对，这样的现象显然是不好的。在班级管理中班主任应该让班干部了解班级管理制度，按照管理制度去要求其他同学，并且在管理过程中不能参杂个人的情感。在班干部团队中班干部之间互相监督和制约，存在不合理的方式时能够及时制止，这样能够让班干部团队更好地实现班级管理，最终能够使班级学生上下一心，在班级当中通过班干部地管理带领班级共同成长和发展。

3.3强化班干部培训工作

小学阶段的学生初次接触到班级管理这样的工作，其自身必然会感觉比较迷茫和无从下手，而班主任则需要强化班干部的培训工作，在班级管理前期中强化班级管理的质量，后期让班干部之间互相学习和进步，这样从而提升班干部的管理制度。

前期阶段班主任可以针对某一问题耐心向班干部传授经验，像是在每天的卫生扫除环节，班主任可以告诉卫生委员其具体的查验细节，然后告诉班干部卫生达标的条件，然后卫生委员能够在卫生管理活动中能够更加高效。同时在班级管理中不同职位的班干部负责的项目不一样，班干部之间不能去过多的干涉，当相应的班干部不在场时其他班干部能够及时做好管理工作。班主任在前期中就是发现学生的问题，然后开展耐心培养班干部的管理能力。

后期管理活动中班干部应该选择逐渐放手，让班干部团队去管理整个班级，班主任只需要了解每天的管理情况即可，但是在整个过程中班干部存在滥用权力的情况下，需要给予严厉的批评，从而能够保证学生能够保持时刻的意识上的清晰。并且班主任在日常班级管理过程中能够时常观察和了解学生的管理方式，及时了解班干部在班级中的影响。

4.结束语

在班级管理中班干部的管理是比较关键的，在班级管理过程中班主任不能去监管到所有学生的动态，而在班级管理过程中班主任可以通过班干部这样一群得力的助手强化班级管理，更好地提升班级管理效率和质量，班主任还需要对班级中每个学生做好培训工作，提升班干部的管理质量，让其能够在班级管理中发挥积极的作用。

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