浅谈新高考形势下的高中生物实验教学研究

浅谈新高考形势下的高中生物实验教学研究

宋保卫

山东省德州市陵城区第一中学，山东 德州 253500

摘要：随着我国新高考改革形式的任意发展，高中生物实验教学的课堂研究也日益改进，为了适应新高考新要求的需要，对高中生物实验教学课堂提出了许多更加优化的要求。不仅更加重视生物实验教学的课堂进行，而且也重视在实验过程当中对学生学科核心素养的培养，帮助学生在掌握学科知识去应用在实验进行的过程当中，从而来实现高中生物实验教学更高的教学效率和更好的教学质量。这就对高中生物教师的课堂构建提出了更高水平的挑战，因为需要对生物实验教学的课堂设计来满足新高考形式下的新需求。本文将从新高考形式下的高中生物实验教学背景展开分析，重点来探讨教学实践的尝试途径，最后简要分析其教学意义。

关键词：高中生物；实验教学；新高考 ；教学研究

引言：

新高考的教学背景之下，对高中生物这门学科的课程教学活动做出了一定的改变，这些教学改变当中有一个十分明显的特征，就是更加重视高中生物实验教学的活动设计，而且对实验教学课程的目标和要求也做出了具体的规划，这就为高中生物教师的实验教学活动提供了一个更加具体化的指导，在这些更加具体的指导理念帮助之下，高中生物教学的实验课还应该设计得更加符合新高考的实际需要。而且，高中生物的实验教学往往可以涉及更多有关学科核心素养的教学活动，所以，生物实验教学必须承担起生物学科所要求地对学生核心素养的培养。

一、教学背景分析

（一）新高考形势的新要求

新高考的教学形式对高中生物实验教学的要求，一方面是体现在学生对生物实验进行的更高自主探究能力，要求学生能够更加自主的完成生物实验的进行，因此，新高考的教学设计会更加关注学生对生物实验的自主探究，着重考察学生的自主学习能力和独立思考能力。另一方面，新高考的要求也体现在生物实验进行过程当中学生学科核心素养的培养，因为生物实验的进行，也就意味着学生拥有更多的机会来运用自身的能力，所以，新高考在这一方面的要求也在驱动着学生朝着更加综合的方向发展。

（二）生物实验教学的课堂优化

高中生物实验教学的课堂优化，也需要借助新高考的形式优势来进行改革，因为在新高考的环境当中，可以为高中生物教师提供更大的发挥空间来进行实验教学改革的尝试，在这些实践过程当中，不仅会为生物教师的实验教学课堂构建提供更加科学的指导理念，而且还可以调动整个教学领域当中对生物实验教学课程设计研究提出重视，让高中生物的实验教学课堂得以全方位的优化，从而给学生带来更加满意和符合学生需求的学习课堂，让师兄在新高考的形式之下，更好地展现自己的学习成效。

二、教学实践探究

（一）重新确立正确教学目标

高中生物教师在新高考的形式之下，必须也重新确立一个正确的教学目标，也就是说，生物教师必须摆脱传统教学模式之下，生物实验教学的课堂设计理念，通过确立正确的教学目标来指导自己实验教学课堂的进行，以此来保证自己所涉及的课堂能够符合学生的实际需要和新高考的新要求。例如，必须摆脱传统实验教学模式之下过度重视学生对生物学科实验理论知识的掌握，而应该适当的关注学生自身实验能力的运用，给学生更多的自由空间来进行实验探究，从而在此过程当中可以实现对学生创新能力的激发。

（二）实验教学重视学生的自主探究

高中生物实验教学必然需要重视对学生的自主探究能力培养，自主探究能力在实验教学的课堂进行过程当中，一直以来都是高中生物教师必须重点关注的一个问题，因为这一能力一方面可以帮助学生更加透彻的掌握高中生物实验的进行流程，而且还可以让学生通过实验的进行来将这一能力进行有效运用，结合自身的所学知识来完成生物实验的进行。

例如，进行《制作泡菜并检测亚硝酸盐含量》这一实验教学的课堂当中，生物教师就应该让学生自己去完成这一实验的整体流程制作，然后结合结果来进行实验报告的完成，从而实现对亚硝酸盐含量的检测。在这一自主探究的过程当中，不仅锻炼学生自主学习和思考的能力，而且也给学生提供一次机会来按照自己的实际能力进行实验。

（三）组织小组合作学习模式进行实验

高中生物教师还可以通过组织小组合作学习模式来进行实验教学，因为小组合作学习模式符合新高考形式之下对学生团队协作能力综合素质的培养要求，让学生在团队协作的过程当中强化集体主义精神和互帮互助的意识。所以，生物教师应该意识到生物实验教学和这一学习模式进行结合运用的优势，不仅能够帮助学生强化团队协作的能力和意识，而且还能够让学生在小组学习的帮助之下，更顺利地完成生物实验的学习活动，因为可以在小组成员之间的互相帮助之下，取长补短，发挥优势，来推动小组整体任务的完成。

例如，在进行《绿叶中色素的提取与分离》的实验进行过程当中，生物教师可以将学生分为不同的学习小组来进行提取实验的教学活动，每一个小组成员都担任着不同的任务，通过共同的努力来实现对绿叶中色素的成功提取。

三、结束语

综上所述，在新高考形势之下，对高中生物实验教学进行改进，不仅可以有效提高生物实验课堂的教学效率，而且还能够帮助学生提高生物学科的核心素养，因为在实验教学的帮助之下，学生有更多自由的机会来进行自身能力的运用，而且还可以在自主探究的过程当中，强化自身的自主学习能力与自我思考，而这些教学成效，都能够通过生物教师所构建的实验课堂来得以实现。因此，这就更加重视高中生物教师在教学过程当中，为学生构建有效的生物实验课堂，让实验教学活动给学生带来更加丰富且充实的学习成果。

参考文献

[1]兰帅琼. 浅谈新高考形势下的高中生物实验教学研究[J]. 中文信息, 2020, 000(002):173.

[2]朱天凤. 浅谈新形势下优化高中生物实验教学的对策研究[J]. 教育:00253-00253.